馮 巖

目前人們在許多方面都會遇到很多問題,但很少會對我們現(xiàn)在周圍的環(huán)境產生疑問,比如說水的問題、空氣污染的問題、有毒物品的問題,還有一些廢物利用的問題。在工業(yè)發(fā)展帶給人類物質文明的同時,能源結構的變化,化學工業(yè)的發(fā)展,工業(yè)三廢的排放,化肥、農藥的利用又污染了人類賴以生存的環(huán)境,不斷地危害人類的健康,阻礙了工農業(yè)及科技的發(fā)展。人類要生存,就必須先保護好自然環(huán)境。所以保護環(huán)境是我國的一項基本國策。隨著社會主義現(xiàn)代化建設的發(fā)展和經濟改革的深入,環(huán)境保護應該引起人們越來越多的關注?；瘜W是一門以實驗為基礎的自然科學,它與社會、環(huán)境的聯(lián)系密切相關。環(huán)境污染與環(huán)境保護往往都含有一定的化學知識,因此在化學教學中對學生進行環(huán)保意識的培養(yǎng)是每個化學教師義不容辭的責任。這不僅是教學大綱的要求,更是提高學生素質,實施素質教育的重要途徑之一。

在中學教學中如何對學生進行環(huán)保意識的培養(yǎng),我認為應主要從以下幾個方面進行。

一、使學生意識到環(huán)境保護的重要性和緊迫性

重視環(huán)保意識的培養(yǎng)是社會賦予教育的責任,教育影響著一代人的思想。而所有學科中與環(huán)保關系最密切的當屬化學,因此我們責無旁貸。二十多年來中國工業(yè)迅猛發(fā)展,人們在享受它帶來巨大物質財富的同時,也遭受著嚴重污染的危害,如臭氧空洞、溫室效應、淡水資源缺乏、酸雨肆虐、光化學煙霧等。以我國為例,在過去幾十年中,90%的森林在我國消失。這樣會造成什么樣的后果呢?到現(xiàn)在為止,24%的哺乳動物、12%的鳥類,還有大概14%的植物已經處于瀕臨滅亡的狀況。再如2005年11月吉林石化爆炸引起的哈爾濱缺水事件,其核心就是水污染。松花江的水臟了,其他地方的水就干凈嗎?被譽為“華北明珠”的白洋淀從上世紀80年代開始,除了面臨干涸危機外,還面臨著污染問題,而污染問題一直沒有得到根治。這許多的事件都可以讓學生深刻地認識化學與環(huán)境的關系,了解環(huán)境污染原因,可能造成什么樣的惡果,以及如何保護環(huán)境、改善環(huán)境,從而深入淺出地闡明環(huán)境保護的重要意義。

二、密切結合化學教學內容,培養(yǎng)環(huán)保意識

中學化學教材中涉及環(huán)保知識的內容不少,怎樣才能把這些教學內容與環(huán)保意識的培養(yǎng)有機地結合起來呢?應該堅持適時、適當?shù)脑瓌t。在教學進程中,當講到涉及環(huán)保知識的內容時,應在原有教材內容的基礎上適當?shù)赝卣?。如在講生產氧氣的內容時,就應該給學生講清作為大氣污染物中的頭兩號“殺手”二氧化硫和一氧化碳的產生、特性及對人類的危害,以提問的方式講解如何避免二氧化硫、一氧化碳的產生及二氧化硫、一氧化碳中毒后如何處理等,并由二氧化硫的特性講解“酸雨”的形成及危害。另外在教學中可適當補充一些內容,介紹一些實例來加深學生印象,拓展學生視野?；瘜W教師還應在平時注意收集、積累環(huán)保信息和先進科技成果,把收集到的材料滲透到教學中,使化學教學更加生動活潑,緊密聯(lián)系實際。

三、通過化學實驗,培養(yǎng)環(huán)保意識

化學是一門以實驗為基礎的科學?；瘜W實驗作為化學教學的重要組成部分,在化學實驗教學中也應重視環(huán)保意識的教育。在化學實驗教學中教師應當言傳身教,經常向學生介紹常用化學試劑的性質、儲存和使用知識,以及預防環(huán)境污染的措施。如儲存硝酸時,要用棕色瓶存放在陰暗處,以免硝酸見光分解且揮發(fā),污染空氣。再如液溴儲存時要用水加封液面和用蠟封瓶口,溴水現(xiàn)配現(xiàn)用,防止溴蒸氣逸散空中污染環(huán)境。在化學實驗中總是伴隨氣體、液體或固體物質生成,這些產物中許多是有毒或有害物質,散發(fā)到空氣中、水中都會造成環(huán)境污染。在不影響實驗結果、觀察效果的前提下改進實驗內容及儀器裝置,或變化實驗的形式,以盡量減少實驗產物對環(huán)境的污染,不僅有利于學生對化學知識的學習,更是加強學生環(huán)保意識的極好機會。如制取二氧化硫、硫化氫、二氧化氮、氯氣等有毒氣體時,對其尾氣的處理可通過導管再經一個倒掛漏斗,進入堿溶液(如氫氧化鈉溶液)來吸收。將實驗結束后的實驗廢液、廢物應放入指定地點,這樣既可減少污染物污染,也培養(yǎng)了學生保護環(huán)境要身體力行“從我做起”的意識。只有這樣,才能形成良好的環(huán)保習慣。

四、結合實際開展第二課堂,培養(yǎng)環(huán)保意識

僅僅在化學教學中講解世界和我國的環(huán)境狀況,有時還不能使學生有真實感受。對此,在環(huán)境教育中加入本地特色,無疑將會使之更切合實際,更能激起學生共鳴。這樣一方面能使學生鞏固課本中學到的知識,另一方面更能引起廣大學生對環(huán)境問題的關注,增加參與意識,使學生能真正從自身做起,從一點一滴的小事做起,時刻牢記環(huán)保使命,充分利用、節(jié)約能源(如節(jié)水、節(jié)電、充分燃燒煤氣、石油液化氣等),合理分類存放生活垃圾(如電池回收、不亂倒污水等),不使用污染環(huán)境的物品(如含磷洗衣粉、噴發(fā)膠等),并敢于同浪費資源、污染環(huán)境的行為作斗爭,努力將環(huán)境污染降低到最低程度,保護好我們的家園。

總之,利用化學教學培養(yǎng)學生的環(huán)保意識,有著其他學科所不具備的優(yōu)越條件。廣大化學教師應充分利用這一優(yōu)越性,為了保護好我們的生存環(huán)境,為了我國的可持續(xù)發(fā)展,作出自己應盡的努力。