林忠凱

數(shù)學(xué)一直被教師、學(xué)生認為是枯燥無味的。其實并不盡然,大數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)講過:“宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之變,生物之謎,日用之繁,無處不用數(shù)學(xué)?！睆拇搜灾?不難看出其實生活中處處有數(shù)學(xué),時時存在數(shù)學(xué)問題。那么,身為教師的我們?yōu)槭裁床淮蚱脐愐?guī),結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容,捕捉生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象,啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題,去激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望,使學(xué)生對數(shù)學(xué)有一種親近感,感到數(shù)學(xué)就在身邊,數(shù)學(xué)很有作用?這樣對學(xué)生來講就是一個發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的創(chuàng)新過程,下面,筆者就具體教學(xué)實施過程談一下自己的見解。

一、課堂由實際生活引入

在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師從什么角度,利用什么方法引入,這一點非常重要,處理得當就可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,反之會使學(xué)生感到枯燥無味,所以教師應(yīng)該充分利用學(xué)生的認知規(guī)律和已有的生活經(jīng)驗,改變“以教材為本”的舊觀念。由實際生活引入,發(fā)現(xiàn)問題,激發(fā)學(xué)生對問題的興趣,引導(dǎo)學(xué)生解決問題,使學(xué)生帶著興趣和問題去學(xué)習(xí)知識。這樣做是符合學(xué)生的認知規(guī)律的,特別是小學(xué)生,他們的認知主要是感性認知。小學(xué)生身體力行,用心靈親自感悟所獲得的東西,是兒童的直接經(jīng)驗。這種直接經(jīng)驗不僅有助于學(xué)生掌握所學(xué)知識,而且對學(xué)生的情感和性格的發(fā)展也有積極的促進作用。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要從多方面“找”數(shù)學(xué)素材并多讓學(xué)生到生活中“找”數(shù)學(xué),“想”數(shù)學(xué),真切感受“生活中處處有數(shù)學(xué)”。例如教學(xué)“長方體、正方體的認識”一節(jié),怎樣認識長方體和正方體,從哪里入手使學(xué)生掌握所學(xué)的知識,如何培養(yǎng)學(xué)生的自主性和實踐能力?教師課前可組織學(xué)生到實地觀察,去找尋各種各樣的長方體、正方體,并了解他們在生活中有什么作用。

再如教學(xué)“循環(huán)小數(shù)”時,教師通過一圈一圈地轉(zhuǎn)動鐘表,讓學(xué)生理解循環(huán)往復(fù),周而復(fù)始,從中理解循環(huán)這個概念。通過實際生活中的例子,把抽象的“循環(huán)”概念,變得具體,由此引入,學(xué)生便不難理解“循環(huán)”這一數(shù)學(xué)概念了。

二、教學(xué)過程生活化

只有一個良好的開端對于整個的教學(xué)過程來講是不夠的,必須要有一個讓學(xué)生樂于學(xué)的教學(xué)過程,這樣方可使學(xué)生掌握所學(xué)的知識?，F(xiàn)代教育思想認為:數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),學(xué)生的思維活動只有通過數(shù)學(xué)活動才有可能被激活,才能迸射出創(chuàng)新的火花。因此,在實際教學(xué)中,教師就要把課堂知識的學(xué)習(xí)和實際生活結(jié)合起來,使學(xué)生的學(xué)習(xí)實際化,學(xué)習(xí)的方式生活化,用動手實踐這把“鑰匙”開啟學(xué)生緊閉的心智,喚醒學(xué)生沉睡的潛能,激活學(xué)生封存的記憶,放飛學(xué)生無限的聯(lián)想,讓學(xué)生在動手實踐中對知識的認識和體驗不斷深化、豐滿、鮮活起來。這樣做學(xué)生不僅樂于學(xué)、愿意學(xué),而且學(xué)得會、記得牢。

如在教學(xué)“時鐘的認識”一課時,教師可以拋棄已有的作息時間表,先找來了一個鐘表放在教室內(nèi),然后重新安排一個作息時間表:8:00開始上課;8:10班內(nèi)所有男同學(xué)去打掃院區(qū),所有女同學(xué)去花壇內(nèi)除草;8:50所有同學(xué)在教室前集合;9:00分小組學(xué)習(xí):第一小組同學(xué)學(xué)習(xí)生字,第二小組同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),第三小組同學(xué)去操場活動,以后每50分鐘輪換一次。時間表制定好以后,教師就作為一個監(jiān)督者,轉(zhuǎn)而由學(xué)生根據(jù)時間表的安排主動執(zhí)行各項活動。這樣實際的操作,使學(xué)生擺脫了教師課堂上枯燥的講解,而是從實際中學(xué)習(xí)鐘表的相關(guān)知識,認識了時鐘。

三、應(yīng)用實際化

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的,不是掌握知識就可以了,更重要的是“運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法解決一些簡單的實際問題,使其成為必要的日常生活的工具?！币龑?dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識、運用于生活實際,可以促進學(xué)生的探索意識和創(chuàng)新意識的形成,培養(yǎng)學(xué)生初步的實際生活能力。每教授一個知識點,教師可以編一些實際應(yīng)用的題目,讓學(xué)生練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

例如:在學(xué)習(xí)長方體、正方體表面積的計算后,教師可設(shè)計這樣一個實踐活動:教師為每一位同學(xué)準備一盒巧克力,作為禮物,但是沒有包裝不是很好看,請學(xué)生幫著設(shè)計一下,要用多少包裝紙。哪位同學(xué)計算好了結(jié)果,可以親自包裝一下,誰的設(shè)計最合理、最漂亮,教師便將這盒巧克力送給這位同學(xué)。這樣不但聯(lián)系了生活實際,自然地培養(yǎng)了學(xué)生從不同角度思考問題的習(xí)慣,而且也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識,從而使學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不是枯燥的,而是有著廣泛的實際應(yīng)用效果的。

這樣的教學(xué)設(shè)計,不僅貼近學(xué)生的生活,符合學(xué)生的認知規(guī)律,而且也給學(xué)生留有一些想象和動手的空間,使他們將數(shù)學(xué)知識和實際生活聯(lián)系得更緊密。讓數(shù)學(xué)教學(xué)不再是枯燥的,而是生動的、富有樂趣的,真正調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,使學(xué)生樂于學(xué)習(xí),使學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有用的,同時也培養(yǎng)他們的自主創(chuàng)新能力和解決問題的能力。