佘健華

[摘要]本文結(jié)合筆者所在學(xué)校中加合作項(xiàng)目工商企業(yè)管理專業(yè)《職業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略》課程教學(xué)實(shí)際，運(yùn)用比較分析的方法，主要對(duì)課程內(nèi)容、教學(xué)方法等進(jìn)行歸納總結(jié)，探索其中教學(xué)規(guī)律。最后，提出了對(duì)高職院?！堵殬I(yè)發(fā)展戰(zhàn)略》同類課程的教學(xué)建議。

[關(guān)鍵詞]中外合作辦學(xué)職業(yè)發(fā)展課程教學(xué)研究

筆者所在學(xué)校2005年開始與加拿大院校合作，開設(shè)有中加合作工商企業(yè)管理等三個(gè)專業(yè)，按照中加合作教學(xué)計(jì)劃，《職業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略》作為一門獨(dú)立的課程，一開始就納入了我校中加合作項(xiàng)目工商企業(yè)管理專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃中。這一課程由加方合作院校的商學(xué)院開發(fā)，面向其所有商科學(xué)生。本文中，筆者結(jié)合中加合作辦學(xué)實(shí)際，對(duì)國(guó)內(nèi)外職業(yè)發(fā)展課程進(jìn)行比較研究，主要對(duì)課程教學(xué)進(jìn)行初探。

中加合作《職業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略》課程由來和開設(shè)情況

職業(yè)發(fā)展并不是一個(gè)嶄新的名詞，生涯教育、職業(yè)生涯規(guī)劃這些同類名詞早已被人們接受。在美國(guó)，早在二十世紀(jì)70年代初，生涯教育的觀念就已被正式提出。我國(guó)的職業(yè)發(fā)展起步較晚，雖然過去幾十年高校都在進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃，但其目的主要是基于完成就業(yè)率這一工作任務(wù)要求而開設(shè)的一種活動(dòng)。2007年，教育部頒布了《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》(高教司[2007]7號(hào))，職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)作為獨(dú)立課程進(jìn)入高校教育教學(xué)管理體系，使早期的活動(dòng)階段進(jìn)入到課程階段，開始了真正意義的生涯發(fā)展教育。筆者所在的中加合作項(xiàng)目領(lǐng)先一步，在教育部教學(xué)要求頒布之前2年，《職業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略》課程就已提早進(jìn)入了課程階段。

目前，國(guó)內(nèi)部分高校職業(yè)發(fā)展課程仍由學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)中心進(jìn)行，是面向全體學(xué)生的公共課，大班上課，開課時(shí)間多分散在不同的學(xué)期，課程開設(shè)目的主要在于提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，所以更加強(qiáng)調(diào)與就業(yè)有關(guān)的內(nèi)容。中加合作《職業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略》課程是加方合作院校商學(xué)院專門為商科新生設(shè)計(jì)開發(fā)的課程，在新生入校后第1個(gè)學(xué)期集中開設(shè)，課程更加強(qiáng)調(diào)自我認(rèn)知、激勵(lì)與方法介紹，同時(shí)在專業(yè)領(lǐng)域展現(xiàn)給學(xué)生未來可能涉及的專業(yè)方向。筆者認(rèn)為，國(guó)外的職業(yè)發(fā)展課程更加注重培養(yǎng)學(xué)生終身自我開發(fā)的能力，針對(duì)性更強(qiáng)，已經(jīng)能夠按學(xué)科專業(yè)分類，為不同學(xué)科類型的學(xué)生進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。

中加合作《職業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略》課程教學(xué)實(shí)踐與創(chuàng)新探索

1.課程內(nèi)容的比較分析

國(guó)外有關(guān)職業(yè)發(fā)展課程一般包括以下幾個(gè)方面：①職業(yè)的概念和應(yīng)用，主要包括自我認(rèn)知，相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)，決策。課程活動(dòng)主要包括師生共同寫出個(gè)人的行動(dòng)計(jì)劃，作業(yè)包括寫自傳，完成個(gè)人資料搜集，本部分還會(huì)介紹決策和權(quán)變的思想，使學(xué)生在學(xué)期內(nèi)有機(jī)會(huì)運(yùn)用這些知識(shí)設(shè)立職業(yè)目標(biāo)。學(xué)生們還被要求將個(gè)人對(duì)職業(yè)的想法進(jìn)行匯集，教師幫助他們識(shí)別那些可能會(huì)有礙他們職業(yè)發(fā)展的消極思想，有針對(duì)性地幫助其重新將消極的部分注入積極的思想，同時(shí)為學(xué)生提供一些促進(jìn)職業(yè)發(fā)展的手冊(cè)資料，使學(xué)生自我激勵(lì)，減少消極因素。②了解社會(huì)條件影響職業(yè)發(fā)展，主要包括當(dāng)今社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、家庭、以及組織變革影響職業(yè)發(fā)展的進(jìn)程，因而，要求學(xué)生制定更加綜合復(fù)雜的認(rèn)知計(jì)劃去解決職業(yè)問題。③職業(yè)計(jì)劃的實(shí)施，包括對(duì)未來工作所要求具備的能力、技能和戰(zhàn)略規(guī)劃等的實(shí)施，作業(yè)通常包括面試報(bào)告，完成簡(jiǎn)歷和求職信等。最終的考試幫助學(xué)生整合所學(xué)內(nèi)容

筆者所在學(xué)校中加合作《職業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略》課程在內(nèi)容上多反映了上述框架，如自我認(rèn)知模塊就是通過測(cè)試來確定自己的體能、智能以及人際交往能力，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自我進(jìn)行描述，明確自己能做什么，擅長(zhǎng)做什么；課程也介紹了時(shí)間管理、價(jià)值觀、目標(biāo)確定的相關(guān)知識(shí)和基本方法等，引導(dǎo)學(xué)生將這些知識(shí)用于個(gè)人規(guī)劃的具體實(shí)際中。值得一提的是，中加合作《職業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略》課程面向剛?cè)雽W(xué)的工商管理專業(yè)的新生，課程因此加入了適應(yīng)大學(xué)生活這一模塊，引導(dǎo)學(xué)生如何適應(yīng)新環(huán)境，如何發(fā)現(xiàn)周圍的資源，如何應(yīng)對(duì)考試、學(xué)習(xí)方法介紹以及對(duì)成功進(jìn)行討論等等，使學(xué)生保持一種積極的態(tài)度。同時(shí)，課程又為學(xué)生注入了專業(yè)的思想，如向?qū)W生介紹商務(wù)活動(dòng)以及從事商務(wù)活動(dòng)的人，介紹工商管理專業(yè)所涉及的各個(gè)商業(yè)領(lǐng)域的工作范圍和從事不同崗位的人未來的發(fā)展方向等?？梢哉f本課程在一定程度上起到了專業(yè)導(dǎo)讀的作用，使學(xué)生在了解專業(yè)和個(gè)人特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，選擇適合自己的專業(yè)方向，并激勵(lì)學(xué)生朝著自己確定的目標(biāo)方向不斷努力。

比較而言，國(guó)內(nèi)職業(yè)發(fā)展課程起步雖晚，但已有了比較成熟的教材，如翟立新(2007)《職業(yè)生涯規(guī)劃》內(nèi)容包括職業(yè)與職業(yè)生涯概論，職業(yè)生涯成功的基礎(chǔ)，個(gè)性與職業(yè)，環(huán)境分析，目標(biāo)定位，自我管理以及大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)和應(yīng)對(duì)心理調(diào)試，就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新等，教材綜合了各方面的內(nèi)容，又專門針對(duì)高職學(xué)生介紹了升學(xué)和出國(guó)留學(xué)的情況，是一部面向高職高專學(xué)生的比較全面的通識(shí)教材。但差異化的，能兼顧某類學(xué)科學(xué)生專業(yè)需求差異的職業(yè)發(fā)展教材尚未發(fā)現(xiàn)。

2.注重課程的規(guī)范性

合作辦學(xué)中的每門課程都有規(guī)范的課程大綱，具體規(guī)定了課程目標(biāo)、總學(xué)時(shí)、教學(xué)模塊內(nèi)容、各部分模塊授課學(xué)時(shí)、考核方法及成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)等。中加合作《職業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略》課程大綱明確規(guī)定課程目標(biāo)是通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將在不斷加強(qiáng)個(gè)人技能，了解自身學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，通過認(rèn)識(shí)和進(jìn)一步實(shí)踐有效的學(xué)習(xí)和工作方法，制定個(gè)人的職業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，使其個(gè)人的技能與職業(yè)要求相匹配。作為主講教師，需要按照課程大綱的要求制定具體的授課計(jì)劃，作業(yè)考試方式，課程要求等，并于第一次課向?qū)W生介紹并對(duì)學(xué)生提出具體要求，體現(xiàn)了課程的規(guī)范性與嚴(yán)肅性。

3.教學(xué)方法創(chuàng)新

國(guó)內(nèi)外職業(yè)發(fā)展課程都強(qiáng)調(diào)課程突出學(xué)生的主體性，強(qiáng)調(diào)互動(dòng)性。國(guó)內(nèi)有學(xué)者提出，課程學(xué)生參與部分應(yīng)力求占到50％以上，多采用典型案例分析、情景模擬訓(xùn)練、小組討論、角色扮演、社會(huì)調(diào)查、課堂游戲等方法。不少高校在這一方面也進(jìn)行了實(shí)踐，如華南師范大學(xué)生涯課采用了多種方法組織教學(xué)，包括課堂理論講授和大量采用案例分析、模擬訓(xùn)練、小組討論、小組輔導(dǎo)、互動(dòng)游戲、主題演講、視頻分享、實(shí)踐走訪、報(bào)告評(píng)估、素質(zhì)拓展、總結(jié)分享等多元化開放式的教學(xué)方法，使學(xué)生在活潑生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境中獲得知識(shí)、掌握方法、提升能力。

筆者在教學(xué)實(shí)踐中充分考慮課程要求和學(xué)生的個(gè)性，以鼓勵(lì)參與，引導(dǎo)激勵(lì)為目標(biāo)，除傳統(tǒng)的講授、課堂討論等方法外，還采用了如下方法：

①與學(xué)生簽定課程協(xié)議。在首次上課完成課程要求及課程內(nèi)容介紹后，與學(xué)生簽定課程協(xié)議，按照國(guó)外課程要求，規(guī)定基本的行為規(guī)范，使學(xué)生了解課程期望，意識(shí)到責(zé)任與承諾，體現(xiàn)了課程的嚴(yán)肅性，同時(shí)也體現(xiàn)了師生平等的思想；

②問卷測(cè)試。采用問卷測(cè)試的方法使學(xué)生對(duì)自己的能力、性格、氣質(zhì)進(jìn)行測(cè)試。了解個(gè)性特征。

⑧頭腦風(fēng)暴法。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想出自己想要做的所有事，鼓勵(lì)學(xué)生匯集職業(yè)想法。

④企業(yè)家課堂。針對(duì)學(xué)生所在專業(yè)性質(zhì)，請(qǐng)成功的企業(yè)家進(jìn)課堂，與學(xué)生分享創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷，了解企業(yè)需要怎樣的人才，與企業(yè)家進(jìn)行面對(duì)面交流。

⑤組織學(xué)生參觀企業(yè)。如通過對(duì)可口可樂灌裝公司的參觀，使學(xué)生了解未來的工作場(chǎng)景，對(duì)企業(yè)的營(yíng)銷、生產(chǎn)流程等具體工作有所了解。

⑥課程演講。課程結(jié)束時(shí)，學(xué)生按小組參與課程演講，就職業(yè)發(fā)展中的某一論題進(jìn)行展示。教師對(duì)演講提出明確的要求，制定具體的評(píng)分方法，并請(qǐng)學(xué)生與教師共同評(píng)分。

筆者連續(xù)兩年對(duì)近200名學(xué)生的調(diào)查顯示，在所列出的教學(xué)方法中，學(xué)生們普遍對(duì)企業(yè)家課堂、外出參觀、課程演講興趣濃厚，說明本課程教學(xué)中應(yīng)更注重學(xué)生的參與。

另外，作為中加合作辦學(xué)加方課程之一，我?！堵殬I(yè)發(fā)展戰(zhàn)略》課程采用雙語(yǔ)教學(xué)，授課中為學(xué)生提供的課程講義、問卷等大多為英文，學(xué)生完成課程后，能夠用英語(yǔ)對(duì)自己想做什么，能做什么，擅長(zhǎng)做什么，以及對(duì)自己的專業(yè)等進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述。同時(shí)筆者在授課中特別注重將本課程與學(xué)生同期所學(xué)的其他課程相對(duì)接，如鼓勵(lì)學(xué)生用Excel做周計(jì)劃，通過E-mail將作業(yè)發(fā)給老師，運(yùn)用PowerPoint進(jìn)行課程演講等等，使學(xué)生綜合各方面的知識(shí)，活學(xué)活用。不僅豐富了課程內(nèi)容，而且綜合訓(xùn)練了各方面的技能，提高了對(duì)各方面知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。]

結(jié)語(yǔ)

職業(yè)發(fā)展課程作為一門獨(dú)立的課程進(jìn)入教學(xué)計(jì)劃，在我國(guó)高校還剛剛起步。本文通過對(duì)中加合作《職業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略》課程的探索實(shí)踐，引入了國(guó)外職業(yè)發(fā)展課程的教學(xué)內(nèi)容和理念，提出了該課程教學(xué)的創(chuàng)新方法。最后，對(duì)課程教學(xué)提出以下幾點(diǎn)個(gè)人建議：

①針對(duì)目前一些高校按年級(jí)分散授課的方法，筆者認(rèn)為，集中授課配以專題講座更能顯示課程魅力。

②積極采用多種教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生自我激勵(lì)；

③提高教師水平，面向大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展課程教師，應(yīng)該朝著既是講師，又是職業(yè)指導(dǎo)師的方向發(fā)展。這就要求教師要精通人力資源管理，具有一定的心理學(xué)和社會(huì)學(xué)知識(shí)，同時(shí)還要了解授課對(duì)象的專業(yè)及其專業(yè)未來發(fā)展?fàn)顩r等。這對(duì)職業(yè)發(fā)展課程教師提出了挑戰(zhàn)。

課題項(xiàng)目：陜西省2007-2008年高職高專教改項(xiàng)目《高職高專院校創(chuàng)新型中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的研究與實(shí)踐》(項(xiàng)目編號(hào)：06G53)。