拓海峰

語(yǔ)言表達(dá)得體是高考考查的熱點(diǎn)之一，主要考查學(xué)生實(shí)際生活中的語(yǔ)言交際能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，具有新穎性、綜合性、實(shí)用性、人文性的特點(diǎn)，可謂“麻雀雖小，五臟俱全?！?/p>

月考題一個(gè)“拒絕詞”的考查，讓我在改卷中多次觸動(dòng)，掩卷沉思，不禁生出多種感慨?，F(xiàn)加以記錄：

原題附錄：

“拒絕詞”可理解為：為一件不能接受的要求在口頭上給當(dāng)事人以明確而又委婉的答辯。請(qǐng)根據(jù)下列預(yù)設(shè)的有關(guān)情景及要求，設(shè)計(jì)一個(gè)拒絕詞。

有一位同學(xué)想在下午上課時(shí)間到新華書店買一本重要的書，于是請(qǐng)他的朋友向老師請(qǐng)假，說(shuō)因?yàn)樯眢w不舒服不能到校上課。假如你是他的朋友，你打算拒絕他的請(qǐng)求，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)你的“拒絕詞”。

反思一：“明哲保身”型

“我記性不好，害怕忘了?！?/p>

“我怕我說(shuō)不清楚，你另找同學(xué)吧?！?/p>

“萬(wàn)一老師打電話問(wèn)你家人，我們就玩完了?！?/p>

“我剛好今天下午有事，不能幫你這個(gè)忙。”

……

此類學(xué)生雖然表面上拒絕了同學(xué)的請(qǐng)求，但并不是真正的拒絕，因?yàn)樗麤](méi)有認(rèn)為這種請(qǐng)求不對(duì)，只是因?yàn)楹ε聽(tīng)窟B到自己，所以找托辭來(lái)搪塞。這樣的朋友并無(wú)是非觀念，不交也罷。如是物以類聚，不知其可?“順?biāo)浦邸眴?，“舟”又漂向何?

反思二：“底氣不足”型

“我說(shuō)謊技巧不行，萬(wàn)一穿幫怎么辦?”

“老師要求親自請(qǐng)假的，還是你給老師說(shuō)吧?！?/p>

“你是知道的，我這人膽小，一說(shuō)假話臉就紅的?！?/p>

“老師早晨剛剛批評(píng)了我，現(xiàn)在去說(shuō)這事恐怕不好吧?”

……

此類學(xué)生明白這種請(qǐng)求不對(duì)，也不打算幫這個(gè)忙，但拒絕詞讀來(lái)怯懦，擺明了心虛，好像做錯(cuò)事的是自己，閃爍其辭，王顧左右而言他，理由似顯站不住腳跟。明明不是自己的問(wèn)題，為什么理不直氣不壯?

反思三：“煞有介事”型

“你覺(jué)得紂王要造酒池肉林，我會(huì)幫他嗎?”

“這種撒謊行為是有損尊嚴(yán)的，有損人格的?！?/p>

“最近學(xué)校大力整頓紀(jì)律，風(fēng)頭浪尖，你別找事，小心惹麻煩，受處分。”

“我做人的準(zhǔn)則不能違反，這樣做會(huì)讓我有種負(fù)罪感，我不愿與不誠(chéng)實(shí)的人交朋友?！?/p>

……

此類學(xué)生拒絕的振振有辭，一幅遵規(guī)守紀(jì)“模范學(xué)子”的模樣，忙不能幫，而且你這人有這樣的想法簡(jiǎn)直是糟糕透頂!仔細(xì)想想，同學(xué)想法的確不妥，但也不至于就上升到“違法亂紀(jì)”吧?!

后來(lái)和同事交流此種答卷現(xiàn)象，同事都說(shuō)其實(shí)學(xué)生說(shuō)的是實(shí)話。但是這恰恰赤裸裸的反映出我們現(xiàn)今學(xué)生思想境界的低下。獨(dú)生子女的惟我獨(dú)尊，自私偏狹，冷漠世故在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中不是頻頻閃現(xiàn)嗎，三家六個(gè)成人的掌中寶，溺愛(ài)厚望的承載，似乎讓今天的教育，愈發(fā)變的尷尬與沉重?！皩W(xué)會(huì)知識(shí)”與“學(xué)會(huì)做人”沒(méi)有關(guān)聯(lián)嗎?“學(xué)會(huì)發(fā)展”又從何談起?

“對(duì)不起，也許這本書很重要，但是到校上課才是更重要的事。如果你愿意，下午放學(xué)我陪你去?！?/p>

希望能更多見(jiàn)到類似這樣健康陽(yáng)光的句子。