邢　波

多媒體教學(xué)是一種新事物、新思維。它是指把計(jì)算機(jī)技術(shù)、通訊技術(shù)以及相應(yīng)的軟件系統(tǒng)和硬件設(shè)備融入教學(xué)常規(guī)而形成的一種具有一定程度高科技含量的教學(xué)輔助手段。

多媒體教學(xué)有利于提高人腦的利用率。要提高學(xué)習(xí)效率，合理使用大腦無(wú)疑是非常重要的。人們的學(xué)習(xí)，對(duì)知識(shí)的把握，是通過(guò)各種感官（眼、耳、鼻、舌、皮膚）把外界信息傳遞給大腦中樞神經(jīng)，而人眼有400多萬(wàn)條神經(jīng)纖維通向大腦，是耳的380余倍。另外根據(jù)有關(guān)資料表明，在學(xué)習(xí)比率方面，人們通過(guò)視覺(jué)獲得知識(shí)，占83%；聽(tīng)覺(jué)占11%；嗅覺(jué)占3.5%；觸覺(jué)占1.5%；味覺(jué)占1%。其中，在單純留意力集中比率方面，人們使用視覺(jué)媒體，其留意力集中比率為81.7%，使用聽(tīng)覺(jué)媒體則為54.6%。前者比后者高得多。而在單純記憶比率方面，同樣學(xué)習(xí)一份材料，采取傳統(tǒng)口授辦法，只讓學(xué)生聽(tīng)（純聽(tīng)覺(jué)），3小時(shí)后能記住60%；只讓學(xué)生看（純視覺(jué)），3小時(shí)后能記住70%；視聽(tīng)并用，3小時(shí)后能記住90%。三天之后，三種學(xué)習(xí)方法的記憶率分別為15%、40%和75%。視聽(tīng)并用的記憶率，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于單純看、單純聽(tīng)，三天后，前者大于后兩者之和。上面所有這些研究結(jié)果和資料說(shuō)明了這樣一些問(wèn)題：其一，在學(xué)習(xí)中，眼和耳最有效。其二，假如你將多種感官并用，大腦將得到最大限度的使用，學(xué)習(xí)效率將達(dá)到最高峰。然而傳統(tǒng)的粉筆加黑板的教學(xué)方式主要是經(jīng)聽(tīng)覺(jué)輸入信息的主要途徑。視覺(jué)的應(yīng)用僅僅限于黑板的范圍，當(dāng)然個(gè)別課程還牽扯到實(shí)驗(yàn)儀器以及少量幻燈片、掛圖的使用，但這也是有限的。因此我們雖不能說(shuō)傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)于視覺(jué)領(lǐng)域的開(kāi)發(fā)宣傳是一個(gè)空白，但至少說(shuō)明，在這個(gè)領(lǐng)域的開(kāi)發(fā)工作還是完全不夠的，這個(gè)領(lǐng)域內(nèi)還是有大量文章可做的。而多媒體教學(xué)所使用的課件圖文并茂，聲像兼?zhèn)?，?dòng)靜結(jié)合，既具有知識(shí)性，又極具趣味性，恰好彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教材缺乏視覺(jué)刺激的不足，這對(duì)于提高教學(xué)效率無(wú)疑是有著不可忽視的作用的。

多媒體設(shè)備可說(shuō)是最具表現(xiàn)力的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備。它通過(guò)聲、光、電的形式把每一知識(shí)單元轉(zhuǎn)化為最直觀、最易為學(xué)生所接受，最能給學(xué)生留下最真實(shí)、深刻印象的信息流，給學(xué)生展現(xiàn)了一個(gè)鮮活的世界。多媒體教材的互動(dòng)性，更有利于激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。多媒體給予學(xué)生的是一個(gè)有別于傳統(tǒng)教學(xué)媒體的立體感官世界。這些琳瑯滿(mǎn)目、有聲有色的活教材將刺激學(xué)生大腦皮層的每一個(gè)細(xì)胞，并使之達(dá)到一種穩(wěn)定、持久的興奮狀態(tài)。這對(duì)于接受新知識(shí)是非常有利的。

因此可見(jiàn)，多媒體教學(xué)無(wú)論在提高學(xué)生的大腦利用率或是提高他們的學(xué)習(xí)積極性方面都有著不可替代的重要作用。當(dāng)然此外多媒體教學(xué)還具有擴(kuò)大教學(xué)范圍、提高教學(xué)資源利用率等方面的作用，更不用說(shuō)使用多媒體課件還節(jié)省了板書(shū)和手工繪圖的時(shí)間，教師也有了更大的活動(dòng)空間和回旋余地，教師的創(chuàng)造力和想象力也將得到更大程度的發(fā)揮。不過(guò)再好的工具如果得不到恰當(dāng)?shù)氖褂?，就不能發(fā)揮出其作用，甚至還會(huì)產(chǎn)生反作用。多媒體教學(xué)亦同。因此我們還需留意以下幾方面的問(wèn)題。

首先，多媒體教學(xué)的中心還在于教學(xué)，然后才是多媒體。在多媒體課堂上要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。不能穿新鞋走老路，用多媒體設(shè)備再現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)的方方面面。在具體教學(xué)操作方面，還有一些值得留意的問(wèn)題。例如授課雖是一門(mén)藝術(shù)，但課件卻不能像藝術(shù)品一樣，既要千方百計(jì)吸引學(xué)生的留意力，又不宜過(guò)于花哨。再就是應(yīng)用計(jì)算機(jī)要靈活，并不是每堂課都需要制作一個(gè)有頭有尾、前包后裝，連關(guān)于幫助都要帶上的完整課件。有時(shí)候幾幅圖片，一段小電影，就能起到穿針引線的作用。我們還應(yīng)留意，用計(jì)算機(jī)上課是避免不了處理計(jì)算機(jī)方方面面的問(wèn)題的，但是還要注意切不可把多媒體課上成計(jì)算機(jī)課。與此同時(shí)，多媒體課雖節(jié)約了不少板書(shū)時(shí)間，但還要給學(xué)生留夠時(shí)間做筆記。

多媒體教學(xué)是一個(gè)新生事物，是一個(gè)有待深入研究的課題，寥寥數(shù)語(yǔ)，不足言之一二，只想借此達(dá)到交流之目的。多媒體教學(xué)是教育發(fā)展的趨勢(shì)，把多媒體技術(shù)納入教學(xué)領(lǐng)域也是素質(zhì)教育發(fā)展的必然要求。在學(xué)校教育發(fā)展過(guò)程中，多媒體教學(xué)必將成為一朵光彩奪目的奇葩。

（本文作者單位：中共民樂(lè)縣委黨校）