蘇元多

[摘 要] 高校多媒體教學(xué)，是促進(jìn)高校各個(gè)學(xué)科教學(xué)的重要教學(xué)手段，其對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)、知識(shí)掌握等多個(gè)方面產(chǎn)生著重要作用。民辦高校作為高校范疇內(nèi)的辦學(xué)形式，多媒體教學(xué)在其中應(yīng)用亦較為廣泛。關(guān)注民辦高校多媒體教學(xué)，以廣西地區(qū)民辦高校為例，從不同方面思考和探索改善廣西民辦高校多媒體教學(xué)現(xiàn)存問題的具體策略。

[關(guān) 鍵 詞] 民辦高校；多媒體教學(xué)；對(duì)策

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）06-0052-01

一、廣西民辦高校多媒體教學(xué)現(xiàn)存問題

當(dāng)前有關(guān)廣西民辦高校多媒體教學(xué)的研究，已經(jīng)充分顯示了多媒體教學(xué)在促進(jìn)廣西民辦高校教學(xué)成效中的作用。但是，不可否認(rèn)，其亦鮮明呈現(xiàn)了當(dāng)前廣西民辦高校多媒體教學(xué)中存在的問題。通過文獻(xiàn)梳理和實(shí)際調(diào)研，結(jié)合自身教學(xué)體悟，本文認(rèn)為在廣西地區(qū)，當(dāng)前民辦高校多媒體教學(xué)現(xiàn)存問題主要體現(xiàn)在四個(gè)方面：（1）教師教學(xué)觀念較為落后，多媒體教學(xué)觀念并未得到有效樹立，多媒體教學(xué)技能自然無法提升。（2）多媒體教學(xué)資源庫未能得到有效完善和健全，教師課件制作水平較低，影響了多媒體教學(xué)成效。（3）師生之間的互動(dòng)交流較少，這對(duì)多媒體教學(xué)的發(fā)展十分不利。（4）多媒體教學(xué)節(jié)奏控制不佳，導(dǎo)致信息量過大或過小，出現(xiàn)失衡狀態(tài)，教師主導(dǎo)作用更是難以發(fā)揮。這些問題，在一定程度上形成了廣西民辦高校多媒體教學(xué)的現(xiàn)實(shí)困境。

二、廣西民辦高校多媒體教學(xué)現(xiàn)存問題的突破路徑

（一）更新觀念，提升教學(xué)技能

教學(xué)觀念對(duì)廣西民辦高校多媒體教學(xué)的順利開展產(chǎn)生重要影響：良好的教學(xué)觀念，有利于促進(jìn)多媒體教學(xué)，反之則會(huì)對(duì)多媒體教學(xué)造成阻礙。要想提高廣西民辦高校多媒體教學(xué)成效，必須引導(dǎo)教師更新教學(xué)觀念，改變過去較為傳統(tǒng)的教學(xué)理念，尤其是要破除“多媒體教學(xué)就是把知識(shí)點(diǎn)從黑板上轉(zhuǎn)移到屏幕上”的錯(cuò)誤理念，充分認(rèn)識(shí)多媒體教學(xué)的真正意義，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)。

更新教師多媒體教學(xué)觀念的重要目的，就是進(jìn)一步提升教師多媒體教學(xué)技能。為何這么說？意識(shí)對(duì)實(shí)踐的開展有著指引作用，因此，借助教師多媒體教學(xué)觀念的改善，來增強(qiáng)教師多媒體教學(xué)技能，是一條可行之路。具體來講，教師多媒體技能的增進(jìn)，需要在堅(jiān)持正確多媒體教學(xué)觀念的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，從多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)開展、教學(xué)評(píng)價(jià)等各個(gè)環(huán)節(jié)入手，增強(qiáng)實(shí)踐，強(qiáng)化認(rèn)知，進(jìn)而達(dá)到提升技能的目的。

（二）健全資源，提升課件水平

多媒體課件資源庫，對(duì)民辦高校多媒體教學(xué)的重要性不言而喻，其可有效促進(jìn)多媒體教學(xué)內(nèi)容的獲取和利用，廣西地區(qū)民辦高校多媒體教學(xué)概莫能外。本文認(rèn)為，要想進(jìn)一步促進(jìn)廣西民辦高校多媒體教學(xué)，必須著眼于廣西地區(qū)的實(shí)際，注重地域文化、民族文化的挖掘，將其作為教學(xué)資源有效融入多媒體教學(xué)中，并健全多媒體課件資源庫，為多媒體教學(xué)的開展提供基礎(chǔ)。

在完善資源庫的同時(shí)，更重要的是提升教師課件制作水平。教師課件制作，是多媒體教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，更是多媒體教學(xué)成效的重要保障。民辦高校與多數(shù)高校一樣，教師除了必要的教學(xué)任務(wù)外，還要承擔(dān)科研任務(wù)，相對(duì)而言工作強(qiáng)度較大，因此，課件制作的時(shí)間花費(fèi)就較少。在有限時(shí)間內(nèi)制作出高質(zhì)量課件，需要教師積極參加相關(guān)培訓(xùn)，并認(rèn)真琢磨、努力自學(xué)，提升課件制作水平。

（三）加強(qiáng)交流，創(chuàng)設(shè)互動(dòng)學(xué)習(xí)

與一般形式的教學(xué)相比，多媒體教學(xué)對(duì)師生之間的互動(dòng)交流提出了更高的要求。師生只有形成良好的互動(dòng)，多媒體教學(xué)才可順利開展。廣西民辦高校多媒體教學(xué)，亦如此。聚焦到本文主旨而言，廣西民辦高校多媒體教學(xué)的提升，需要注重民族地區(qū)中民辦高校的特殊性，善于借助多元文化，用彼此熟悉的文化體驗(yàn)，增強(qiáng)師生之間的交流。

師生之間的交流，還要借助互動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建。在多媒體教學(xué)中，師生之間可以相互提問，而不再是單純的教師提問、學(xué)生回答。師生在相互提問中了解對(duì)方、學(xué)習(xí)知識(shí)。同時(shí)，教師還要進(jìn)一步采取措施促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)，進(jìn)而構(gòu)建師生之間、學(xué)生之間的全方位互動(dòng)體系，以切實(shí)加強(qiáng)交流，提升多媒體教學(xué)成效。

（四）發(fā)揮主導(dǎo)，做好節(jié)奏控制

民辦高校的學(xué)生，相對(duì)而言在生源方面存在復(fù)雜性，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、性格特征有較大差異。因此，在廣西民辦高校多媒體教學(xué)中，教師必須發(fā)揮主導(dǎo)作用。教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，需要教師正確認(rèn)識(shí)教和學(xué)之間的關(guān)系，充分認(rèn)識(shí)兩者的對(duì)立統(tǒng)一性，明白“教”是決定教學(xué)的關(guān)鍵和核心，“學(xué)”是教學(xué)的目的和落腳點(diǎn)。

教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，實(shí)際上也是對(duì)教學(xué)節(jié)奏的控制和把握。多媒體教學(xué)往往呈現(xiàn)較大的信息量，但學(xué)生很難短時(shí)間內(nèi)消化和理解這些信息，長(zhǎng)此以往，學(xué)習(xí)效果會(huì)大打折扣。教師需要把控好教學(xué)節(jié)奏，結(jié)合多媒體教學(xué)過程中的實(shí)際情況，尤其是學(xué)生的反應(yīng)，有針對(duì)性、有的放矢地開展教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)廣西民辦高校多媒體教學(xué)成效的提升。

三、結(jié)語

不可否認(rèn)，當(dāng)前廣西地區(qū)民辦高校多媒體教學(xué)存在諸多問題，但是針對(duì)這些問題，一定會(huì)有相應(yīng)舉措予以解決，上述所探討的舉措，就可作為參考性策略，并且在一定程度上，這些策略都是經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)的，具有較高的信度和效度。教師要充分發(fā)揮主動(dòng)性，積極促進(jìn)多媒體教學(xué)的優(yōu)化應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

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