何玉琴

隨著大批農(nóng)民進(jìn)城務(wù)工，農(nóng)村留下了不少缺乏父母管教的孩子，形成了一個(gè)個(gè)不完整的家庭，這無(wú)不影響著留守孩子的心理健康，這能不引起我們的重視嗎？

孩子理應(yīng)享受童年的歡樂，得到父母的關(guān)愛，而這些留守學(xué)生由于遠(yuǎn)離父母且監(jiān)護(hù)人大多年邁體衰，思想教育跟不上。部分留守學(xué)生有違規(guī)行為，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，沒有上進(jìn)心，生活上受到祖父母的溺愛，導(dǎo)致他們心理發(fā)展出現(xiàn)障礙。針對(duì)留守學(xué)生的這些情況，學(xué)校應(yīng)采取一系列措施。

部分家長(zhǎng)長(zhǎng)期在外打工，認(rèn)識(shí)上有些偏差，認(rèn)為“讀不讀書都一樣”，“即使孩子考上大學(xué)還不一樣要去打工”，因此，孩子從思想上有厭學(xué)情緒，致使他們學(xué)習(xí)態(tài)度消極，沒有動(dòng)力，因而學(xué)習(xí)成績(jī)下降。還有一部分家長(zhǎng)自己沒文化，把所有的希望都寄托在孩子身上，想讓孩子有出息，過(guò)上更加體面的日子。孩子感到身上的壓力特別大，心理負(fù)擔(dān)十分重，在學(xué)習(xí)上會(huì)有一種逆反心理，且一旦成績(jī)上不去，就會(huì)產(chǎn)生很強(qiáng)的負(fù)罪感。

針對(duì)留守學(xué)生出現(xiàn)的問題，班主任要及時(shí)對(duì)留守兒童進(jìn)行家訪，做好關(guān)愛工作，促使他們能夠健康地成長(zhǎng)。如六年級(jí)留守學(xué)生張磊同學(xué)，由于父母長(zhǎng)期在外打工，無(wú)暇照顧他，其祖父母又對(duì)他過(guò)分溺愛，他小小年紀(jì)不求上進(jìn)，出入網(wǎng)吧、游戲機(jī)室，并且與社會(huì)上一些不三不四的小青年交往，花錢大方，還向一些小同學(xué)要錢，不給就加以打罵。對(duì)于這些情況，班主任非常著急，多次對(duì)其進(jìn)行說(shuō)服教育，及時(shí)進(jìn)行家訪，與他父母取得聯(lián)系并說(shuō)明情況后，引起家長(zhǎng)的關(guān)注，家長(zhǎng)也認(rèn)識(shí)到自己的教育方法跟不上，積極配合學(xué)校幫助張磊改掉缺點(diǎn)，張磊在班主任與家長(zhǎng)的配合教育下認(rèn)識(shí)到了自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，學(xué)習(xí)上有了進(jìn)步，思想上也要求進(jìn)步，到學(xué)期結(jié)束時(shí)被評(píng)為進(jìn)步顯著學(xué)生。

學(xué)校如何做好留守學(xué)生的工作呢？首先要加強(qiáng)學(xué)校的心理健康教育工作。學(xué)?？刹扇≌匍_留守學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，開展留守學(xué)生所喜歡的有教育意義的集體活動(dòng)等形式，使他們感受到集體的溫暖，體會(huì)到關(guān)愛，找到歸屬感，找回親情和自信。其次，強(qiáng)化留守學(xué)生的自我教育。有（下轉(zhuǎn)第98頁(yè)）（上接第171頁(yè)）少數(shù)學(xué)生在父母外出打工后，更加努力學(xué)習(xí)，自覺上進(jìn)，成績(jī)優(yōu)異。因此要注意發(fā)揮留守學(xué)生的自我教育、自我發(fā)展的潛能，努力創(chuàng)造有助于他們自我成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)和環(huán)境。最后做好家長(zhǎng)的教育幫扶工作，學(xué)?？衫眉议L(zhǎng)返鄉(xiāng)的有利時(shí)機(jī)，通過(guò)辦家長(zhǎng)學(xué)校、進(jìn)行家訪等活動(dòng)，轉(zhuǎn)變教育觀念，促使他們有效地進(jìn)行家長(zhǎng)的監(jiān)護(hù)責(zé)任和義務(wù)。

（本文作者單位：甘肅省山丹縣老軍學(xué)區(qū)希望小學(xué)）