劉金秀

十多年的教書生涯，雖然有過(guò)艱辛。但更多的是讓我享受到了教育的快樂(lè)。

一個(gè)教師只有在不斷追求“自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)”的時(shí)候，才會(huì)激發(fā)出持久強(qiáng)大的動(dòng)力，才能最大限度地發(fā)揮自己的潛能，最大程度地服務(wù)于社會(huì)。記得我第一次參加全縣中小學(xué)復(fù)式教學(xué)上課比賽時(shí)。說(shuō)實(shí)話我當(dāng)時(shí)很迷惑，因?yàn)槲乙恢痹谥行男W(xué)任教，從未接觸過(guò)村完小的復(fù)式教學(xué)。為了不辜負(fù)大家的厚望，我來(lái)到各個(gè)村完小“彩排”。在反復(fù)演練的過(guò)程中，我對(duì)復(fù)式教學(xué)開始由陌生變得熟悉。比賽那天，由于是臨時(shí)抽簽，我當(dāng)時(shí)上的是三年級(jí)數(shù)學(xué)和一年級(jí)語(yǔ)文。沒(méi)想到我居然得了一等獎(jiǎng)!正是這一次的成功，為我以后的成長(zhǎng)鋪平了道路。每年都有一些比賽活動(dòng)，有些老師不愿去，而我卻很珍惜每一次機(jī)會(huì)。在挑戰(zhàn)自我、超越自我的過(guò)程中，我體驗(yàn)到了自己作為一名教師成長(zhǎng)的快樂(lè)。

2000年，我調(diào)到中學(xué)任教。當(dāng)時(shí)，校領(lǐng)導(dǎo)考慮到我的身體原因，每周只給我安排了四節(jié)音樂(lè)課，很清閑。在安逸的環(huán)境里，我開始滋生惰性，生活也變得很空虛。為了充實(shí)自己，我要求校長(zhǎng)給我安排一門主課。就這樣。我既擔(dān)任了班主任。又從事語(yǔ)文教學(xué)。還兼全校的文藝工作。雖然很忙碌，但我感到生活過(guò)得很充實(shí)。只有不斷地追求才有不斷的進(jìn)步，只有不斷地行動(dòng)。才有不斷的成就。每天多做一點(diǎn)點(diǎn)，最終必定會(huì)收獲豐碩的果實(shí)。

語(yǔ)文本來(lái)是我的弱項(xiàng)，但無(wú)形之中我卻成了一名“專職”語(yǔ)文教師。一直從事語(yǔ)文教學(xué)。為了能更快更好地彌補(bǔ)自己的不足，成為一個(gè)讓學(xué)生喜愛(ài)的語(yǔ)文老師，我就逼迫自己多讀書，以此來(lái)拓寬視野、增長(zhǎng)智慧。調(diào)入中學(xué)任教以后，我發(fā)現(xiàn)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是完全不同的。小學(xué)教學(xué)情境表現(xiàn)多一些，但到了中學(xué)。則應(yīng)注重思維碰撞的引發(fā)。如果只停留在原來(lái)的教學(xué)水平上，只能把語(yǔ)文課上成干巴巴的“說(shuō)教課”，所以，“如何激發(fā)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的興趣”“如何提升自己的教學(xué)水平”成了我當(dāng)時(shí)研究的主要課題。如果沒(méi)有豐富的學(xué)識(shí)。沒(méi)有扎實(shí)的基本功，自己在課堂上就會(huì)底氣不足，就只能做一個(gè)不受學(xué)生歡迎的老師。如何讓自己成為學(xué)生心目中一本百讀不厭的大書呢?在教學(xué)之余，我不斷給自己加壓，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步。歲月雖然讓我容顏?zhàn)兝?，但讀書學(xué)習(xí)卻滋潤(rùn)了我的內(nèi)心，使我充滿活力。我經(jīng)常“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣”把自己剛從書本上或者電視上學(xué)到的東西融入課堂教學(xué)中。

語(yǔ)文課最讓學(xué)生頭痛的是作文，學(xué)生總覺(jué)得沒(méi)什么可寫。為了緩解學(xué)生的這種情緒，我要求他們每天都“練筆”，開始要求不高，只要把自己每天想說(shuō)的話、想做的串寫出來(lái)就可以。這對(duì)學(xué)生來(lái)講很容易做到。同時(shí)，這種“練筆”也成了我和學(xué)生之間溝通的橋梁。學(xué)生們這種“心靈的獨(dú)白”，使我看到了他們那份純真情感的流露，我會(huì)情不自禁地在他們的練筆中，寫下飽含深情的評(píng)語(yǔ)。學(xué)生們看到我寫下的那些充滿鼓勵(lì)和鞭策的話語(yǔ)，寫作熱情慢慢高漲起來(lái)。學(xué)生課后對(duì)我說(shuō)：“老師，你知道我們?yōu)槭裁聪矚g練筆嗎?因?yàn)槲覀冏钕肟茨銓懙脑u(píng)語(yǔ)。”學(xué)生在練筆的過(guò)程中，我可以當(dāng)他們的“心理醫(yī)生”，可以幫助他們解除心理上的困惑。教他們做人的道理。前不久，有個(gè)在外打工的學(xué)生打來(lái)電話說(shuō)：“老師。你知道我現(xiàn)在最喜歡看的是什么書嗎?那就是我初中三年的練筆。你給我的每一句評(píng)語(yǔ)，對(duì)我都很有幫助，特別是在為人處世方面?！蔽衣牶螅睦锾鹱套痰?。作為一名教師。自己的學(xué)生不僅在學(xué)校求學(xué)時(shí)能感覺(jué)你的重要，而且在走上社會(huì)后還能銘記你的教誨，還有什么會(huì)比它更讓老師感到幸福的呢?

在我享受教育所帶來(lái)的幸福和快樂(lè)的同時(shí)，也深深愛(ài)上了教師這門職業(yè)。所以在教學(xué)中我總是充滿激情，常常從多種渠道激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

多年的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)使我深深地感覺(jué)到：中學(xué)語(yǔ)文更注重學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)、語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。而我校地處偏遠(yuǎn)。交通不便，學(xué)生的閱讀視野狹窄，幾乎沒(méi)有什么課外讀物。為了拓寬學(xué)生的閱讀面，豐富學(xué)生的知識(shí)，我不顧路途遙遠(yuǎn)，每周雙休日都要去縣城幫學(xué)生借書。盡管很辛苦，但每當(dāng)看到學(xué)生們那充滿求知欲望的目光，我就感到自己所做的微不足道。

也許是由于我對(duì)工作的那份責(zé)任心，也許是由于我對(duì)學(xué)生的那份喜愛(ài)，學(xué)生對(duì)我特別依戀。每當(dāng)我要出差時(shí)，他們總是依依不舍，希望我早點(diǎn)回來(lái)。有一次我印象特別深。那次出差將近一個(gè)星期，等我回到學(xué)校，我看到我班的教室門口站滿了學(xué)生，他們?cè)谀菤g呼雀躍：“老師回來(lái)了!”那種情形，就像是久別的親人團(tuán)聚。

工作崗位是我們?nèi)松囊粋€(gè)平臺(tái)，我們可以在這個(gè)平臺(tái)上創(chuàng)造人生的價(jià)值。我們工作的目標(biāo)并不僅僅是為了有一碗飯吃，更重要的是要活得精彩，活得有意義。用沾滿粉筆灰的雙手放飛孩子一個(gè)個(gè)美麗的夢(mèng)想，用寬闊的胸懷容納孩子的天真和無(wú)知，用理想和信念鑄就孩子燦爛的明天，這就是每一個(gè)做老師的應(yīng)有的情懷。懷著這樣的情思，去書寫靈動(dòng)的、雋永的、芳香的教育詩(shī)篇，這就是做老師的快樂(lè)，這就是老師一生追求的教育幸福!

(作者單位：江西省萬(wàn)安縣順?lè)逯袑W(xué))