傅明雪等

無刺的玫瑰傅明雪

五月，玫瑰花剛剛綻放的季節(jié)，我便幸運(yùn)地獲得了一枝，同時(shí)也收獲了一份讓我終生難忘的感動(dòng)。

清晨。我剛走進(jìn)教室，天真活潑的宇欣就蹦跳著向我跑來，然后把背在后面的手伸過來，大聲地說：“老師，送你一朵玫瑰花，這是我家花園里剛開的。”我接過花，說了聲謝謝。同時(shí)也表揚(yáng)了她幾句。她跳著跑了，我也隨手將花插在筆筒里。這是一朵很普通的紅玫瑰。剛剛打開幾片花瓣兒，中間還緊緊地卷著，握在手里，一股淡淡的幽香飄來。如果沒有下面的說話練習(xí)，這肯定只是我生活里普通的一幕，我不會(huì)記得很久的。因?yàn)槊總€(gè)低年級老師都會(huì)像我一樣經(jīng)常收到孩子們各種各樣的“寶貝”。

我是班主任，同時(shí)也是一位注重培養(yǎng)學(xué)生說話寫話能力的語文老師。雖然他們現(xiàn)在只是二年級，但我經(jīng)常會(huì)提供一些話題讓學(xué)生說說寫寫，為他們?nèi)昙壍膶懽鞔蚧A(chǔ)。

我拿著那朵玫瑰走進(jìn)教室，讓學(xué)生觀察花的顏色，開放的程度以及葉子的形狀，聞聞花的味道，想象花園里百花盛開的場面。在我的提示和引導(dǎo)下，學(xué)生們觀察得越來越細(xì)，也說得越來越好，但始終沒有人提到玫瑰花枝上的剌，于是我把花舉起，說：“可能是同學(xué)們離我較遠(yuǎn)，沒有注意到玫瑰花的花枝上是有刺的，你看……”我邊說邊把花伸到部分學(xué)生面前，想讓他們好好觀察一下。同時(shí)，我也看了一眼花枝：咦。剛開的花，枝條滑滑的，一根刺也沒有，怎么沒有刺呢?“沒有剌啊?！庇幸粋€(gè)剛觀察完的男孩這樣說。我想可能是為了好拿，宇欣把它弄掉了吧?于是我說：“這朵花的剌，沒了，不過……”我突然看到給我送花的宇欣正舉著小手，看樣子有話要說，于是示意她說?！袄蠋?，這朵花今天早上剛摘下來是有刺的，我怕刺刺到你，就把剌都弄掉了?！彼f完，不由自主地掃了自己的手一眼，我也悄悄瞥了她的手一眼，發(fā)現(xiàn)她的食指裹著創(chuàng)可貼。

我的心一顫，多么可愛的孩子呀!我并非一個(gè)感情細(xì)膩的人，但是此刻我還是抑制不住自己內(nèi)心的激動(dòng)，一股暖流油然涌起。我問她：“你的手是不是被花刺扎破了?”她連忙縮回自己的小手，輕輕地點(diǎn)點(diǎn)頭。我不由得低下了頭，再次看看手中的玫瑰：紅紅的花瓣。翠綠的葉子，光滑油亮的花枝……那一刻，我想說的話真的很多，但是說出口的卻僅僅是：“你送給我的花真漂亮!謝謝。這是老師收到的最特別的花!”

生活就是那么奇怪，有些事。雖然很小，卻能沉淀在我們心靈的深處，時(shí)時(shí)撩撥我們心中那根愛的琴弦，每當(dāng)我們想起它。就不由得再次引起我們內(nèi)心情感的共鳴。許多人都說教育無小事，事事皆育人，而我卻認(rèn)為教育皆小事。但是小事最感人，就像那朵無刺的玫瑰和那只纏著創(chuàng)可貼的小手，總是讓我在對待孩子時(shí)多一些愛心和耐心，多一些理解和尊重。

(作者單位：江蘇省灌云實(shí)驗(yàn)小學(xué))

做學(xué)生生命的守望者黃建新

有人說，教師是擺渡者，引領(lǐng)學(xué)生駛向知識(shí)的彼岸：有人說，教師是蠟炬，照亮別人。燃燒自己。擺渡容易擱淺，一篙一篙實(shí)在辛苦；蠟炬太凄美，點(diǎn)點(diǎn)燭光，微微熒亮。還是做睿智而又忠實(shí)的守望者吧，給學(xué)生一片金色的麥田。

就像塞林格筆下的那個(gè)麥田的守望者，站在高高的懸崖上，守望著麥田做著游戲、飛快地奔跑著想要找到一條屬于自己的路的孩子們。倘若有哪個(gè)孩子不小心跑上了懸崖，我們就應(yīng)該微笑著拍拍他的腦袋，讓他回麥田繼續(xù)做游戲。用我們的語言和行動(dòng)守望著海與天空組成的畫面，守望著輪船上承載的夢想，還有。孩子們的靈魂。卻不必為踐踏了金色的麥田而惋惜，只管引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)自由，感受幸福和快樂。

做學(xué)生心靈的守望者，就需要找到教育的支點(diǎn)。這個(gè)支點(diǎn)就是懸崖，它是孩子們的生命之崖、精神世界之崖。只有與每一個(gè)鮮活的生命對話，才能帶領(lǐng)他們遠(yuǎn)離懸崖走向成功。

做學(xué)生靈魂的守望者，需要寬容。皮格馬利翁能用真情使石頭變成少女，我們也一定能用真誠去感動(dòng)學(xué)生們!怯懦了，給他一個(gè)鼓勵(lì)的眼神；自卑，就給他自信的力量；他迷惘，陪他走走校園的那條林陰道吧!鼓勵(lì)孩子成為那片屬于自己的樹葉。而不要讓所有的孩子都成為那片最美的樹葉。

守望是一種習(xí)慣、一種智慧，更是一種境界、一種品格。孩子需要守望者，就像森林需要護(hù)林人、燈塔需要守塔人一樣。

做靜靜的守望者吧，用睿智去收獲驚喜，用寬容去收獲陽光，用我們的愛和著泥土的馨香和孩子們一起躍動(dòng)!

(作者單位：重慶市開縣教師進(jìn)修學(xué)校)