王三陽　李寶祿

山東濰坊錦程中學(xué)是一所年輕的學(xué)校，但它絕對是濰坊教育發(fā)展過程中的一個奇跡。2003年之前，整個濰坊市區(qū)北部還沒有一所有影響的現(xiàn)代化學(xué)校，正是在濰坊經(jīng)濟開發(fā)區(qū)管委會和文教局的領(lǐng)導(dǎo)下，一座占地面積304畝，建筑面積5萬余平方米，總使用面積4萬多平方米的現(xiàn)代化學(xué)校展現(xiàn)在了人們的面前。

錦程人是絕對能夠創(chuàng)造奇跡的一個群體。雖然建校僅有五年的時間，但是因為有先進教育理念的引領(lǐng)，有一位具有前瞻眼光和開闊視野的校長，有一群敬業(yè)奉獻的教師隊伍，學(xué)校一年一個臺階上升，實現(xiàn)了跨越式發(fā)展。

在錦程中學(xué)采訪，隨著與校長、老師和學(xué)生的深入交流，記者心中的許多疑惑得到冰釋。

人文關(guān)懷潤物無聲

“責(zé)任重于泰山”。宋光賢校長恰恰是把自己的責(zé)任轉(zhuǎn)化成了對教師、學(xué)生、對每一個教育細節(jié)的人文關(guān)懷，如春風(fēng)化雨般地滋潤著每一個人。

漫步在到處彌漫著濃郁花香的校園中，聽著宋校長微微敘說，記者感受著人文關(guān)懷在這里的點點滴滴，心中禁不住有一種很溫馨的感覺。

出身于全國蔬菜之鄉(xiāng)的這位農(nóng)家子弟，對教育有自己的獨特思考。宋校長說：“我是一個受惠于教育的人，深感‘知識改變命運這句話的分量。如果沒有優(yōu)質(zhì)的教育，我現(xiàn)在或許也只是一個地地道道的菜農(nóng)，為你們的餐桌提供富有營養(yǎng)的美味蔬菜。因為教育讓我從事了一種讓更多人受益的事業(yè)，站在校長這個崗位上，我就應(yīng)該用自己深入的思考和扎實的行動來踐行自己的使命。我想，身為校長，基本任務(wù)之一就是要讓學(xué)校的老師和學(xué)生都感到家的溫暖?！?/p>

錦程中學(xué)是濰坊經(jīng)濟開發(fā)區(qū)成立以后由原來的幾所農(nóng)村學(xué)校改建而來，由于學(xué)校招聘的教師來自全國各地，很多老師沒有住房，學(xué)校先后建設(shè)了三棟家屬樓，解決了教師的住房問題。一部分離家較遠的教師，學(xué)校也在學(xué)生公寓給他們安排了休息的地方，讓每一個老師都有一個舒適的生活環(huán)境。為了妥善解決老師的孩子入托難的問題，宋光賢校長報請教育局批準(zhǔn)，在學(xué)校附設(shè)了幼兒園，解除了老師們的后顧之憂。學(xué)校對教師無微不至的關(guān)懷，使教師有更多的精力投入教育教學(xué)中去。

為保證教師的身體健康，學(xué)校特別做出規(guī)定：每天下午第四節(jié)課是教師健身活動時間，并給教師購買了運動鞋，鼓勵教師與學(xué)生在大課間一起跑步鍛煉。冬季，學(xué)校教師感冒人次逐年減少，身體狀況有了較大改善。每年入冬前，學(xué)校都要免費為每位教師做一次較全面的健康檢查。同時，學(xué)校還聘請有關(guān)專家來學(xué)校進行艾滋病預(yù)防、心理健康保健等知識講座，提高教師生活質(zhì)量。

學(xué)校對學(xué)生的人文關(guān)懷，從每年的新生入學(xué)報名就開始了。在新生入學(xué)前，給每位學(xué)生和家長發(fā)放《新生入學(xué)須知》《致家長的一封信》，讓學(xué)生和家長熟悉學(xué)校的環(huán)境和規(guī)章制度，以及入學(xué)前的一些準(zhǔn)備工作。在入學(xué)當(dāng)天，有教師和高年級的學(xué)生在校門口迎接新生，并接送到班級，這樣，不但讓學(xué)生有安全感，也讓家長放心，而做好事的學(xué)生又體驗到助人的快樂。這種互相幫助的氛圍，對孩子今后的成長帶來非常好的影響。學(xué)校還把對學(xué)生的關(guān)懷輻射到家庭，定期召開家長座談會征求辦學(xué)意見，組織家長學(xué)校培訓(xùn)，聘請專家為家長講座，提升家長的育人素質(zhì)，形成“大家辦教育，辦成大教育”濃厚育人氛圍。

錦程中學(xué)地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，農(nóng)村孩子和進城務(wù)工子女占絕大多數(shù)，學(xué)生家庭經(jīng)濟條件相對較差。為讓家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生能安心讀書，宋光賢校長根據(jù)國家“兩免一補”的政策，對生活困難的學(xué)生不僅免除他們的課本費，還給予100～300元不等的生活補助費，這樣，基本不用家庭負(fù)擔(dān)學(xué)生上學(xué)的費用。為避免學(xué)生之間的相互攀比，同時加強學(xué)生的安全保護管理，也為減輕絕大多數(shù)家庭為孩子購買服裝的負(fù)擔(dān)，學(xué)校鼓勵學(xué)生訂購并穿著校服。目前，學(xué)生在校內(nèi)外穿著統(tǒng)一，不但精神面貌好，而且保證了校外活動人身安全，也為家庭節(jié)省了一筆不小的開支。

錦程中學(xué)的學(xué)生絕大部分來自周圍方圓15里的農(nóng)村，學(xué)生離家較遠，加上家長文化水平偏低，工作時間長，他們多數(shù)對孩子不能輔導(dǎo)和無法管理。在這種情況下，學(xué)校為讓學(xué)生有個好的學(xué)習(xí)活動環(huán)境，實行寄宿制管理，建設(shè)的兩座男女生公寓可容納1200人住宿，且免費提供水、電、暖。美麗的校園內(nèi)綠樹成蔭，既有健身器材，又有足夠的體育鍛煉場地，還有各種功能活動室供學(xué)生使用，學(xué)生們實實在在地感受到家的溫馨。

教師的成長促進學(xué)校的發(fā)展

宋校長說：“教師是否將自己全身心投入到學(xué)校工作中，是否能將自己與這個整體融為一體，是推進一個學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的核心力量，其實我們并不缺少勤奮努力的教師，我們?nèi)鄙俚氖怯兴枷氲慕處?，我們關(guān)愛每一位教師，讓他們享受教育幸福。學(xué)校要得到可持續(xù)性發(fā)展，教師是關(guān)鍵，學(xué)校要提升辦學(xué)質(zhì)量走內(nèi)涵發(fā)展之路，關(guān)鍵也在教師。任何學(xué)校，只有教師的提升，才有學(xué)校的發(fā)展?！?/p>

宋校長始終把教師發(fā)展放在第一位，并把它作為一項戰(zhàn)略性的工作。

由于學(xué)校每年都招聘一批大學(xué)生，教師隊伍逐年年輕化。如何讓這些年輕教師盡快的成長起來?在區(qū)文教衛(wèi)生局侯重海局長的大力支持下，宋光賢校長為每位教師定期配發(fā)有價值、具有深刻教育意義的讀物，如《情感讀本》《你在為誰工作》《做幸福的班主任》《心靈寫詩》《給教師的一百條建議》等，并鼓勵教師有選擇的購書。宋校長每年都組織對青年教師進行崗前培訓(xùn)，并制定青年教師培養(yǎng)計劃，提出了“一年出樣，兩年像樣，三年榜樣”的發(fā)展規(guī)劃，為青年教師的發(fā)展提供良好的平臺。讓年輕教師在感恩、感悟中發(fā)展和成長。

在學(xué)校發(fā)展問題上，宋光賢校長提出目標(biāo)要高、定位要準(zhǔn)、進步要快。為了快速提升教師的業(yè)務(wù)水平，日常教學(xué)中，宋校長一方面引領(lǐng)教師讀書，廣開眼界，另一方面，他“逼著”年輕教師主動承接公開課、研究課，并親自幫年輕教師推敲教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，提出了許多誠懇的意見和建議，使年輕老師在實踐中不斷提高，加快了年輕老師的成長速度，很多年輕教師迅速成為了學(xué)校的骨干。

學(xué)校還通過多元評價促進年輕教師專業(yè)發(fā)展。日常教學(xué)評價活動中，學(xué)校采取三級評價：一是同學(xué)科教師互評。每次教研活動時，要求全體參與教師做好全部活動的詳細記錄并進行系統(tǒng)整理，準(zhǔn)備互評活動，由備課組長對教育教學(xué)情況進行匯總，做好對整體效果的把握，對每位教師的評價進行集體公開亮分。二是廣泛開展學(xué)生評教活動。每學(xué)期進行一次學(xué)生問卷調(diào)查，對任課教師及學(xué)校干部進行評價，教務(wù)處負(fù)責(zé)制定科學(xué)的評價體系并設(shè)計制定詳細的表格，分為“工作作風(fēng)、工作態(tài)度、教學(xué)水平、對待學(xué)生、作業(yè)布置、作業(yè)批改、學(xué)生輔導(dǎo)”等方面，分“優(yōu)、良、一般”三個等級對教師進行評價，及時全面了解學(xué)生對教師的意見，教務(wù)處對調(diào)查結(jié)果進行總結(jié)，提出有效的措施。

三是進行家長評教活動。教務(wù)處對全校教師進行抽樣問卷調(diào)查，每學(xué)期調(diào)查一次家長對教師工作的滿意程度。同時，學(xué)校還設(shè)立了家長開放日，讓家長了解教師的工作情況。這些活動，有力促進了教師的成長，特別是對年輕教師的發(fā)展及業(yè)務(wù)的快速提高成效顯著。

要培養(yǎng)出什么樣的學(xué)生首先要培養(yǎng)什么樣的老師，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把每個教師課堂的點滴閃光點作為“贊賞”的鮮花送給老師，利用一切可利用的機會讓老師們外出學(xué)習(xí)，不惜重金請專家名家來校給課堂把脈，給每一個教師創(chuàng)設(shè)成就自我的機會。教師有了成就感，教師會努力把成就感聚焦于課堂。氛圍營造出來了，轟轟烈烈比學(xué)趕幫的以課例為載體的校本教研、網(wǎng)上教研讓學(xué)校的合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)駛?cè)敫咝?chuàng)新的快車道。校領(lǐng)導(dǎo)重視備課組教研組建設(shè)，深入備課組和教研組，開放課堂，搞好反思性實踐研究。從教師中來從教學(xué)實際出發(fā)的備課學(xué)案研討、聽評課內(nèi)容都說到了教師的心坎上，這樣的活動最有實效。對教師的考核采用備課組捆綁式評價讓資源共享真正成為可能，備課組內(nèi)哪位老師有問題大家都自覺去幫他分析問題出在哪里。為加快教師專業(yè)化進程，學(xué)校舍得花錢，組織廣大教師積極參與省市組織的各種形式和類型的培訓(xùn)、研討活動，還積極組織教師參加各種評課賽課和評獎活動。一系列得力措施促進了學(xué)校教學(xué)能手的脫穎而出，僅僅四年的時間，錦程中學(xué)市級教學(xué)能手所占教師比例達到全市最高。2008年4月全國信息技術(shù)與課程整合優(yōu)質(zhì)課評選在錦程中學(xué)成功舉辦，與會專家領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)校的校本教研給予了高度評價。

讓孩子都得到理想的發(fā)展

錦程中學(xué)建立之初，侯重海局長和宋光賢校長在謀劃學(xué)校未來發(fā)展的時候，他們有一個共同的愿景，讓這里的孩子接受最好的教育，讓他們都有錦繡的前程，學(xué)校因此而命名。

幾年來，宋光賢校長和學(xué)校老師們攜手并肩，努力把學(xué)校建設(shè)成總體水平高，文化底蘊厚、特色鮮明的山東省一流初級中學(xué)。推進學(xué)校向教育思想現(xiàn)代化、辦學(xué)行為規(guī)范化、組織管理科學(xué)化的現(xiàn)代新型學(xué)校發(fā)展成為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和師生的一致追求。宋校長說：“義務(wù)教育最根本的功能在于它的基礎(chǔ)性、基本素質(zhì)，在于關(guān)注全體學(xué)生。實施素質(zhì)教育的最佳切入點在課堂。我們不是追求讓個別孩子考上重點高中，而是讓多數(shù)考入重點高中的同時，讓所有的孩子接受均衡教育，不是為了個別孩子一枝獨秀而是為多數(shù)孩子的全面發(fā)展。我們秉承在素質(zhì)教育的框架下應(yīng)對考試升學(xué)，既滿足家長的升學(xué)訴求，又符合教育規(guī)律和成長規(guī)律，用科學(xué)合理的管理方式幫助學(xué)生獲得更多的升學(xué)機會，讓他們都得到理想的發(fā)展?！?/p>

從美好的愿望出發(fā)，輔之切實有效的行動，就一定會有令人滿意的效果。短短幾年的時間，錦程中學(xué)就已經(jīng)凸顯了自己的三大亮點：

第一，課堂教學(xué)注重學(xué)習(xí)過程，在“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”的模式下努力提高小組合作學(xué)習(xí)課堂的效率。學(xué)生自主學(xué)習(xí)獨立思考遇到自己確實解決不了的問題通過學(xué)習(xí)小組解決的學(xué)習(xí)模式已經(jīng)成為一種學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。小組合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)錄像課在省、市級優(yōu)質(zhì)課評選中多次獲獎。

第二，在夯實學(xué)生雙基的基礎(chǔ)上，注重情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，挖掘教材中蘊含的教育素材，對學(xué)生進行適時地有理有據(jù)的情感、人生觀價值觀的教育，課堂上教師對學(xué)生的回答展示做到及時即時客觀有理有據(jù)的評價，及時關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)困難，讓他們的困難不積攢。無分?jǐn)?shù)的等級評價讓學(xué)生關(guān)注的是自己錯在哪里、哪里還不會。測驗成為激勵學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生的手段，促進了學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變。老師善于提醒學(xué)困生縱比自己階段性的學(xué)習(xí)，找出自身進步、后退的地方，讓后進生有成就感。小組合作學(xué)習(xí)讓老師在課堂上實現(xiàn)對學(xué)困生的個別指導(dǎo)成為可能。對優(yōu)等生中程生課堂上通過習(xí)題問題分層，讓他們吃飽吃好拔高。學(xué)生有了學(xué)習(xí)成功的快樂體驗，課堂教學(xué)的情感目標(biāo)也就自然實現(xiàn)。在整個課堂學(xué)習(xí)中做到強調(diào)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。讓學(xué)生回答問題開口說話先要經(jīng)過自己的思考，小組討論學(xué)習(xí)時難度大的問題、重點問題讓學(xué)生先思考把自己的答案寫下來。學(xué)生回答問題無論對錯必須說出得出答案的思維過程。注重過程性的思維策略和思維方法的訓(xùn)練。每個學(xué)生進入錦程，開學(xué)前一周先要接受入學(xué)培訓(xùn)，從思想上、心里上進行指導(dǎo)，讓他們一入學(xué)就有學(xué)習(xí)的目標(biāo)方向有一個好的習(xí)慣。初三畢業(yè)班的人生規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)的地方課程與校本課程的有效整合引導(dǎo)初三學(xué)生100％升人高一級學(xué)校，學(xué)生的過程性與終結(jié)性評價的結(jié)合讓每一個學(xué)生上學(xué)有寄托，實現(xiàn)了農(nóng)村孩子O輟學(xué)。每年都有很多外區(qū)的孩子慕名來錦程中學(xué)求學(xué)。而這正是走出錦程中學(xué)的學(xué)生成了對錦程中學(xué)最有說服力的活廣告。

第三，在開好國家課程的同時，積極開好選修課，開發(fā)實施好課余文化的校本課程組。錦程中學(xué)充分利用省級規(guī)范化學(xué)校所配備的硬件設(shè)施，開放各功能室讓學(xué)生們享受到最優(yōu)質(zhì)的資源，微機房、藏書四萬多冊的圖書室不僅全天對師生開放還對社區(qū)對家長開放。形式繁多富有實效的家長課程培訓(xùn)讓學(xué)校的素質(zhì)教育延伸到社區(qū)和家庭。植物綠色文化、走廊文化、墻壁文化、宿舍餐廳文化……這些全方位的無縫隙的育人機制育人環(huán)境精細化管理促成了學(xué)生長足發(fā)展和全面發(fā)展。

2008年11月，由中國教育學(xué)會舉辦的全國小組合作學(xué)習(xí)會議在濰坊召開，錦程中學(xué)成為全體與會人員參觀考察的現(xiàn)場，與會專家對錦程中學(xué)給予高度評價，錦程中學(xué)也很自然的名傳遐邇，走向了全國。

(作者單位：山東濰坊市濰城區(qū)教育局)