宋冬冬

新課程改革提出的三維目標(biāo)：知識(shí)與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀，勾畫出了青少年全面發(fā)展的基本框架，這表明我們的教育開始注重青少年的內(nèi)在體驗(yàn)。當(dāng)今社會(huì)，科技在進(jìn)步，而情感缺失的現(xiàn)象卻比比皆是。情感教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，我們必須重視對青少年的情感培養(yǎng)，防止青少年出現(xiàn)情感淡漠和缺失的現(xiàn)象。

一、情感與情感缺失的內(nèi)涵界定

美國社會(huì)學(xué)家諾爾曼·丹森說：“沒有情感就談不上人?！蔽覈麑W(xué)者、中央教育科學(xué)研究所所長朱小蔓對“情感”的定義如下：情感是人類精神生命中的主體力量，它是主體以自身的精神需要和人生價(jià)值為主要對象的一種自我感受、內(nèi)心體驗(yàn)、情景評(píng)價(jià)、移情共鳴和反應(yīng)選擇。心理學(xué)理論指出，情感具有社會(huì)性，它表現(xiàn)為道德感、理智感和美感。情感缺失是對教育領(lǐng)域中發(fā)生在青少年身上的多種現(xiàn)象進(jìn)行觀察、總結(jié)后提煉出的概念，其含義是：個(gè)體在情緒和情感的知覺、理解、表達(dá)過程中，在經(jīng)驗(yàn)和技能上明顯低于正常水平的現(xiàn)象，具體表現(xiàn)為情感世界蒼白、內(nèi)心荒漠化、缺乏同情心、無法理解周圍的人等。

二、青少年情感缺失的表征

1親情的疏遠(yuǎn)(情感的淡漠和疏離)。

親情是人世間最美好的情感，是青少年成長歷程中不可或缺的因素。但是，現(xiàn)在的青少年卻普遍存在著疏遠(yuǎn)父母、淡漠親情的現(xiàn)象。有調(diào)查顯示，約有63％的學(xué)生不知道自己父母的生日，近43％的學(xué)生不知道父母的年齡，76％的學(xué)生從未給父母祝賀過生日：而與之形成鮮明對比的是，父母給孩子過生日的比例高達(dá)93％。(數(shù)據(jù)摘自趙建《論傳統(tǒng)孝道的情感因素對青少年德教的啟示》一文)

2生命的漠視(道德感和理智感的缺失)。

近年來，青少年自殘、自殺的事件屢有發(fā)生。青少年生命教育網(wǎng)絡(luò)論壇上載文披露，在15歲到34歲的青少年死亡事件中，自殺已經(jīng)成為導(dǎo)致青少年死亡的首因，自殺身亡者約占青少年死亡人數(shù)的26.04％。花季少年的離去令世人扼腕嘆息，但是最令人震驚和痛心的是一件件殺親、弒師血案的發(fā)生。這類事件在平面媒體、電視媒體和網(wǎng)絡(luò)媒體上隨處可見。青少年生命意識(shí)普遍缺乏，道德感和理智感部分喪失，校園內(nèi)外的暴力事件層出不窮，虐待動(dòng)物、破壞環(huán)境、不遵守公共秩序等漠視生命、毫無社會(huì)責(zé)任感的行為更是不勝枚舉。

3，現(xiàn)實(shí)感的缺失。

現(xiàn)實(shí)感是一個(gè)人正常適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)的基本心理指標(biāo)之一。隨著互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)和流行，一些青少年沉溺于網(wǎng)絡(luò)組織的虛擬世界中，通過網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)上聊天室、論壇、博客等表達(dá)、宣泄自己的情感。他們將自己封閉在虛擬世界中，從中獲得情感的慰藉和心靈的“解脫”，而不愿意或很少與現(xiàn)實(shí)生活中的人交往?，F(xiàn)實(shí)感的扭曲(過分信賴網(wǎng)絡(luò)信息導(dǎo)致現(xiàn)實(shí)感扭曲)和缺失(長期沉溺于虛擬世界導(dǎo)致現(xiàn)實(shí)感缺失)，嚴(yán)重阻礙了青少年在真實(shí)世界中獲得積極的情感體驗(yàn)及對自身道德人格的完善。

三、青少年情感缺失的原因探析

1，“溺愛型”家庭教養(yǎng)方式的不良影響。

從家庭教養(yǎng)方式上看，中國家長對孩子采取“溺愛型”教養(yǎng)方式的比例高于西方國家。由于受傳統(tǒng)的應(yīng)試教育和社會(huì)評(píng)價(jià)觀念的影響，不少家長過分重視孩子的學(xué)習(xí)成績，只要孩子能在考試中得高分，其他的問題似乎都是可以忽略的。而且許多家長的補(bǔ)償心理和功利心態(tài)過重，總是希望把自己未能實(shí)現(xiàn)的理想完全寄托在孩子身上，“望子成龍”的心情十分迫切。目前，我國家庭結(jié)構(gòu)的中心多以獨(dú)生子女為主，家長對于孩子的關(guān)注達(dá)到了溺愛、嬌縱的程度。家長替孩子做好了一切，唯恐孩子自己動(dòng)手、動(dòng)腦。殊不知，家長“越俎代庖”的行為越多，孩子未來面臨的困境也就越多。還有的家長限制孩子的社會(huì)交往，致使孩子在童年時(shí)缺乏與同伴密切接觸、與異性正常交往的經(jīng)驗(yàn)。

2，學(xué)校評(píng)價(jià)目標(biāo)過度單一。

長期以來，學(xué)校教育只注重學(xué)生對學(xué)科知識(shí)的記憶、理解和掌握，卻很少關(guān)注學(xué)生的情緒感受和情感體驗(yàn)。我國著名文學(xué)家、教育家夏口尊先生說過：“教育不能沒有情感、沒有愛，就如同池塘呈不能沒有水一樣。沒有水，就沒有池塘；沒有情感，就沒有教育?！鼻楦惺欠侵橇σ蛩刂幸粋€(gè)重要的組成部分。積極的情感對記憶、理解等認(rèn)知活動(dòng)具有促進(jìn)作用。然而，學(xué)校教育中評(píng)價(jià)目標(biāo)過度單一的取向，部分教師只看重學(xué)生的分?jǐn)?shù)和升學(xué)率的不當(dāng)行為，最終導(dǎo)致了學(xué)生情感體驗(yàn)貧乏的現(xiàn)狀。

3，社會(huì)不良風(fēng)氣的影響。

當(dāng)今社會(huì)，各種思潮令人目不暇接，人們的價(jià)值選擇也趨向多元化?！靶滦氯祟悺背缟械挠^念和行為方式是“只要我喜歡，就‘沒什么不可以…。青少年涉世未深，很容易受到不良社會(huì)風(fēng)氣的影響。如今，西方文化與我國傳統(tǒng)文化激烈碰撞，傳統(tǒng)教育方式與現(xiàn)代教育方式迅速交替，如果不加以正確引導(dǎo)，青少年對寬容、互助、自省等價(jià)值取向的理解和踐行就會(huì)扭曲。另外，社會(huì)中的低俗文化也影響著青少年的健康成長。一些影視作品以感官刺激、金錢私欲為訴求和表現(xiàn)內(nèi)容，這些精神鴉片讓一些青少年無法抗拒，侵蝕了他們的思想。

四、加強(qiáng)青少年情感教育的對策

1，學(xué)校方面。

一是開設(shè)生命教育課程。

依據(jù)學(xué)生不同年齡階段的生理、心理特點(diǎn)，學(xué)校應(yīng)設(shè)置與學(xué)生特點(diǎn)相適應(yīng)的生命教育課程，使他們了解生命的意義，了解如何對自己和他人的生命負(fù)責(zé)、如何生活得有意義。同時(shí)，還可以開展豐富多彩的生命教育活動(dòng)，“生命留言”活動(dòng)使學(xué)生重新認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值；“懷胎體驗(yàn)”使他們感受孕育生命的艱辛：“成長代價(jià)”的計(jì)算使他們感受到父母撫養(yǎng)子女的艱辛。

二是建立學(xué)生檔案，對學(xué)生進(jìn)行情感輔導(dǎo)與咨詢。

教育理論指出，在相同的條件和環(huán)境下，每個(gè)學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)和取得的成就，主要取決于他們自身的態(tài)度，因此，學(xué)生個(gè)體的主觀能動(dòng)性是其身心發(fā)展的動(dòng)力。由此，“建立學(xué)生檔案，對學(xué)生進(jìn)行情感輔導(dǎo)與咨詢”就成為必要一環(huán)。此外，針對每個(gè)學(xué)生建立成長檔案，記錄內(nèi)容包括學(xué)生的思想品德、學(xué)業(yè)進(jìn)步、情感發(fā)展、體質(zhì)體能、心理健康、實(shí)踐能力等方面的現(xiàn)狀和潛能。教師還可通過寫評(píng)語或小紙條，與學(xué)生互通書信、談心、進(jìn)行電話或網(wǎng)上交流等方式，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)存在的問題，進(jìn)行有針對性的情感輔導(dǎo)與咨詢。

2，家庭方面。

父母是孩子的第一任教師，他們的啟蒙教育對孩子形成正確的人生觀起著基礎(chǔ)和關(guān)鍵的作用。

一是改變教養(yǎng)方式。

我國現(xiàn)代著名兒童教育家陳鶴琴說：“凡小孩能夠自己做的事情，你千萬不要替他去做。父母代替孩子做得越多，對孩子來說，受到的損失也就越大?！彼?，父母和教師應(yīng)該放開對孩子的束縛，讓他們真正擁有一片屬于自己的天空，讓他們完整地體驗(yàn)外面的世界，主宰自己的人生。家庭是情感教育的主要和關(guān)鍵的場所。父母對孩子情感發(fā)展和人格形成的影響，其實(shí)際效果取決于親子之間關(guān)系的和睦程度，只有父母與孩子相互信任、相互理解，父母的態(tài)度、觀念和要求才能轉(zhuǎn)化為孩子的內(nèi)在品質(zhì)和相應(yīng)行為，從而幫助孩子形成和發(fā)展良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

二是做好孩子的榜樣。

正所謂“上梁不正下梁歪”，如果父母缺乏家庭責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感，其實(shí)施的家庭教育必然是低質(zhì)和低效的，這將嚴(yán)重影響孩子的價(jià)值取向、道德情感、思想品德等的形成和塑造。情感教育具有潛移默化的特點(diǎn)，作為父母一定要時(shí)刻注意自己的言行，用點(diǎn)點(diǎn)滴滴美好豐富的情感影響孩子，要學(xué)會(huì)與孩子進(jìn)行交流和情感溝通，要多贊賞、多引導(dǎo)、多商量，少訓(xùn)斥、少責(zé)備、少專制，培養(yǎng)孩子良好的情感傾向，幫助孩子健康快樂地成長。

3，社會(huì)方面。

一是凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

對于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的清理和維護(hù)，最重要的是政府對網(wǎng)上信息的發(fā)布進(jìn)行合理的控制和引導(dǎo)。從促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和維護(hù)文化倫理秩序的角度綜合考慮，嚴(yán)格監(jiān)管以盈利為目的的網(wǎng)絡(luò)游戲，堅(jiān)決關(guān)閉傳播不健康內(nèi)容的網(wǎng)站，堅(jiān)決取締違規(guī)操作、違法經(jīng)營的網(wǎng)吧，努力為青少年?duì)I造一片潔凈的網(wǎng)絡(luò)空間，消除虛擬世界對青少年情感發(fā)展的負(fù)面影響。

二是加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐。

豐富而健康的情感并不是與生俱來的，而是在社會(huì)實(shí)踐過程中逐漸形成和發(fā)展起來的。只有在生活中感悟和實(shí)踐，才能體驗(yàn)到真實(shí)而豐富的情感。因此，要培養(yǎng)學(xué)生形成豐富而健康的情感，就必須引領(lǐng)他們走入生活、感受生活，在社會(huì)實(shí)踐中接受熏陶、主動(dòng)體驗(yàn)。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是豐富情感形成的源泉，是激發(fā)青少年健康情感的重要途徑，是治愈“情感缺失癥”的一劑良藥。