趙月琴

〔關(guān)鍵詞〕 批評教育；學(xué)生尊嚴(yán)；師德；尊重

〔中圖分類號〕 G63５〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 Ｃ

〔文章編號〕 1004—0463（2009）07（A）—00２１—01

在教學(xué)中，教師面對的是千差萬別、參差不齊的學(xué)生，有時難免要批評教育，在批評的過程中，言辭稍有不妥，會傷及學(xué)生的自尊心，達(dá)不到教育的目的。在大力提倡素質(zhì)教育的今天，教育學(xué)生決不能簡單粗暴，而要掌握教育方式、方法，要把學(xué)生的尊嚴(yán)放在第一位。

著名的教育家愛默生說過：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生，誰掌握了這把鑰匙，誰就能獲得成功?！?/p>

長期以來，我們總是強(qiáng)調(diào)學(xué)生要尊敬老師，卻忽略另一方面，即尊重學(xué)生。學(xué)生有強(qiáng)烈的上進(jìn)心，有受到別人尊敬的愿望，老師在批評教育時，既不能讓學(xué)生喪失尊嚴(yán)，又要達(dá)到教育的目的，使學(xué)生變得堅強(qiáng)。既不能因為怕傷害學(xué)生的尊嚴(yán)而不批評，也不能在批評教育時，完全不顧學(xué)生的尊嚴(yán)。

教育的困難之處就在于如何把握好這個分寸，掌握一種平衡。

筆者是一位初三年級的班主任，曾經(jīng)遇到過這樣三件事：

一位英語老師因一名女生上課不認(rèn)真聽講，便當(dāng)著全班同學(xué)的面說：“像你這樣的姑娘不學(xué)習(xí)，沒文化，長大了嫁都嫁不出去。”聽到老師這樣說，她羞愧極了，一下課就趴到桌子上哭起來。從此這個女生再也沒有學(xué)習(xí)英語的興趣了，學(xué)習(xí)成績一落千丈，最終沒有考上高中，早早地走向社會。如果這位老師換一種方式，比如單獨找她談話，或者批評不是那么尖刻，也許這位同學(xué)的人生之路會更寬闊些、平坦些。

在另一節(jié)課上，一位老師對一名不交作業(yè)的男生說：“農(nóng)民的娃娃就是沒素質(zhì)?！贝嗽捯怀?，學(xué)生立刻站起來。這位老師一看情形不妙，急忙求助于我。最后，老師喪失了威信，班上大部分學(xué)生產(chǎn)生了抵觸心理，失去了學(xué)習(xí)的積極性。

對于初三的學(xué)生來說，他們已經(jīng)形成了自己的人生觀、世界觀，已經(jīng)形成了強(qiáng)烈的自尊心，如果老師不掌握這一點，教育學(xué)生時，可能會出現(xiàn)誤差。

在一節(jié)數(shù)學(xué)課上,老師正在講例題,一位女生轉(zhuǎn)過身與后面的同學(xué)聊起天來,這位老師一邊講題，一邊拿起半截粉筆頭扔過去。這一動作，對學(xué)生來說，是一種“侮辱”和打擊，讓其“失了尊嚴(yán)”。

在這種情況下，老師完全可以換一種方式去解決問題，比如暫時停下講課，以引起該生的注意。我想這樣的方式既可以維持教學(xué)秩序，又維護(hù)了學(xué)生的尊嚴(yán)，同時也彰顯了老師的師德風(fēng)范。

常言道，“人活臉，樹活皮?！彼^“臉”就是人的尊嚴(yán)。尊嚴(yán)是人格的門戶，是一個學(xué)生可以被引導(dǎo)、教育并使之成人的前提。學(xué)生希望受到老師的尊重，隨著年齡的增長，這種渴望愈加強(qiáng)烈和敏感。教師應(yīng)當(dāng)充分利用其心理動態(tài)，不失時機(jī)地教育學(xué)生。

那么，如何真正做到尊重學(xué)生呢？

一是多信任。老師的尊重就是對學(xué)生的理解、信任和期望。老師要尊重學(xué)生，理解學(xué)生所存在的缺點和弱點。信任學(xué)生不是縱容學(xué)生犯錯誤，而是相信學(xué)生是可以改正錯誤的，抱以希望，相信學(xué)生一定會成才，這本身就是一種動力，會使學(xué)生覺得老師看得起自己，會更加努力學(xué)習(xí)。

二是多關(guān)懷。關(guān)懷不是在口頭上說說而已，必須要有實際行動相配合。如果某個學(xué)生遲到了，不能不問青紅皂白就一頓訓(xùn)斥或罰站，而應(yīng)以關(guān)切的口吻詢問遲到的原因，讓學(xué)生感受到老師的真誠、愛心，那么學(xué)生遲到的次數(shù)會越來越少。又如學(xué)生在考試中成績進(jìn)步了，一定要鼓勵，哪怕是口頭上的表揚，對學(xué)生來說也是莫大的幸福。

三是多理解。理解是一種很高的境界，是一種感同身受的了解。但是在教學(xué)中，在實際操作中卻不容易實施，要做到理解，必須先去了解學(xué)生。了解家庭教育情況，了解其性格特點、興趣愛好，只有掌握了這些情況，才能去理解學(xué)生的種種行為，才能對癥下藥。理解了學(xué)生，才能與學(xué)生形成情感上的共鳴，才能做到尊重學(xué)生。

蘇霍姆林斯基強(qiáng)調(diào)，教師要尊重學(xué)生，要讓每個學(xué)生抬起頭來走路，要認(rèn)真考慮自己對學(xué)生的每一意見、每一做法，無論如何都“不能挫傷他們心靈中最敏感的一個角落——人的自尊心”。

相信學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、理解學(xué)生，才能達(dá)到尊重學(xué)生、教學(xué)和諧的高度。要達(dá)到這一目的，就要建立一個民主、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境，就要營造一個和諧、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，這需要全體教師的共同努力。