陳　了

作為一名高校文學(xué)課程的青年教師，“任重道遠(yuǎn)”四個(gè)字最能表達(dá)我此刻的心情，我教授的外國文學(xué)史是中文專業(yè)的一門難教、難學(xué)的專業(yè)必修課，針對這門課程，我做了一些關(guān)于教學(xué)方法和授課方式的思考。下面，我想結(jié)合自己幾年來的具體教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剮c(diǎn)心得體會(huì)。

一.啟迪學(xué)生思維，明確“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”在學(xué)習(xí)中的重要性。

“教是為了不教”，這句話是我在總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)過程中得出的結(jié)論。在人的一生中，要學(xué)的知識(shí)是很多的，任何一個(gè)人都不可能把全人類創(chuàng)造的文明成果全部學(xué)懂、學(xué)透，況且學(xué)習(xí)的過程也是一個(gè)遺忘的過程，在不斷吸收知識(shí)的同時(shí)也伴隨著不斷地失去知識(shí)。所以，僅靠老師灌輸知識(shí)，學(xué)生死記硬背一些理論是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就涉及到一個(gè)學(xué)習(xí)方法的問題。在教學(xué)的過程中，我十分注重啟迪學(xué)生的思維，鼓勵(lì)他們用自己的眼光去看待外國文學(xué)中的現(xiàn)象，以青年人特有的心態(tài)去體悟作品中的人和事。通過這種方式，他們學(xué)到的不是死知識(shí)，而是看待問題、思考問題的角度和方式，是掌握知識(shí)、吸收知識(shí)的方法，以點(diǎn)帶面地對自己所學(xué)知識(shí)加以歸納和總結(jié)，達(dá)到知識(shí)的系統(tǒng)化和理論化，做到舉一反三.觸類旁通，使之受益一生，從中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

二.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，加速知識(shí)內(nèi)化進(jìn)程，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。

著名科學(xué)家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”如果對一件事情不感興趣，往往很難把它做好。就拿外國文學(xué)課來說，對于多數(shù)中國人的學(xué)習(xí)而言，是較為陌生的。其奇特的文學(xué)風(fēng)格，有時(shí)不符合中國常規(guī)的語言表達(dá)，尤其是其中的一些人名、地名冗長難記，很難提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，在教學(xué)中，我常采用學(xué)生喜聞樂見的“講故事”的方式，把復(fù)雜的情節(jié)用生動(dòng)的語言表達(dá)出來，同時(shí)將教學(xué)內(nèi)容融入其中，使他們在不知不覺中接受了知識(shí)，這樣既能讓他們對作家、作品有整體的把握，又能加深對知識(shí)的理解和掌握，更重要的是，培養(yǎng)了學(xué)生的興趣。有很多學(xué)生私下和我交談時(shí)，說到聽了我的課后，有忍不住馬上到圖書館把作品借出來看的欲望，從而實(shí)現(xiàn)了由“要學(xué)生學(xué)”到“學(xué)生要學(xué)”的重要轉(zhuǎn)變，加速了學(xué)生知識(shí)內(nèi)化的進(jìn)程，增強(qiáng)了自學(xué)能力，提高了學(xué)習(xí)水平。

三.關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，尋找文學(xué)與生活的契合點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

“文學(xué)源于生活，是生活的反映”，無論是中國文學(xué)還是外國文學(xué)，有一點(diǎn)是相通的，即都是源于生活，反映生活的。我認(rèn)為，如果教學(xué)脫離了生活實(shí)際，猶如魚兒離水，一味的空談理論，那將變成純粹的“說教”，這是學(xué)生不愿接受的。因此，我十分注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，從實(shí)際生活中抽象出文學(xué)觀點(diǎn)，典型人物等。在具體的教學(xué)中，我把理論知識(shí)同實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，觀察生活，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)從感性到理性的跨越。與此同時(shí)，我通過分析比較外國文學(xué)與中國文學(xué)，探討其中的異同，使學(xué)生不僅理解了外國文學(xué)難以理解的相關(guān)知識(shí)，同時(shí)也加深了他們對已有知識(shí)的理解與掌握，從而提高學(xué)習(xí)本領(lǐng)。

四.實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長，從師生教學(xué)互動(dòng)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

作為青年教師，也許在知識(shí)儲(chǔ)備、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面，與老教師有一定差距，但卻有一項(xiàng)優(yōu)勢，是老教師無法比及的，即與學(xué)生年齡差距小，容易接近與學(xué)生的心理距離，與他們打成一片。為了充分發(fā)揮這一優(yōu)勢，我除與學(xué)生經(jīng)常課下交流思想外，還特向他們開設(shè)了“電子信箱”，每周抽出固定時(shí)間來回復(fù)他們信中提出的問題，以便及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整和改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。我還打算開設(shè)博客和文學(xué)愛好者QQ群，以便進(jìn)一步促進(jìn)與學(xué)生的交流，從目前的情形看，基本做到了師生的教學(xué)互動(dòng)，促成了教學(xué)相長，使學(xué)生從教學(xué)互動(dòng)中學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。

教學(xué)過程，實(shí)質(zhì)上也是一個(gè)師生雙方學(xué)習(xí)的過程，我有理由相信，只要遵循教學(xué)規(guī)律，一步一個(gè)腳印，“摸著石頭過河”，不斷積累，不斷總結(jié)，不斷創(chuàng)新，就一定能夠探索出一條更符合學(xué)生特點(diǎn)、操作性更強(qiáng)、效果更好的教學(xué)新路，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，向“教是為了不教”的目標(biāo)接近。

陳了，女，碩士，湖北咸寧學(xué)院人文學(xué)院講師。