《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)的總目標(biāo)中強(qiáng)調(diào)：“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法進(jìn)行閱讀，能初步理解、鑒賞文學(xué)作品?！蓖瑫r(shí)新課標(biāo)要求初中生課外的閱讀量應(yīng)達(dá)到400萬字以上。由此可見，大力展開閱讀已成為當(dāng)務(wù)之急，怎樣使學(xué)生養(yǎng)成愛讀書、多讀書、讀好書的良好習(xí)慣？

一.創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)閱讀興趣

要想讓學(xué)生真正去讀書，必須創(chuàng)造氛圍。我們可以運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境、開展競(jìng)賽、巧設(shè)問題、電教等多種手段激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。如說明文的教學(xué)就比較枯燥無味，在教學(xué)《花兒為什么這樣紅》這篇課文時(shí)，我是這樣開始的：（先出示圖片）讓同學(xué)們?nèi)ジ兄禾斓挠?、夏天的荷花、秋天的菊花、冬天的梅花。之后，提問：“誰能告訴大家大自然的花朵為什么會(huì)呈現(xiàn)出各種顏色呢？”這節(jié)課我們就一起來探究這個(gè)問題。這樣，學(xué)生主動(dòng)參與閱讀活動(dòng)的興趣一下子濃了起來，取得了先聲奪人的效果。于是，同學(xué)們主動(dòng)閱讀尋找答案，很快就將課文的重點(diǎn)攻破了，而且課堂效果特別好。但是，學(xué)生的興趣往往是不持久的，還需要教師在不同時(shí)機(jī)隨時(shí)注意調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的主動(dòng)性。學(xué)生一旦有了新的興趣，也就能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。我們還可以采取“一篇帶多篇”“片段帶整篇”的方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

二.選擇合適書籍，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

良好的閱讀習(xí)慣對(duì)形成閱讀能力有著積極的作用。讓學(xué)生本著“有益、有趣、有物”的原則，根據(jù)自己的興趣和需要選擇不同的書籍。良好的閱讀習(xí)慣一旦養(yǎng)成，便會(huì)成為個(gè)人的寶貴財(cái)富，終身受用。我們?cè)诮虒W(xué)中必須注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。如教學(xué)《北京的胡同》一課時(shí)，學(xué)生對(duì)北京胡同的歷史十分陌生，為了讓學(xué)生能走近那個(gè)時(shí)代，在教學(xué)之前，我從報(bào)刊、電腦上搜集有關(guān)北京胡同的資料和圖片，并在課堂上充分利用這些圖片和資料進(jìn)行教學(xué)，不僅使課上得成功，而且也讓學(xué)生走進(jìn)了那胡同時(shí)代，真正體會(huì)到了中華民族傳統(tǒng)文化的偉大以及它的價(jià)值和意義。像這樣，教師重視學(xué)生的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)其他課文大有幫助，有了良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)生便能自主地學(xué)習(xí)，主動(dòng)地汲取知識(shí)。然后由淺入深，由易到難，由點(diǎn)到面，既獲得系統(tǒng)、完整的知識(shí)，又鍛煉和養(yǎng)成了自學(xué)能力。

三.教給閱讀方法，讓學(xué)生會(huì)讀

閱讀是教學(xué)關(guān)鍵。在教學(xué)過程中，教師要善于教給學(xué)生閱讀的方法，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況需要，獨(dú)立自由地確立目標(biāo)，選擇刊物，制定進(jìn)度，自主地學(xué)習(xí)。例如議論文中論證思路的題綜合性比較強(qiáng)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)教師要先讓學(xué)生反復(fù)閱讀文章，找出文章的中心論點(diǎn)、分論點(diǎn)、論據(jù)及論證方法。再教給學(xué)生答題的方法：（1）作者提出了什么論點(diǎn)。（2）運(yùn)用什么論證方法。（3）總結(jié)全文，重申了什么論點(diǎn)。將這種類型的題進(jìn)行分解教學(xué)，讓學(xué)生了解答題的思路，掌握這類題的閱讀方法。能夠做到無論何時(shí)閱讀，都不用再等教師教，使閱讀能力得到了提高。

四.開展豐富的活動(dòng)，讓學(xué)生愛讀

在大量閱讀的基礎(chǔ)上，開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，以激勵(lì)學(xué)生更好地閱讀，可以通過開展朗誦會(huì)、名著導(dǎo)讀、故事會(huì)等活動(dòng)，在這一系列的講述、競(jìng)賽、品評(píng)、交流等活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)不足，尋找差距，變“要我讀”為“我要讀”，切實(shí)感受到閱讀是人生的一大樂事。

實(shí)踐證明，閱讀能豐富學(xué)生的詞匯，提高他們的讀寫能力，開拓學(xué)生的視野，擴(kuò)大他們的知識(shí)面，正如教育家葉圣陶老先生曾說過：“閱讀是寫作的基礎(chǔ)?！痹谧x寫的關(guān)系上，他強(qiáng)調(diào)了讀的重要性，“唯有先讀書，打好基礎(chǔ)，才能搞好寫作。”古人說的“勞于讀書，逸于作文”，也是這個(gè)道理。所以說閱讀可以開闊學(xué)生的視野，陶冶學(xué)生的情操，增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，啟迪學(xué)生的智慧。

李秀斌，教師，現(xiàn)居河北蔚縣。