吳　通

興趣是學(xué)生最好的老師，是開啟學(xué)生智慧大門的一把鑰匙。在教學(xué)過程，如果學(xué)生對所學(xué)的學(xué)科知識沒有興趣，其教學(xué)效果是可想而知的。因此，我們要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，根據(jù)不同年級，結(jié)合教材，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望，充分調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性、興趣性，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

一、充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅能使抽象的概念形象化、生動化、具體化，更重要的是能激發(fā)學(xué)生的興趣，從而達(dá)到“樂學(xué)”的最高境界。因此充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的作用，可以使學(xué)生對物理產(chǎn)生濃厚的興趣。

1、利用實(shí)驗(yàn)的直觀性，滿足學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情

例如，初二物理引言中的實(shí)驗(yàn)：把一個乒乓球放在一個倒扣的漏斗中，通過漏斗嘴用力吹下面的乒乓球，看到乒乓球不下落。學(xué)生根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為：乒乓球放在一個倒口的漏斗中，即使不去吹，只要一松手，乒乓球就會落下。在做實(shí)驗(yàn)前讓學(xué)生猜想這個實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，學(xué)生的猜想大多是根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)提出的。當(dāng)然，也可能會有根據(jù)之前的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，給出和固有判斷相悖猜想的學(xué)生。如果出現(xiàn)這種情況，可以讓學(xué)生來吹漏斗，不成功時教師再吹。當(dāng)老師通過漏斗嘴用力吹下面的乒乓球，乒乓球不僅沒有落下，還被吹貼在漏斗中。這個現(xiàn)象既出乎學(xué)生的意料，又會使他們意識到學(xué)習(xí)的重要性，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

2、利用物理實(shí)驗(yàn)的趣味性，穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在課堂上可以增加一些趣味性的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生興趣。例如，在學(xué)習(xí)物體的浮沉條件時，將一只雞蛋放入裝滿水的燒杯中，雞蛋沉底。把原來的向水中加鹽改成用竹棒攪動杯中水，發(fā)現(xiàn)雞蛋上浮。學(xué)生們對類似這樣的實(shí)驗(yàn)會充滿好奇。此時，揭示“謎底”：原來竹棒是空心的，空心的竹棒里裝有細(xì)鹽，鹽溶于水，溶液密度變大，雞蛋受到的浮力大于重力而上浮。通過這個實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能輕松地掌握了物體的沉浮條件，讓學(xué)生體會到了“成就感”。

又如在學(xué)習(xí)平面鏡成像特點(diǎn)時，可以拿一個框架當(dāng)鏡子，讓兩位長得相像的學(xué)生表演照鏡子，在鏡子前做各種動作。學(xué)生們被兩位學(xué)生惟妙惟肖的表演所吸引，很快就掌握了平面鏡成像的特點(diǎn)。試問，這樣的課堂，學(xué)生能不喜歡嗎?而且，為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還可以組織學(xué)生小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)及小實(shí)驗(yàn)、小制作等。通過動手實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察、感知、思考、探索，還可以使學(xué)生體會到物理規(guī)律、公式、概念都是通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)歸納出來的。例如，在學(xué)“大氣壓強(qiáng)”時，可加做一個“瓶子吞雞蛋”的實(shí)驗(yàn)。有趣的實(shí)驗(yàn)?zāi)苌钌钗龑W(xué)生的注意力，會使學(xué)生感到好奇，從而產(chǎn)生一種“打破沙鍋問到底”的強(qiáng)烈愿望。

二、教師要有良好的教學(xué)藝術(shù)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

教學(xué)既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)，是科學(xué)與藝術(shù)的統(tǒng)一，課堂教學(xué)效果的好壞、質(zhì)量的高低，很大程度上取決于教師對課堂教學(xué)藝術(shù)的掌握。

1、用教師的情感和激情激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

豐富的情感是課堂教學(xué)語言藝術(shù)的運(yùn)用，也是教師道德情感的要求。一個教態(tài)自然的優(yōu)秀教師，走進(jìn)課堂應(yīng)滿目笑容，每字每句都讓學(xué)生有一種熱情的期望。大多數(shù)學(xué)生的進(jìn)步都是從任課教師的期望中產(chǎn)生的。富有情感色彩的課堂教學(xué)，能激起學(xué)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)，能增強(qiáng)他們的理智感，能激發(fā)他們的求知欲，能使他們更好地感受和理解教材。

教學(xué)一個方向是進(jìn)行認(rèn)識性學(xué)習(xí)，另一方面是情感交流。兩者結(jié)合得好能使學(xué)生在愉快的氣氛中，把智力活動由最簡單的興趣，引向熱情而緊張的思考。所以教師要熱愛學(xué)生，消除學(xué)生對老師的恐懼心理。當(dāng)師生之間形成了一種融洽、和諧、輕松、愉快的人際關(guān)系時，就能更好地調(diào)動學(xué)生積極性，同時指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中變“被動學(xué)習(xí)”為“主動學(xué)習(xí)”。

2、利用評價(jià)的激勵性原則，激發(fā)和提高學(xué)習(xí)物理的興趣

對學(xué)生的評價(jià)不應(yīng)將目光只盯住學(xué)生的不足，而是要肯定學(xué)生的進(jìn)步，關(guān)懷和鼓勵學(xué)生。教師不僅要尊重學(xué)生，更要學(xué)會贊賞學(xué)生。要贊賞每一位學(xué)生的獨(dú)特性、興趣、愛好、專長；要贊賞每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績；要贊賞每一位學(xué)生所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意；要贊賞每一位學(xué)生對教科書的質(zhì)疑和對教師的超越。教師的鼓勵會從內(nèi)心激起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

總之，影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素是多方面的，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑和方法也是多樣的。教師要根據(jù)自己和學(xué)生的實(shí)際情況，通過各種合理有效的途徑，具體問題具體分析，因地制宜，因人而異。采取靈活多樣的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。從而提高教學(xué)質(zhì)量。

責(zé)任編輯：黃春香