林芬嬌

摘要：化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)知識是發(fā)展學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的基礎(chǔ)，化學(xué)教學(xué)中要逐漸培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的科學(xué)能力，使學(xué)生掌握科學(xué)方法，培養(yǎng)科學(xué)精神，同時促使學(xué)生逐步形成良好的科學(xué)品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)科學(xué)素質(zhì)科學(xué)能力科學(xué)精神科學(xué)品質(zhì)

一、問題的提出

科技的發(fā)展和社會的進(jìn)步需要現(xiàn)代人具有更高的素質(zhì)，而科學(xué)素質(zhì)和人文素質(zhì)將成為現(xiàn)代人必須具備的基本素質(zhì)?？茖W(xué)素質(zhì)主要是通過學(xué)校教育而形成，高中階段是實施這種教育的關(guān)鍵?；瘜W(xué)作為一門重要的自然科學(xué)，以教學(xué)為載體，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)具有重要的意義。本文試就中學(xué)化學(xué)教學(xué)中學(xué)生科學(xué)素質(zhì)教育的問題作一初步探討。

二、在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)

科學(xué)素質(zhì)主要由科學(xué)知識、科學(xué)能力、科學(xué)方法、科學(xué)精神和科學(xué)品質(zhì)五大要素構(gòu)成。在對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)教育的過程中，科學(xué)知識是發(fā)展學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的基礎(chǔ)，科學(xué)教育的過程，能逐漸培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的科學(xué)能力，使學(xué)生掌握科學(xué)方法，培養(yǎng)科學(xué)精神，同時促使學(xué)生逐步形成良好的科學(xué)品質(zhì)。

1、讓學(xué)生牢固地掌握化學(xué)學(xué)科的基本知識

科學(xué)知識在構(gòu)成科學(xué)素質(zhì)五要素中起著基礎(chǔ)作用，因此，在教學(xué)中，首先要讓學(xué)生牢固地掌握化學(xué)的基本知識?；瘜W(xué)知識包括概念、定律、理論等。在教學(xué)中應(yīng)該注意選擇那些對學(xué)生認(rèn)識世界、面向社會以及自身發(fā)展來說是必不可少的、最基本、最典型的關(guān)鍵性知識讓學(xué)生學(xué)習(xí)。

2、培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的科學(xué)能力

科學(xué)能力是獲取科學(xué)知識和探索科學(xué)新知識的能力，培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的科學(xué)能力是科學(xué)素質(zhì)教育的核心?？茖W(xué)能力屬于能力范疇，在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中應(yīng)著重注意對學(xué)生進(jìn)行以下五個方面的能力培養(yǎng)。

(1)實驗?zāi)芰?包括觀察能力)。觀察與實驗的能力是科學(xué)能力的基本要素，是一種全面的綜合能力，包含相當(dāng)高的獨立探索能力和創(chuàng)造性。在實際教學(xué)過程中，可把培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰唧w化為以下幾個方面：①按一定的認(rèn)知目的安排觀察或?qū)嶒灥幕顒印＂谧寣W(xué)生獨立地完成觀察與實驗。③使學(xué)生學(xué)會如何記錄、分析觀察和實驗所得的資料及數(shù)據(jù)，導(dǎo)出正確合理的結(jié)論并書寫實驗或觀察報告。

(2)思維能力。思維是智力的核心。在化學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生形成良好的思維品質(zhì)，即思維的廣度、深度、獨立性、敏捷性、嚴(yán)密性、整體性和創(chuàng)造性等。從高一開始就要著手設(shè)計培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)所要達(dá)到的目標(biāo)，進(jìn)行整體規(guī)劃，及時糾正思維上的偏差。應(yīng)特別注意培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)據(jù)、信息的敏感性，防止視而不見、見而不思的思維惰性。對高三學(xué)生還要培養(yǎng)和訓(xùn)練其讀題能力、創(chuàng)新能力，認(rèn)識問題要有靈活性，防止思維定勢的束縛。表達(dá)要準(zhǔn)確和有序，防止學(xué)生一看就會，一做就錯的不良習(xí)慣，提高學(xué)生思維的敏捷性和嚴(yán)密性。

(3)自學(xué)能力。自學(xué)能力是建立在觀察、理解、思維、記憶等能力基礎(chǔ)上的一種比較綜合的獨立學(xué)習(xí)的能力，它是多方面能力的綜合。使學(xué)生具有自學(xué)能力，獨立地獲得和探求新知識，這是教育的最終目標(biāo)之一。在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，可以具體化為以下兩個方面：①重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，教給學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法。②著重對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法訓(xùn)練。

(4)理解能力。理解能力是反映學(xué)生科學(xué)能力好壞的一個重要方面，是學(xué)生學(xué)習(xí)、消化知識，不斷擴大知識范圍和增大知識深度，以及提高自學(xué)能力所必不可少的能力。在教學(xué)中，要讓學(xué)生充分理解化學(xué)基本理論和基本概念的內(nèi)涵和外延，大膽遷移。

(5)創(chuàng)造能力。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力也是教育的主要目標(biāo)之一。未來社會需要更多的創(chuàng)造型人才。人人都具有創(chuàng)造能力，只是程度高低不同而已，創(chuàng)造能力能通過教育和訓(xùn)練予以提高。創(chuàng)造性的思維能力是創(chuàng)造能力的核心，在化學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力可按以下幾個步驟進(jìn)行：①激活舊識，探索新知。②分析比較，綜合收斂。③揭示關(guān)鍵，發(fā)散創(chuàng)新。

3、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神

培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神是科學(xué)素質(zhì)教育的最高目標(biāo)?？茖W(xué)精神主要包括以下幾點。

(1)求真、求實、客觀的精神。在教學(xué)中要充分挖掘化學(xué)知識中蘊藏的唯物辯證法思想，找出唯物辯證法與化學(xué)知識的結(jié)合點，巧妙地滲透辯證唯物主義思想。如在化學(xué)反應(yīng)速率的有關(guān)知識中，影響反應(yīng)速率的主要因素(內(nèi)因)是反應(yīng)物的性質(zhì)，重要因素是外界條件(外因)，即濃度、溫度、壓強、催化劑、顆粒大小等，如果我們能從內(nèi)外因辯證關(guān)系去分析和研究，可以將化學(xué)知識提高到哲學(xué)高度去認(rèn)識，使學(xué)生對客觀世界的認(rèn)識得到提煉和升華，也有利于對化學(xué)知識的理解和記憶。這樣的教學(xué)，必將促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

(2)人文精神。科學(xué)與人文是相輔相成的，不該有分裂和隔閡。沒有人文的科學(xué)是跛腳的，沒有科學(xué)的人文是盲目的。人文失陷的后果會導(dǎo)致科學(xué)發(fā)展與人類精神相對立，輕則造成生態(tài)環(huán)境惡化，重則用于制造殺人武器。

(3)頑強執(zhí)著、鍥而不舍的精神。在教學(xué)中，充分利用化學(xué)史實，讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家和科學(xué)工作者的獻(xiàn)身精神、敬業(yè)精神、行為規(guī)范，因勢利導(dǎo)，切實培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。此外，教學(xué)中還要不斷激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生不斷求知的精神、合理懷疑和批判的精神、創(chuàng)新的精神、超功利的精神及民主、平等、自由合作的精神。

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)品質(zhì)

科學(xué)品質(zhì)是一種非智力因素，它主要包括興趣、情感、意志、作風(fēng)、態(tài)度等方面。這些品質(zhì)具有強化學(xué)習(xí)過程的驅(qū)動力的作用，又對學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)具有控制調(diào)節(jié)的反作用。良好的科學(xué)品質(zhì)能使學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)和科學(xué)活動中深入鉆研，刻苦探索，追求真理，力爭創(chuàng)新，有益于學(xué)生形成實事求是、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的行為準(zhǔn)則和謙虛謹(jǐn)慎的精神。具有良好的科學(xué)品質(zhì)的學(xué)生應(yīng)該擁有科學(xué)倫理和情感，如愛護(hù)自然、生態(tài)環(huán)境、資源，并與破壞生態(tài)環(huán)境和資源的不良行為作斗爭。

科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)是一個長期的過程，關(guān)鍵是要通過各種訓(xùn)練，使學(xué)生將外在的科學(xué)知識真正內(nèi)化為科學(xué)素質(zhì)。課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主渠道，但不是唯一的渠道。在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，通過多種生動活潑、豐富多彩的科技活動，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的能力和良好品質(zhì)，對發(fā)展學(xué)生科學(xué)素質(zhì)有重要意義。

責(zé)任編輯：廖銀燕