李　彤

摘 要：21世紀(jì)社會(huì)是信息社會(huì)，多媒體技術(shù)已廣泛地進(jìn)入我們生活的方方面面。必然也為美術(shù)教學(xué)方式的革新提供了可能性。本文結(jié)合自身的實(shí)踐探索，論述了進(jìn)行多媒體美術(shù)教學(xué)過程中的諸多有利因素，以及在利用多媒體教學(xué)模式下的一些發(fā)展變化。通過對(duì)實(shí)際教學(xué)過程中出現(xiàn)的一些問題或矛盾的研究，對(duì)多媒體教學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行了更加深刻的探討。多媒體教學(xué)作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段，其在教學(xué)中的種種優(yōu)勢(shì)正等待廣大教師去不斷探索。

關(guān)鍵詞：多媒體；多媒體美術(shù)教學(xué)；多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

前言。新時(shí)代是一個(gè)科學(xué)技術(shù)飛躍的年代，迫切需要具有綜合能力與創(chuàng)新能力的人才。培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力的高素質(zhì)人才便成為了我們當(dāng)前教育工作者義不容辭的責(zé)任。針對(duì)目前學(xué)生在校學(xué)業(yè)壓力較大的情況下，如何使學(xué)生通過課外美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對(duì)生活的感受，引導(dǎo)他們用藝術(shù)語言的表達(dá)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達(dá)到認(rèn)識(shí)、操作、情感、創(chuàng)造的整合,值得我們每一位校外美術(shù)教育工作者去研究與探索。實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家赤瑞特（Treicher）作過兩個(gè)著名的心理實(shí)驗(yàn)：一個(gè)是關(guān)于人類獲取信息的來源，就是人類獲取信息到底主要通過哪些途徑。他通過大量的實(shí)驗(yàn)證實(shí)：人類獲取的信息百分之三十來自視覺，百分之十一來自聽覺，這兩個(gè)加起來就有百分之四十一。還有百分之三點(diǎn)五來自嗅覺百分之一點(diǎn)五來自觸覺，百分之一來自味覺。多媒體技術(shù)既能看得見，又能聽得見，還能用手操作。這樣通過多種感官的刺激獲取的信息量，比單一地聽老師講課強(qiáng)得多，信息和知識(shí)是密切相關(guān)的，獲取大量的信息就可以掌握大量的知識(shí)。筆者通過大量的教學(xué)實(shí)踐積累一些運(yùn)用多媒體教學(xué)的淺顯經(jīng)驗(yàn)，希望與各位同行老師們交流，共享科技進(jìn)步帶來的便捷與魅力，以求共同發(fā)展促進(jìn)。

1 插上跨越時(shí)空的翅膀，實(shí)現(xiàn)與歷史對(duì)話，與大師對(duì)話

真正要學(xué)好美術(shù)，我們首先要了解美術(shù)史，美術(shù)史又分古今中外，其內(nèi)容之浩瀚，時(shí)空之久遠(yuǎn)。曾令我們不知如何下手，從何說起。以往要上好美術(shù)欣賞課，需搜集大量教學(xué)圖片，制作大量的幻燈片，由于圖片的局限性，在講課時(shí)老師要進(jìn)行大量的口頭解說，往往是老師講的很疲憊，而學(xué)生還是聽得一頭霧水。而使用多媒體教學(xué)，則在需要把存有美術(shù)欣賞資料數(shù)據(jù)的光盤裝進(jìn)光驅(qū)，操作鼠標(biāo)或鍵盤，欣賞資料伴隨著圖象、文字、聲音傳送到大屏幕上與學(xué)生全方位地見面了。記錄片可以為你再現(xiàn)歷史精彩畫面；當(dāng)你欣賞經(jīng)典名作時(shí)，鼠標(biāo)一點(diǎn)，某個(gè)畫家的代表作及其生平介紹就會(huì)出現(xiàn)在你的眼前。不但可以窺視作品的全貌，還可以放大局部進(jìn)行觀察；不但可以全面地把系列作品逐副觀賞，還可以有選擇地選一些作品臨摹或打印出來。學(xué)生身在課堂，卻能插上時(shí)空的翅膀，打破時(shí)間、空間、地域的界限，馳騁中外、跨越古今，在歷史繪畫的長(zhǎng)廊里漫步，與中外繪畫大師面對(duì)面細(xì)細(xì)交流，在時(shí)空的隧道里自由地飛翔……

2 利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景的非凡表現(xiàn)力，增強(qiáng)對(duì)抽象事物與過程的理解與感受

在教學(xué)中，用多種媒體來創(chuàng)設(shè)情景，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象事物與過程的理解與感受。在平時(shí)的教學(xué)中我用的最多就是PowerPoint制作課件，PowerPoint能制作出形象、色彩鮮明、聲色結(jié)合的場(chǎng)景，并且教師在制作時(shí)有較大的隨意性，可根據(jù)自己教學(xué)的需要制作一些有針對(duì)性的課件。例如我在教學(xué)《生長(zhǎng)的植物》時(shí) ，考慮到學(xué)生對(duì)這方面的知識(shí)了解不全面，而植物生長(zhǎng)又是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，課堂不能進(jìn)行實(shí)物全程觀察，利用 PowerPoint制作的幻燈片就可以突破這一難點(diǎn)。我先讓學(xué)生將自己了解到的有關(guān)植物的知識(shí)講給大家聽，然后，利用電腦軟件，將事先從網(wǎng)絡(luò)上收集的植物從種子到發(fā)芽，從開花到結(jié)果的全過程的紀(jì)錄片做成課件播放給學(xué)生看，并提取植物根莖葉的圖片，處理成繪畫效果。色彩絢麗、精美動(dòng)態(tài)的畫面，逼真?zhèn)魃?、美妙的音樂，扣人心弦，能讓學(xué)生的多種感官參與感知，學(xué)生在觀看的過程中，仿佛身臨其境，在腦海中留下具體、鮮明、深刻的印象，不僅陶冶了學(xué)生的情操，激起對(duì)生活的真誠熱愛，從而產(chǎn)生聯(lián)想，提高表現(xiàn)力。學(xué)生對(duì)此種教學(xué)方式感到異常驚喜，課堂氣氛十分活躍，很輕松地畫出了一排排生機(jī)盎然的漂亮植物，從而使學(xué)生的抽象思維得到了充分的發(fā)展。

3 多媒體的運(yùn)用，激勵(lì)參與者的探索精神，激發(fā)創(chuàng)作靈感

在多媒體教學(xué)中針對(duì)年齡較小的學(xué)生我們可以使用較簡(jiǎn)單的軟件，如“金山畫王”，便是不錯(cuò)的選擇。我已經(jīng)在課堂教學(xué)中使用，取得良好的效果。它能在熒屏上提供一個(gè)較好的繪畫環(huán)境。在課堂教學(xué)上應(yīng)用電腦繪畫，有一定的優(yōu)勢(shì)。學(xué)生不用帶水彩畫顏料、調(diào)色盒、水彩筆、水彩紙，小水桶等工具材料，只在電腦上操作，就可以得到其他繪畫工具所無法達(dá)到的效果。電腦繪畫中那種近乎游戲式的手法，特別適合低齡學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，尤其對(duì)繪畫基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，會(huì)減輕心理壓力，甚至?xí)ぐl(fā)學(xué)生的熱情，把美術(shù)學(xué)習(xí)作為一種樂趣而不是一種負(fù)擔(dān)。

PHOTOSHOP是一種功能強(qiáng)大的圖像處理軟件，適合較高年級(jí)的學(xué)生。它可以直接繪制各種圖形，也可以對(duì)各種圖片進(jìn)行彩色調(diào)節(jié)，并能對(duì)圖片進(jìn)行挖切，粘接，修補(bǔ)，重組等等。當(dāng)學(xué)生完成一副寫生作品后，可以將作品利用數(shù)碼相機(jī)或掃描儀輸入電腦，然后進(jìn)入PHOTOSHOP工作界面，進(jìn)行多方面藝術(shù)處理，達(dá)到意想不到的創(chuàng)作效果。可選用較先進(jìn)的PHOTOSHOP6.0的漢化中文版本。在菜單欄中掌握“文件”、“圖像” 、“窗口”幾種；在工具欄中掌握“鉛筆、噴筆、橡皮擦、顏料桶”等主要工具。(1)進(jìn)行顏色處理練習(xí)，通過主菜單→文件→打開（已保存的一副作品）；圖像→亮度∕對(duì)比度（減弱或加強(qiáng)）會(huì)令畫面變得清晰或不清晰；圖像→調(diào)整→色相∕飽和度（減弱或加強(qiáng)）會(huì)令畫面變換出不同色調(diào)，不同感覺的畫面。一些枯燥難懂的專業(yè)術(shù)語如色相、色調(diào)、飽和度等在學(xué)生興致勃勃地探索學(xué)習(xí)中不知不覺就心領(lǐng)神會(huì)了；圖像→調(diào)整→去色會(huì)令畫面變成具有素描效果的黑白畫面。(2)進(jìn)行藝術(shù)夸張?zhí)幚?，通過主菜單→濾鏡→畫筆描邊（或扭曲、紋理、藝術(shù)效果等等）處理，會(huì)得到千變?nèi)f化、神秘莫測(cè)的藝術(shù)效果。學(xué)生可以把自己的一副圖畫作品，通過大膽嘗試，變成許多副不同風(fēng)格和藝術(shù)效果的圖畫如：油畫效果、雨后效果、雕塑效果等…從而極大地激發(fā)了他們進(jìn)行再創(chuàng)造的激情，鼓勵(lì)他們不斷地去探索發(fā)現(xiàn)。

4 最大限度的發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

正確使用多媒體教學(xué)，可起到創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、開闊視野、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；突破難點(diǎn)、深入淺出得的目的。同時(shí)多媒體又是一種生活中取之不盡用之不竭的美術(shù)資源。例CORELDRAW9.0軟件的運(yùn)用，可以教會(huì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)明信片，也可以設(shè)計(jì)獨(dú)特的書簽并用噴墨打印機(jī)打印出來，通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)給親朋好友，使學(xué)生從中體會(huì)到設(shè)計(jì)的樂趣，感受到成功的愉悅。我還把學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)大量地輸入電腦，分類建立文件夾，給學(xué)生上課時(shí)可以很輕松地調(diào)出來供新生借鑒觀賞；還可以通過PHOTOSHOP處理后，把學(xué)生作品打印成個(gè)性化畫冊(cè)，使學(xué)生能夠共賞。多媒體功能教室也可以從事集教學(xué)觀摩與評(píng)估于一體的多功能教學(xué)?？蓪⒔虒W(xué)等場(chǎng)所的音視頻信號(hào)傳輸至控制中心，經(jīng)信號(hào)處理后送至研討室、校長(zhǎng)室、會(huì)議室、教室進(jìn)行電視電話教學(xué)、教學(xué)觀摩、公開課、教學(xué)評(píng)估等。多媒體教學(xué)作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段，因其在教學(xué)中的種種優(yōu)勢(shì)正受到廣大教師的普遍關(guān)注。我們?cè)谧⒅噩F(xiàn)代媒體更新的同時(shí)，更需要重視多媒體教學(xué)的基本理論要素的學(xué)習(xí)研究和掌握，使多媒體教學(xué)得到教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)知識(shí)理論的參與和支持。重視方法論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)作用，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，達(dá)到最終優(yōu)化教學(xué)的目的。

總結(jié)。終上所述我們可以看出：多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，全球性信息的傳播與共享，人機(jī)對(duì)話與互動(dòng)作用的不斷增強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性將大大提高。利用多媒體教學(xué)打破了傳統(tǒng)的授課模式，有著其他媒介不可取代的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)了課外美術(shù)教育事業(yè)的飛速發(fā)展，前景十分樂觀。我們每一位美術(shù)教師都應(yīng)積極學(xué)習(xí)，勇于探索，盡快掌握多媒體教學(xué)的技術(shù)，以適應(yīng)新形勢(shì)下的教學(xué)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)

[1]國(guó)家教育部.《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》.

[2]國(guó)家教育部.《中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程》.