小　巖

教書(shū)育人向來(lái)被認(rèn)為是作為一名合格教師應(yīng)遵守的基本原則，也被認(rèn)為是中華民族的傳統(tǒng)美德之一，作為一名合格的教師，不只要將自身所學(xué)的文化知識(shí)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)與社會(huì)技能對(duì)學(xué)生傾囊相授，同時(shí)最重要的是在教書(shū)之前，先要“育人”，首先要做學(xué)生“如何為人的好榜樣”，同時(shí)要教育學(xué)生擁有正確的價(jià)值觀與道德觀。

當(dāng)代高職高專(zhuān)院校道德教育面臨的問(wèn)題

1、“說(shuō)教”、“灌輸”式的教學(xué)模式，使德育教育無(wú)法達(dá)到預(yù)期的效果

目前的大部分院校的德育課程多采用以“灌輸”、“說(shuō)教”為主而忽視教育主體的教育方式，教師將這些道德條目當(dāng)作對(duì)象性知識(shí)來(lái)教授、灌輸，之后通過(guò)考試和其他方法迫使學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，而學(xué)生方面只是為了應(yīng)付考試而單純的記憶背誦，這種模式使得學(xué)生對(duì)規(guī)范的遵守不是出于道德的需要，而是由于外界的壓力，因此并不能使學(xué)生更加深刻地從根本上理解并認(rèn)同道德觀念，從而使得道德教育與現(xiàn)實(shí)生活，與當(dāng)今社會(huì)嚴(yán)重脫節(jié)。

2、空泛的德育教育內(nèi)容。使德育教育無(wú)法與現(xiàn)實(shí)社會(huì)接軌

德育教育在高職高專(zhuān)院校最直接的途徑即一些相關(guān)的德育教育課程，而在這些課程的授課內(nèi)容大多以思想政治教育為主，課本上多是教條地灌輸一些空泛的理論與結(jié)論性的話語(yǔ)，而沒(méi)有結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行實(shí)例論證，對(duì)學(xué)生而言既缺乏興趣又沒(méi)有說(shuō)服力，同時(shí)又無(wú)法切實(shí)地在現(xiàn)今社會(huì)中學(xué)以致用。

3、高職高專(zhuān)院校學(xué)生的道德困惑

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展，全球一體化的趨勢(shì)逐漸加劇，各個(gè)領(lǐng)域越來(lái)越多地與國(guó)際社會(huì)接軌，越來(lái)越多的西方國(guó)家的思想和生活方式隨之而來(lái)，而這些都與我國(guó)的傳統(tǒng)文化道德有很多的不同點(diǎn)，使得我們的社會(huì)中充斥著中西方不同的道德觀、價(jià)值觀，也使得青少年、大學(xué)生更容易產(chǎn)生迷茫、困惑和疑問(wèn)。他們中很多人都已經(jīng)不再恪守一種道德觀而是廣泛的接受著，甚至崇拜著各種不同的道德觀，有些甚至道德觀念模糊易變、道德行為多面和叛逆。

加強(qiáng)與改善高職高專(zhuān)道德教育的建議

1、加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治教育

應(yīng)當(dāng)注重加強(qiáng)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義的教育，使其具有正確的社會(huì)價(jià)值觀與世界觀。同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)黨的基本路線、基本理論的教育學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀的教育，加強(qiáng)社會(huì)主義理想信念教育，認(rèn)識(shí)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性等。

2、提高教師這支德育教育隊(duì)伍的素質(zhì)

教師在指導(dǎo)和教育學(xué)生的過(guò)程中，與學(xué)生接觸最為廣泛與密切，通常在學(xué)生中起到了榜樣的作用，其一言一行對(duì)學(xué)生有著巨大的感召力，直接影響著學(xué)校所培養(yǎng)的人才質(zhì)量。因此，首先，必須要加強(qiáng)德育工作者的自身德育素質(zhì)，提高理論水平，積極掌握認(rèn)識(shí)不同學(xué)生的個(gè)性差異與自身特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教。積極建立一支擁有高素質(zhì)、樂(lè)于奉獻(xiàn)的專(zhuān)業(yè)德育隊(duì)伍。其次應(yīng)該提高教師的職業(yè)道德。從事德育教育的教師自身首先就要具備高素質(zhì)，熱愛(ài)自己的工作與學(xué)生，具有良好的工作作風(fēng)，樂(lè)于奉獻(xiàn)。再次，要具有較高的工作能力。德育教師應(yīng)具備較好的語(yǔ)言表達(dá)能力，擁有較高的業(yè)務(wù)水平，還需掌握必要的教育方法與技巧。即使在日常與學(xué)生的相處過(guò)程中，也應(yīng)該時(shí)刻發(fā)揮自己的人格魅力，為學(xué)生樹(shù)立好的榜樣，將德育教育滲透于日常生活中，給學(xué)生傳授為學(xué)之道、做人之道。

3、充分利用高職院校學(xué)生的思想政治理論課

思想政治理論課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行全部德育的最基本手段，是高職院校學(xué)生必修的一門(mén)課程。也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)生道德教育的主要渠道。但是目前普遍存在課程內(nèi)容陳舊，單一，毫無(wú)時(shí)代感可言，因此授課教師必須打破陳規(guī)，樹(shù)立以人為本的理念，結(jié)合高職教育特點(diǎn)，改革教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)造性實(shí)施教學(xué)。深化教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)理論和實(shí)踐的結(jié)合，開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生可以從中切身體會(huì)到道德的重要性，從而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀教育。我國(guó)高職高專(zhuān)院校在注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能與專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的同時(shí)，也不能忽視學(xué)生的品德培養(yǎng)。德育教育是教育體系中非常重要的一部分，它不但可以教會(huì)學(xué)生為人之道，規(guī)范學(xué)生的言行，同時(shí)也幫助學(xué)生養(yǎng)成健康的心理與良好的處事態(tài)度。因此我們應(yīng)該重視德育教育中所存在的問(wèn)題，并積極加以改進(jìn)，時(shí)刻努力優(yōu)化我們的德育教育。