浙江省玉環(huán)縣玉環(huán)實(shí)驗(yàn)學(xué)校徐林建教師回答：

一、地理講壇——讓學(xué)生“講”出來(lái)

每節(jié)課前五分鐘，由學(xué)生提前一周時(shí)間準(zhǔn)備一些與地理知識(shí)有關(guān)的內(nèi)容，并利用上課前的幾分鐘來(lái)向大家介紹。如在學(xué)習(xí)中國(guó)地理時(shí)，學(xué)生做了“美麗富饒的廣東省”、“秦嶺”、“天府之國(guó)”、“浙江地理知識(shí)”等主題介紹；學(xué)習(xí)世界地理的時(shí)候，又出現(xiàn)了“馬爾代夫”、“塞班島”、“埋葬記憶里的土耳其”等；而當(dāng)開(kāi)設(shè)選修IB旅游地理模塊時(shí)，又有了“我曾去過(guò)的風(fēng)景名勝”、“世界十大景區(qū)”、“玉環(huán)風(fēng)俗”等。每一次活動(dòng)前，學(xué)生會(huì)做好PPT，事先拷貝到老師的電腦或通過(guò)E-mail發(fā)到其郵箱，課代表在上課前為每位同學(xué)準(zhǔn)備一張打分表，課下自主進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并于第二節(jié)課的時(shí)候公布上節(jié)課成績(jī)。每一次講壇結(jié)束后，都會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)要小結(jié)，重點(diǎn)是表?yè)P(yáng)其閃光點(diǎn)，同時(shí)指出少許的不足。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的活動(dòng)，共收集了學(xué)生35個(gè)地理講壇PPT。更令人驚喜的是，發(fā)生5·12地震的時(shí)候，教學(xué)進(jìn)度是在世界地理，但學(xué)生征求意見(jiàn)后，提出是否可以改變?cè)瓉?lái)的話題專門講汶川地震。之后，這個(gè)班級(jí)的捐款是全校最迅速的，通過(guò)班級(jí)組織第一時(shí)間交到了縣民政局。當(dāng)然，也有不少同學(xué)上臺(tái)后比較緊張，但是，通過(guò)地理講壇活動(dòng)會(huì)使學(xué)生的膽子越來(lái)越大，受到的鍛煉是多方面的。

二、野外考察——讓學(xué)生“做”起來(lái)

巒巖山離學(xué)校只有不到四公里的車程，又名棋盤山，海拔140米，是一處完整的地層剖面。巒巖山得名于“山愈秀而巖益奇，巖益奇而巒愈趣”。就是這么一處不可多得的旅游地，很多學(xué)生并不了解。為此，筆者組織學(xué)生到巒巖山做了一次野外考察，同時(shí)，確定了以下幾項(xiàng)考察內(nèi)容：①土壤剖面制作；②學(xué)會(huì)識(shí)別火山凝灰?guī)r；③何謂植物入侵；④野外如何根據(jù)植物長(zhǎng)勢(shì)判定盛行風(fēng)向；⑤從土地利用類型變化看經(jīng)濟(jì)發(fā)展；⑥佛教文化初探。野外考察過(guò)程中，盡管學(xué)生們汗流浹背，但整個(gè)過(guò)程熱情高漲。不時(shí)提出一些關(guān)于地理的問(wèn)題，如他們感興趣的巖石是如何形成的?巒巖山開(kāi)發(fā)旅游地的優(yōu)勢(shì)條件和限制因素有哪些?當(dāng)老師暫不能給予他們滿意的答案時(shí)，同學(xué)們就把自己的問(wèn)題記下來(lái)，帶回去再做探討。當(dāng)學(xué)生拿著相機(jī)給一些形態(tài)奇特的巖石拍照時(shí)，指導(dǎo)他們?cè)趲r石的邊上放一些諸如鑰匙、筆等參照物，這是地理攝影中的一種常用手法；當(dāng)學(xué)生學(xué)著做土壤剖面時(shí)，可告訴學(xué)生要在層與層之間的地方插上小木條作標(biāo)記。在活動(dòng)過(guò)程中，很多事情是事先沒(méi)有預(yù)料到的，但恰恰是這些“突發(fā)事件”生成了許多未經(jīng)預(yù)設(shè)的結(jié)果。這也許就是活動(dòng)的魅力吧!

三、地理論文——讓學(xué)生“寫”下來(lái)

在組織進(jìn)行小專題活動(dòng)過(guò)程中，恰巧中國(guó)地理學(xué)會(huì)在舉辦“地球小博士”的活動(dòng)，其中有一項(xiàng)征文就是關(guān)于“節(jié)能減排”主題的小論文評(píng)比。為此，筆者向?qū)W生說(shuō)明了環(huán)保的意義，并在已經(jīng)學(xué)完環(huán)境保護(hù)選修模塊的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)分認(rèn)定的要求，除了模塊的知識(shí)測(cè)試，外加一項(xiàng)小論文寫作。要求切入口小，主題鮮明，其中要不乏自己的想法。第一次學(xué)生利用周末時(shí)間上交的小論文質(zhì)量不是很高，學(xué)生經(jīng)過(guò)多次修改后，并將其用郵件發(fā)送到教師的郵箱，那一周打開(kāi)郵箱時(shí)，才知道什么叫“火爆”。通過(guò)小論文寫作，首先得到鍛煉的是學(xué)生們的寫作技巧，其次他們查閱了不少相關(guān)資料，閱讀了一些相關(guān)書籍，擴(kuò)展了知識(shí)視野，油然而生一種成就感，并經(jīng)歷了成長(zhǎng)的歷程。

以上三項(xiàng)地理小專題活動(dòng)的共同點(diǎn)是能夠隨時(shí)開(kāi)展，可操作性很強(qiáng)。很多時(shí)候不是根據(jù)地理學(xué)科要求來(lái)設(shè)定活動(dòng)，而是從實(shí)際條件出發(fā)以選定活動(dòng)。如地理講壇和小論文撰寫，只要老師提出要求，稍作策劃，學(xué)生隨時(shí)隨地都可以開(kāi)展。另外，生活離不開(kāi)地理環(huán)境，只要用心觀察，周圍一定會(huì)有可供野外考察的地方。

在我國(guó)的縣級(jí)行政區(qū)一般都設(shè)有城建部門、旅游局及氣象站等行政部門，這些部門都可以成為小專題活動(dòng)的場(chǎng)所。地理活動(dòng)的開(kāi)展，可在校外，可以校內(nèi)；可以室外，可在室內(nèi)；可個(gè)別自愿參與，可全體學(xué)生參加；可集中時(shí)間進(jìn)行，可持續(xù)長(zhǎng)期活動(dòng)，種類形式多樣。當(dāng)然，通常可供組織的活動(dòng)有以下幾種類型：地理觀察觀測(cè)、鄉(xiāng)土地理調(diào)查、地理課外閱讀和寫作、地理競(jìng)技活動(dòng)以及地理專題講座、地理墻報(bào)、地理網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、地理游戲等。只要愿做個(gè)有心人，在新課程的背景下地理小專題活動(dòng)一定可以大放異彩。