趙敏霞

對(duì)于我們英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō),如何引導(dǎo)學(xué)生輕松、快樂(lè)地學(xué)英語(yǔ)是永遠(yuǎn)要研究的課題。在教學(xué)實(shí)踐中,我努力探索并嘗試多種讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)的模式與方法,取得了一定的效果。下面談?wù)勎业狞c(diǎn)滴體會(huì)與粗淺嘗試。

一、師生間情感交流是快樂(lè)學(xué)習(xí)的動(dòng)力

蘇霍姆林斯基認(rèn)為,情感是獲取知識(shí)的土壤和動(dòng)力。情感如同肥沃的土壤,知識(shí)的種子就播種在這塊土壤上。師生之間真摯深厚的情感交流是啟開(kāi)學(xué)生智慧的鑰匙,是激發(fā)學(xué)生渴求知識(shí)的動(dòng)力?，F(xiàn)代心理學(xué)研究證明,心境輕松愉快、情緒樂(lè)觀,不僅使人產(chǎn)生超常的記憶力,而且能夠活躍創(chuàng)造性思維,充分發(fā)揮心理潛力?，敻覃愄匾舶l(fā)現(xiàn),人在快樂(lè)的思維中記憶力大大增強(qiáng),心境也很輕松。因此英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中一定要抓住時(shí)機(jī),對(duì)學(xué)生傾注感情,要知情結(jié)合,求得師生之間自然的情感交流。

在一節(jié)課剛開(kāi)始時(shí),教師要用英語(yǔ)給學(xué)生以親切的問(wèn)候,再用英語(yǔ)和學(xué)生進(jìn)行自由會(huì)話,可聯(lián)系實(shí)際找一些學(xué)生感興趣的話題。例如在一次課上我這樣說(shuō):“Yesterday aftemoon I saw some of you were on the playground.You were watching a basketball match between our class and Class 4. You were excited because you were the winners. This afternoon you'll play against Class 8. This is the last match.It's really important.I think some of you are good players,just remember‘teamwork.Keep passing the ball to each other.I'm sure you can beat Class 8 and you'll be the winners at last.Good luck,everyone!”參加比賽的隊(duì)員與班級(jí)其他學(xué)生聽(tīng)到老師這段話,歡欣鼓舞,更加信心百倍。他們深深感到,老師不但時(shí)時(shí)刻刻都在關(guān)注他們的學(xué)習(xí),而且還關(guān)注著他們的業(yè)余生活。這時(shí)學(xué)生會(huì)感到老師和他們更加貼近了,師生也達(dá)到了情感交流的目的。最后班級(jí)確實(shí)贏得了比賽,成為年級(jí)組冠軍。其實(shí)這段話我是有意識(shí)地復(fù)習(xí)過(guò)去和將來(lái)時(shí)態(tài),這樣的復(fù)習(xí)從親切的問(wèn)候中開(kāi)始,又結(jié)合了學(xué)生的實(shí)際,表達(dá)了教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和友好情感。

師生間情感的輸入必然引發(fā)課堂上師生間的情感自然交流,這不僅使知與情統(tǒng)一起來(lái),而且使得課堂上的英語(yǔ)交際活動(dòng)、句型操練得到順利進(jìn)行。在良好的教學(xué)環(huán)境氛圍中,鞏固了我預(yù)先設(shè)計(jì)的語(yǔ)言知識(shí)。

二、靈活多樣的教學(xué)手段是快樂(lè)的孵化器

偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師?！迸d趣是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的首要條件,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師的首要任務(wù)。有興趣的學(xué)習(xí),使學(xué)生注意力集中,情緒高漲,思維積極,甚至達(dá)到廢寢忘食的境地。教師在教學(xué)中努力去創(chuàng)造寬松和諧的良好情境,就能夠使學(xué)生產(chǎn)生愉快感,從而促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)。

(一)利用簡(jiǎn)筆畫培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)課文內(nèi)容,尤其是課文中重點(diǎn)詞匯、句型及故事情節(jié)明顯、形象性較強(qiáng)的部分,制作簡(jiǎn)筆畫教學(xué)。這不僅易于把課文講得生動(dòng)、有趣,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,而且還能把語(yǔ)言、動(dòng)作和環(huán)境緊密地結(jié)合起來(lái),為學(xué)生練習(xí)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫提供典型的材料,使學(xué)生在形象感知中增強(qiáng)理解和掌握課文內(nèi)容的能力。

例如在教學(xué)Book 1 Lesson 49時(shí),學(xué)生要學(xué)八種顏色的形容詞,備課時(shí),我設(shè)計(jì)了一幅簡(jiǎn)筆畫,將八種顏色全部畫上去。某同學(xué)家房前有棵綠樹(shù)(a green tree),綠樹(shù)上面結(jié)著大大的紅蘋果(red apples),樹(shù)上有一只黃色的小鳥(niǎo)在歌唱(a yellow bird),樹(shù)下左邊是輛黑色的小轎車(a black car),右邊是桔色的鮮花(orange flowers),花叢邊是一只貪睡的小白貓(a white cat),另有一個(gè)女孩在放藍(lán)色的風(fēng)箏(a blue kite)。兩個(gè)男孩在踢棕色的球(a brown ball),這樣在授課時(shí),我就用彩色粉筆在黑板上逐步畫出一幅栩栩如生的簡(jiǎn)筆畫,隨之八種顏色相繼呈現(xiàn)出來(lái),學(xué)生興趣盎然,很快將八種顏色及課文句型熟練掌握,這節(jié)課也令他們永久難忘。

(二)運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

充分運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情景,增強(qiáng)氣氛,建立語(yǔ)言環(huán)境,激發(fā)興趣。例如在教學(xué)Book 3 Lesson 69時(shí),課文中的植樹(shù)說(shuō)明對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較生硬,那么我就將這一部分制成課件。首先屏幕上呈現(xiàn)出老師和同學(xué)們一起植樹(shù)的場(chǎng)面:有的扛鍬,有的提水桶等。接著問(wèn)“How to plant a tree?”問(wèn)題一出,屏幕立即呈現(xiàn)出地面(neither too wet nor too dry),接著是人用鍬挖坑(dig a hole large enough),綠樹(shù)、木棒、繩子和水桶相繼以動(dòng)畫形式呈現(xiàn)在屏幕上,這樣就使學(xué)生在輕松、愉快氣氛中,將植樹(shù)的六步用英語(yǔ)敘述出來(lái),掌握了說(shuō)明中的生詞、詞組。接著我讓學(xué)生談?wù)勚矘?shù)造林的好處,呼吁大家植樹(shù)造林,綠化環(huán)境,從而又引出下一課“The Green Green Wall”。這時(shí)屏幕上是大片的綠色森林。這樣的課有聲有色,學(xué)生倍感興趣。

(三)利用形式多樣的表演培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)造輕松愉快氛圍的關(guān)鍵是要不斷變換教學(xué)形式。教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的好奇、好動(dòng)、好玩、好勝等特點(diǎn)和思維發(fā)展規(guī)律,采用多種形式,如做游戲、講故事、小組或男女比賽、角色表演等。如在教學(xué)Book 2 Lesson 95時(shí),我讓一個(gè)學(xué)生穿上醫(yī)生的白大褂,戴上聽(tīng)診器,另一個(gè)學(xué)生裝成胖女人的樣子進(jìn)行情景表演,逗得同學(xué)們捧腹大笑。這些情景表演不僅加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課文的理解,而且由于直觀教具所給予學(xué)生的刺激符合變化新異、強(qiáng)烈的特點(diǎn),因而能刺激學(xué)生的無(wú)意注意。這種做法,既鞏固了新學(xué)內(nèi)容,又為學(xué)生提供了交流活動(dòng)的機(jī)會(huì),并縮短了課堂教學(xué)的空間和距離。

三、讓學(xué)生常有成功的體驗(yàn)是快樂(lè)學(xué)習(xí)的催化劑

成功是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的強(qiáng)烈因素。任何人做任何事都有成功的欲望。當(dāng)然,學(xué)生學(xué)英語(yǔ)也不例外。在課堂教學(xué)中,教師面對(duì)全體學(xué)生以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)為主,尤其是對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生更應(yīng)如此。教師設(shè)法創(chuàng)造使他們獲得成功機(jī)會(huì)的氛圍。當(dāng)學(xué)生正確回答問(wèn)題后,一句“Good!”“Very good!”“Wonderful!”“Well done”會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生“下次會(huì)做得更好”的信心。有時(shí)學(xué)生問(wèn)題回答不上來(lái)或答錯(cuò)了,教師不必馬上糾正或讓別的同學(xué)回答,可以再給一次機(jī)會(huì)“Try it again!”“Dont be afraid of making mistakes.”“Dont worry!”若實(shí)在答不出來(lái)也不要責(zé)備,鼓勵(lì)說(shuō)“You will do better next time”。這類鼓勵(lì)的話常會(huì)激勵(lì)學(xué)生加倍努力,爭(zhēng)取進(jìn)步。平時(shí)測(cè)驗(yàn)或?qū)W期考試有了提高,都應(yīng)及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng),使他們常有成功的體驗(yàn)。