陳祖霞

摘要:情感因素的重要性在教學(xué)中是不容忽視的。教師在教學(xué)過程中,充分考慮認(rèn)知因素的同時,應(yīng)充分發(fā)揮情感因素的積極作用,通過情感因素的作用來提高教學(xué)質(zhì)量。本文從幾個方面具體闡述了如何在初中英語教學(xué)中恰當(dāng)而有效地培養(yǎng)與運(yùn)用情感因素,從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞:初中英語 情感因素 學(xué)習(xí)動機(jī) 師生感情

情感是人類特有的一種心理現(xiàn)象,是人們對客觀事物是否符合自己的需要而產(chǎn)生態(tài)度的體驗。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:情感態(tài)度是指興趣、動機(jī)、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素以及在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的祖國意識和國際視野。

英語教學(xué)與學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展有著千絲萬縷的聯(lián)系,教師要把更多的“情”和“愛”注入到教學(xué)中,讓知識傳授過程滲透著情感的交流,以情感人,絲絲入扣,不斷激起學(xué)生渴求知識的愿望,從而更好地掌握知識。那么要如何培養(yǎng)和運(yùn)用初中英語教學(xué)中的情感因素,讓學(xué)生用積極的情感、強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)、濃厚的學(xué)習(xí)興趣和大膽的實踐精神參與到英語學(xué)習(xí)活動中去呢?可以從以下幾個方面考慮:

一、感知教材,點燃火焰

教材在教學(xué)中的重要作用是不言而喻的。《牛津初中英語》這套教材的內(nèi)容與社會生活緊密相連,貼近學(xué)生的生活實際,富有時代氣息,并十分自然地將思想教育寓于語言教育之中。教材中每個單元都圍繞著一個話題,讓學(xué)生通過體驗、實踐、參與、合作、交流和探究等方式,學(xué)習(xí)和使用英語,潛移默化地陶冶學(xué)生的情操,凈化學(xué)生的心靈。

學(xué)生通過學(xué)習(xí)和運(yùn)用文明禮貌用語,很自然地培養(yǎng)了良好的文明禮貌習(xí)慣,感受了人與人之間相互問候、相互理解、相互尊重的美好情感。8A教材中 Unit 4 Wild animals和Unit 5 Birdwatchers等閱讀材料介紹了人們珍惜愛護(hù)動物、保護(hù)環(huán)境、關(guān)注自然平衡,使人與動物、人與自然能夠和諧發(fā)展。這些無不對學(xué)生的思想道德進(jìn)行了熏陶。8B 中Unit 6 A charity walk 的閱讀部分描寫了香港最大型的運(yùn)足籌款活動。參加的隊伍提前3個月開始訓(xùn)練,組織支持隊伍,計劃行程?；顒悠陂g,組織者采取必要措施,在保障每個參加者安全的同時,還要求每隊4個人一路上互相支持、克服困難、日夜兼程,在48小時內(nèi)完成100公里的路程,并且每隊必須至少籌款6000港元。通過學(xué)習(xí)這篇文章,學(xué)生深刻地認(rèn)識到: 學(xué)習(xí)英語正需要這種勇敢拼搏、知難而進(jìn)的精神,遇到困難和挫折時要堅定信心,鼓足勇氣,毫不氣餒,決不放棄。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,可以從文章的每句話中汲取經(jīng)驗,感悟人生,振作精神。

二、激發(fā)動機(jī),培養(yǎng)興趣

動機(jī)是人們達(dá)到一定目標(biāo)的活動動力和方向。在學(xué)生的情感因素中,學(xué)習(xí)動機(jī)是決定學(xué)習(xí)成敗的前提條件。學(xué)生有了正確的學(xué)習(xí)動機(jī),才能積極向上,獲得進(jìn)步。06年我執(zhí)教的班級中有位學(xué)生,他上英語課時不是看雜志就是睡覺,課后不做作業(yè)。我找他談心,他卻無所謂地說:“我成績不好,考高中沒有希望,再說我又不出國,學(xué)英語干嘛?”通過了解,我才知道他父親是一家紡織公司的老總,他畢業(yè)后就到他父親的公司工作,而他自己就只為了一紙中學(xué)的畢業(yè)文憑。這件事對我震動很大,讓我認(rèn)識到:如果學(xué)生沒有正確的學(xué)習(xí)動機(jī),就不會有相應(yīng)的學(xué)習(xí)效果。針對這位學(xué)生的思想情況,我耐著性子找他談英語學(xué)習(xí)的重要性,讓他認(rèn)識到英語是進(jìn)行國際交往的重要工具,即使不出國,未來社會的公民也都應(yīng)該具有一定程度的英語水平,特別是作為二十一世紀(jì)的青少年,更應(yīng)與時俱進(jìn),掌握英語這一新時代所要求的基本技能,為祖國的富強(qiáng)做出貢獻(xiàn)。此后,他學(xué)習(xí)有了動力,借此契機(jī),我充分利用一切可以利用的時間,幫助他補(bǔ)習(xí)基礎(chǔ)較差的英語。終于,功夫不負(fù)有心人,在期末考試中,這位學(xué)生英語成績明顯提高。由此他看到了希望,信心倍增,終于在中考中以優(yōu)異的成績考取了省重點中學(xué)。

研究表明:學(xué)生只有對感興趣的東西,才樂意學(xué);只有樂意學(xué),才會學(xué)得主動,才會克服困難而前進(jìn)。英語學(xué)習(xí)較差的學(xué)生,大部分不是沒有能力,而是缺少興趣。作為教師,我經(jīng)常深入到學(xué)生中去,了解他們的煩惱和需要,尊重、信任和理解他們,鼓勵他們每一個小小的進(jìn)步,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,喚起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情,讓學(xué)生在不知不覺地獲得知識。我在平時教學(xué)中使用問答引入法、圖示法、情景法等形式導(dǎo)入新課。根據(jù)具體內(nèi)容,多種方法交替進(jìn)行靈活運(yùn)用,大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和求知欲。

三、師生平等,感情融洽

親其師才能信其道。師生關(guān)系的平等和諧能大大增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感和決心。情感是融洽師生關(guān)系的紐帶,是“傳道、授業(yè)、解惑”的橋梁和潤滑劑,是點燃智慧的火花。積極正確的教學(xué)情感,能引起學(xué)生積極愉快的情緒體驗,使學(xué)生精力充沛、興趣盎然地學(xué)習(xí),從而大大提高學(xué)習(xí)的效率。初中生“親師性”較強(qiáng),如果學(xué)生對某個老師有好感,他們便對這位老師執(zhí)教的課感興趣并十分重視,愿意花大力氣學(xué)習(xí)這門功課。因此,在課上,我總是走下講臺與學(xué)生平等地交流對話,成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的合作者、助學(xué)者和監(jiān)督者,創(chuàng)建平等和諧的英語課堂氛圍,為學(xué)生提供主動探索、自主發(fā)展、愉快合作的良好教學(xué)空間;在課后,我努力與學(xué)生拉近距離,注意時時處處關(guān)心、愛護(hù)和尊重學(xué)生,讓自己在學(xué)生的眼中不僅是一位可敬的師長,更是他們親密的朋友。另外,我對學(xué)生所犯的錯誤講究批評的方式,在不傷害他們自尊心的前提下,不侮辱他們的人格,讓他們從內(nèi)心認(rèn)識到老師的批評是一種誠摯的愛。這種“師生平等,感情融洽”的教學(xué)氛圍,不但激發(fā)了學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)情緒和創(chuàng)造潛能,

而且培養(yǎng)學(xué)生對教師良好的情感態(tài)度,繼而教師所教學(xué)科也受到學(xué)生的喜愛。

四、體驗活動,溝通情感

把情感態(tài)度的培養(yǎng)滲透到日常的教育教學(xué)中,是在英語課程中實現(xiàn)情感態(tài)度目標(biāo)的最重要環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)活動是學(xué)生習(xí)得文化知識,掌握基本技能,培養(yǎng)健康心理以及塑造良好個性品質(zhì)的重要陣地。英語課堂教學(xué)活動中的口語交流、情境會話、話題講述;師生間、學(xué)生間的互問互答;師生間的一個眼神、一種手勢、一個表情、一次微笑、一次點頭或搖頭都能碰撞出師生間情感交流的火花,可使學(xué)生在感知教材內(nèi)容的同時,升華自己的情感,逐漸形成正確的世界觀、人生觀以及健康向上的心理品質(zhì)。在教學(xué)中,我根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)真實情境,利用圖片、實物、錄音、掛圖等進(jìn)行教學(xué),使語言變得形象具體,讓學(xué)生親臨其境;組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生相互交流、資源共享,提高學(xué)生的參與意識、合作意識及綜合運(yùn)用語言的能力。當(dāng)學(xué)生遇到困難時,幫助他們設(shè)法解決問題,完成任務(wù),增強(qiáng)克服困難的勇氣,使他們獲得成功的喜悅。

在英語教學(xué)中,教師自始至終都應(yīng)該抓住情感因素,運(yùn)用多種方式和手段來進(jìn)行情感教學(xué),在充滿情感的教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,陶冶學(xué)生的思想情操,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在英語教學(xué)中充分發(fā)揮出情感因素的作用,這是實施《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》、推行素質(zhì)教育、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展必不可少的。

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[5] 袁銳鍔、羅丹婷著,《試論新課程改革中初中英語教師的角色轉(zhuǎn)變》,《教育導(dǎo)刊》,2003年