馬鳳文

語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)評(píng)價(jià)是語(yǔ)文教育的重要環(huán)節(jié)。科學(xué)、全面的評(píng)價(jià),可以為改進(jìn)教學(xué)提供詳實(shí)的信息反饋,又能對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起到診斷、激勵(lì)和強(qiáng)化作用。形成性評(píng)價(jià)的引入既有利于語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),又有利于學(xué)生語(yǔ)文能力的全面提高,對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有很大益處。

我根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、學(xué)生、教學(xué)實(shí)際制定了語(yǔ)文學(xué)科發(fā)展性評(píng)價(jià)方案。這一評(píng)價(jià)是教師、學(xué)生、家庭、社會(huì)共同參與,形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合,過(guò)程與結(jié)果相統(tǒng)一的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)體系。具體做法如下:

一、評(píng)價(jià)主體由單一性向多元性轉(zhuǎn)化

在評(píng)價(jià)過(guò)程中,鼓勵(lì)學(xué)生本人、同學(xué)、家長(zhǎng)參與到評(píng)價(jià)中,體現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、家?；?dòng)的原則,而且注重在評(píng)價(jià)中保護(hù)學(xué)生的自尊心,體現(xiàn)尊重與愛(ài)護(hù),關(guān)注個(gè)體的處境與需要。這樣既發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性,又培養(yǎng)了學(xué)生與他人合作交流的能力。

(一)學(xué)生自評(píng)

在學(xué)生自評(píng)環(huán)節(jié),主要以了解學(xué)生的態(tài)度與學(xué)法為考查目的,用座談和問(wèn)卷方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法,對(duì)于態(tài)度不積極的要及時(shí)找出解決問(wèn)題的辦法,不讓一位學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)失去興趣和信心。每學(xué)期我都是采取學(xué)生匯報(bào)與教師問(wèn)卷的形式進(jìn)行。學(xué)生匯報(bào)采取口頭和書面的形式,對(duì)自己在學(xué)習(xí)語(yǔ)文方面的收獲與體會(huì)等進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)。

然后,教師對(duì)結(jié)果進(jìn)行總結(jié),在此基礎(chǔ)上學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)檔案與在學(xué)習(xí)語(yǔ)文方面的積累,舉行個(gè)人成果展示會(huì)。這樣大大提高了學(xué)生的自我反思能力,為每個(gè)人打造了一個(gè)自我展示的平臺(tái)。

(二)學(xué)生互評(píng)

在學(xué)生互評(píng)過(guò)程中,我遇到了這樣一些問(wèn)題,如在課堂常規(guī)評(píng)價(jià)方面,有的學(xué)生因互相指責(zé)對(duì)方上課聽講不認(rèn)真而爭(zhēng)得面紅耳赤。后來(lái)我引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)多關(guān)注同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,強(qiáng)調(diào)自我反思、自我約束,肯定他人的優(yōu)點(diǎn)就是克服自己缺點(diǎn)的開始,并嘗試結(jié)合星級(jí)學(xué)生評(píng)價(jià),減輕了學(xué)困生的心理壓力,保持了他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

(三)教師評(píng)價(jià)

教師評(píng)價(jià)也可分為口頭評(píng)價(jià)和書面評(píng)價(jià)兩種形式,尤其是口頭評(píng)價(jià)更能發(fā)揮評(píng)價(jià)的及時(shí)性。如:利用課間十分鐘,就可以與學(xué)生交談:“這節(jié)課你們的課本劇表演得很棒!”或“你們?cè)谛〗M活動(dòng)中的表現(xiàn)非常積極,而且效果明顯。”

在實(shí)施評(píng)價(jià)活動(dòng)中,我注重實(shí)效而不流于形式。如對(duì)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫技能的測(cè)評(píng)都是由我親自完成。在期中、期末考試時(shí)按學(xué)生的測(cè)評(píng)成績(jī)?cè)凇秾W(xué)生素質(zhì)發(fā)展手冊(cè)》中填上A、B、C、D相應(yīng)的等級(jí)。為了達(dá)到學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的,教師應(yīng)借鑒學(xué)生個(gè)人評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)情況,然后結(jié)合平時(shí)掌握的情況給學(xué)生一個(gè)事實(shí)求是的評(píng)價(jià),以此激勵(lì)和鞭策每一個(gè)學(xué)生不斷進(jìn)步。

(四)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)

在家長(zhǎng)評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)中,我主要采取了讓家長(zhǎng)通過(guò)觀察學(xué)生在家的語(yǔ)言交際能力為評(píng)價(jià)的內(nèi)容,這樣做不僅便于家長(zhǎng)給學(xué)校提供較為真實(shí)的反饋信息,同時(shí)也不至于加重家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。然后,擇優(yōu)選出20%在全班進(jìn)行交流,對(duì)較差的教師找其個(gè)別談心,幫其改進(jìn)。

二、形成性評(píng)價(jià)與考試發(fā)展性功能相結(jié)合

在教學(xué)中,我注意運(yùn)用形成性評(píng)價(jià)和考試發(fā)展性功能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。具體做法是:

(一)利用個(gè)人學(xué)習(xí)檔案,關(guān)注學(xué)生的發(fā)展過(guò)程

學(xué)生學(xué)習(xí)檔案包括:各種學(xué)習(xí)活動(dòng)的情況記錄、小組共同完成任務(wù)的報(bào)告、教師觀察學(xué)生課上各種活動(dòng)表現(xiàn)的記錄表、學(xué)生對(duì)自己努力程度以及學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)或認(rèn)識(shí)、階段性測(cè)驗(yàn)結(jié)果及反思等。在學(xué)期初,教師說(shuō)明檔案袋可放的內(nèi)容,選擇材料的標(biāo)準(zhǔn),學(xué)生熟悉這一要求后,就可積累各自或合作的材料。我要求學(xué)生每一單元結(jié)束后,都辦一張與本單元內(nèi)容相聯(lián)系的語(yǔ)文手抄報(bào),在教室后面的展板上展評(píng)。建議同學(xué)們平時(shí)注意收集相關(guān)的文字或者圖片資料,放入學(xué)習(xí)檔案相應(yīng)的專欄內(nèi),并且鼓勵(lì)他們隨時(shí)翻看學(xué)習(xí)檔案,使其得以復(fù)習(xí)與反思,逐漸培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。

(二)在評(píng)價(jià)過(guò)程中注重即時(shí)評(píng)價(jià)

關(guān)注學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中的點(diǎn)滴進(jìn)步和變化,及時(shí)給予評(píng)價(jià)和反饋?？陬^式、談心式評(píng)價(jià)是我常用的即時(shí)評(píng)價(jià),“你表現(xiàn)得很自信,又有獨(dú)到的見解”等是每節(jié)課使用次數(shù)最多的語(yǔ)言,除了口頭評(píng)價(jià)外,還對(duì)學(xué)生的書面作業(yè)即時(shí)評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)困生,更應(yīng)注意保護(hù)他們的自尊心、自信心,用鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià),讓他們看到自己的進(jìn)步,從而對(duì)未來(lái)充滿信心。讓學(xué)生把在課堂中得到的“獎(jiǎng)賞”積攢起來(lái),保存在個(gè)人學(xué)習(xí)檔案中,使評(píng)價(jià)的實(shí)施日?；?。

(三)為突出考試的發(fā)展性功能,給學(xué)生多次測(cè)試機(jī)會(huì)

比如每學(xué)期的期末考試中包括口語(yǔ)、表演、筆試等。每次班級(jí)里都有幾個(gè)同學(xué)復(fù)習(xí)不充分,再加上心理緊張,第一次成績(jī)很不理想,有的同學(xué)主動(dòng)要求重新來(lái)一次,我總是樂(lè)于給他們這樣的機(jī)會(huì),在做了充分準(zhǔn)備之后,第二次測(cè)試都能達(dá)到滿意效果。這樣真正體現(xiàn)了評(píng)價(jià)與考試發(fā)展性功能相結(jié)合,從而促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。