張永文

摘要:課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)過程中十分重要的環(huán)節(jié),做好課堂教學(xué)設(shè)計(jì)工作,重在導(dǎo)入要精彩,教師角色要轉(zhuǎn)變,突出學(xué)生全面發(fā)展。思想品德課教師一定要適應(yīng)課程改革的要求,用新的課程理念指導(dǎo)課堂教學(xué)設(shè)計(jì),以適應(yīng)新課程改革的要求。

關(guān)鍵詞:興趣 主體 創(chuàng)新

新課程改革強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為本”,全面提高學(xué)生的素質(zhì)。教育理念發(fā)生了巨大的變化,主要表現(xiàn)為:教師從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)的引路者;從教教材轉(zhuǎn)變?yōu)橛媒滩?從注重以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主向以學(xué)生的積極參與動(dòng)手實(shí)踐為主,強(qiáng)調(diào)重視學(xué)生態(tài)度和思維方式。在這種背景下,思想品德教師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中要學(xué)習(xí)和運(yùn)用新的課程理念,在課堂教學(xué)中,逐步轉(zhuǎn)變教師的角色,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐談一談自己的體會(huì)。

一、巧妙導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲

前蘇聯(lián)教育家維特洛夫指出:教育最主要的,也是第一位的助手,是幽默睿智,它可使整個(gè)教學(xué)頓時(shí)生輝,并能創(chuàng)造出一種有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的輕松愉快的氣氛,讓學(xué)生在這種氣氛中去理解、接受和記憶新知識(shí)。如何解決學(xué)生對政治課厭學(xué),積極性不高的現(xiàn)狀,提高學(xué)生對政治課的興趣,讓學(xué)生想學(xué),是政治教師在設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中首先要思考的問題。因此,針對課堂教學(xué)的內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入,以扣人心弦、富有吸引力的導(dǎo)語導(dǎo)入新課,以激發(fā)學(xué)生的求知欲,是思想政治課教學(xué)設(shè)計(jì)重要的一環(huán)。但是,設(shè)計(jì)思想政治課導(dǎo)入應(yīng)注意以下兩個(gè)方面:

首先,思想政治課教學(xué)導(dǎo)入要遵循人的認(rèn)知規(guī)律。學(xué)生的學(xué)習(xí)往往是由未知到已知再到未知的循序漸進(jìn)、不斷提升的過程。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過程中,不僅要講述知識(shí)的嚴(yán)密與科學(xué),正確傳授知識(shí)的同時(shí),也要從學(xué)情出發(fā),先吸取讓學(xué)生感知和感興趣的素材作為傳授知識(shí)的載體,才能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。比如,我在講《直面風(fēng)風(fēng)雨雨》一節(jié)時(shí),師生共唱《真心英雄》,以歌唱方式進(jìn)入了新課,取得了良好效果。

其次,設(shè)計(jì)課堂教學(xué)導(dǎo)入的目標(biāo),能與學(xué)生思維產(chǎn)生共鳴。正如著名特級教師于琦所說:在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的興趣,首先應(yīng)抓住導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié),一開始就把學(xué)生牢牢吸引住。要通過“開場白”提升學(xué)生興趣,通

過分析、討論,讓學(xué)生體現(xiàn)內(nèi)心的敞亮。

二、教師由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的支持者、引路者、合作者

傳統(tǒng)教師作為知識(shí)傳授者,是知識(shí)的擁有者,學(xué)生是知識(shí)的接受者;教學(xué)以知識(shí)傳授為主旨,學(xué)生的情感意志、興趣、性格等方面不太受教師關(guān)注。在新課程實(shí)施中,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正由傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)向探究式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。這就要求教師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中必須從傳授知識(shí)的角色向?qū)W生學(xué)習(xí)的引路者轉(zhuǎn)變,從“倒水人”變成“挖泉

人”。教師在教學(xué)中不再是“獨(dú)言者”,而成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人、合作者。

三、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,突出學(xué)生主體地位,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

學(xué)生是有生命、有思想、有情感、有潛能的學(xué)習(xí)主體,所以教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格,關(guān)注個(gè)別差異,滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。樹立全面發(fā)展的育人觀,這是新課程的一個(gè)基本理念。良好的教育應(yīng)是知識(shí)、能力、方法、體格、人格的教育。因此,教師還應(yīng)該創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力,使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。

課堂教學(xué)是一種師生雙邊參與的動(dòng)態(tài)變化過程,每一位學(xué)生都是活生生的獨(dú)立個(gè)體,是課堂上主動(dòng)求知、主動(dòng)探索的主體;而教師是這個(gè)變化過程的設(shè)計(jì)者、組織者與合作者,是為學(xué)生服務(wù)的。

學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是獲得知識(shí)技能的過程,同時(shí)也是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過程。新的課程理念呼喚學(xué)科教學(xué)要徹底改變教學(xué)的主體,讓學(xué)生參與知識(shí)形成和發(fā)展的過程,使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的技能。教師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)過程中,應(yīng)想學(xué)生之所想,急學(xué)生之所急,把精力放在怎樣使學(xué)生參與教學(xué)中來,從而獲得學(xué)習(xí)的知識(shí)與技能。教師設(shè)計(jì)課堂教學(xué)應(yīng)廣泛占有各種信息,充分發(fā)掘教育資源,以形式多樣、豐富多彩的素材演繹知識(shí)的形成與發(fā)展,讓學(xué)生主動(dòng)參與整個(gè)學(xué)習(xí)過程,加深對所學(xué)知識(shí)的理解。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),還應(yīng)思考怎樣引導(dǎo)學(xué)生走出教材,走出課堂,走向社會(huì),讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐性和體驗(yàn)性學(xué)習(xí)。

創(chuàng)新是學(xué)生主體性的最高表現(xiàn)。在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是新的課程標(biāo)準(zhǔn)對教師教學(xué)的本質(zhì)要求。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,首先要引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),要善于設(shè)置問題情境,有意制造懸念,啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。其次要引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思維,鼓勵(lì)學(xué)生打破常規(guī),突破傳統(tǒng)觀念的束縛,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,讓學(xué)生在自身的心理水平和認(rèn)知水平上去創(chuàng)造出“前所未有”的東西,哪怕是奇談怪論、異想天開。因此,教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由想象的空間,讓學(xué)生展開想象的翅膀,在馳騁自由想象的過程中生成各種與眾不同的構(gòu)想。要鼓勵(lì)學(xué)生不怕失敗,學(xué)會(huì)從錯(cuò)誤中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),養(yǎng)成勇于思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)過程中十分重要的環(huán)節(jié),做好課堂教學(xué)設(shè)計(jì)工作,重在導(dǎo)入要精彩,教師角色要轉(zhuǎn)變,突出學(xué)生全面發(fā)展,思想品德課教師一定要適應(yīng)課程改革的要求,用新的課程理念指導(dǎo)課堂教學(xué)設(shè)計(jì),以適應(yīng)新課程改革的要求。