蘇進(jìn)中

新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步展開,這給初中語文教學(xué)帶來了生機(jī),當(dāng)然也帶來了挑戰(zhàn)。作為一名初中語文教師,我感受到教學(xué)目標(biāo)更明確了。就語文學(xué)科而言,原來的《語文教學(xué)大綱》在教學(xué)目標(biāo)上,曾出現(xiàn)過兩種不良傾向:一是過分強(qiáng)調(diào)思想性;二是過分強(qiáng)調(diào)文學(xué)性。滔滔不絕一堂課,到頭來,學(xué)生在語文能力的培養(yǎng)上收效甚微。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的語文能力,一是主張實(shí)施教學(xué)上的主體性,一是強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。教師應(yīng)更多地充當(dāng)教學(xué)中的組織者、引導(dǎo)者,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中去,互相交流,建立一個(gè)民主平等、師生關(guān)系融洽和諧的課堂氛圍。下面是我的一些教學(xué)設(shè)計(jì)及體會(huì)。

七年級(jí)語文上冊(cè)第八課《人生寓言》中包含兩篇短小精悍、構(gòu)思奇妙而又含義雋永的小寓言,兩則寓言的寓意各有側(cè)重而又相互關(guān)聯(lián)。這一課文是自讀課文,可以一課時(shí)講完。可是在備課過程中我發(fā)現(xiàn)這一冊(cè)書選取了兩篇以月亮為素材的文章,而且還有一次圍繞“探索月球奧秘”展開的實(shí)踐活動(dòng),鑒于此,我便把《白兔和月亮》、《月亮上的足跡》、“探索月球奧秘”集中起來講解,一方面給學(xué)生講解有關(guān)寓言的知識(shí),了解《白兔和月亮》的寓意,同時(shí)又讓學(xué)生獲得大量的與月球有關(guān)的知識(shí),如大量搜集神話傳說故事、古今詩(shī)文、地理知識(shí)以及科學(xué)探索等等。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中逐步揭開了月球的神秘面紗,既理解了古今文人墨客喜愛月亮的原因,又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手搜集材料的能力,同時(shí)體會(huì)到了合作探究的成功與喜悅。

在講《白兔和月亮》的同時(shí),我開始思考《落難的王子》的授課方法。這則寓言短小,難度不大。怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及盡可能多地給學(xué)生知識(shí)的信息是我一直在思考的問題,偶然間學(xué)生的一句“我們都喜歡演課本劇”使我茅塞頓開,表演課本劇是學(xué)生喜歡的一項(xiàng)語文實(shí)踐活動(dòng)。教育家夸美紐斯認(rèn)為:興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教育環(huán)境的主要途徑,是創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的重要條件。我抓住這一理論,引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式,自主選擇,將學(xué)生的需要、動(dòng)機(jī)、興趣置于活動(dòng)核心地位。真是“踏破鐵鞋無覓處,得來全不費(fèi)功夫”,就采用課本劇的形式來學(xué)習(xí),學(xué)生做為主體,賦予他們足夠的空間來發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng),教師只是教學(xué)中的組織者、引導(dǎo)者。

師生共同挑選了課文《落難的王子》、《羚羊木雕》、《皇帝的新裝》作為課本劇的藍(lán)本,我把學(xué)生分為三個(gè)大組,讓他們分別承擔(dān)一個(gè)課本劇,要求每個(gè)孩子必須參與到活動(dòng)中去,根據(jù)自己的情況在課本劇中找到自己的位置,成為課本劇中的一個(gè)角色。同時(shí)提出要求:每組成員必須根據(jù)課文所提供的內(nèi)容進(jìn)行再創(chuàng)造,去努力突破教材,挖掘教材的潛力?？梢栽谠O(shè)計(jì)人物、語言、增加課文角色、大膽想象、現(xiàn)場(chǎng)氣氛烘托等方面下功夫,發(fā)揮自己的潛能。帶著濃厚的興趣,學(xué)生開始自主學(xué)習(xí)、自主探究,他們憑借著已有的知識(shí)積累,積極開動(dòng)腦筋,出謀劃策,最大限度地挖掘自己的個(gè)人潛能,排出一幕幕精彩的課本劇。每一個(gè)同學(xué)都努力在課本劇中找準(zhǔn)自己的角色位置,充分地展示自我。演員的排兵布陣,叫我暗自驚喜,而他們?cè)谡n本劇中表現(xiàn)出來的智慧、潛力更使我對(duì)他們刮目相看。在《落難的王子》一文中學(xué)生自編的劇本增加了很多人物,而且人物的許多對(duì)白是教材沒有的,實(shí)踐活動(dòng)給了學(xué)生展示自己能力的廣闊天地。

在這片天地里,學(xué)生們自主學(xué)習(xí)、自主探究的熱情被激活,創(chuàng)造性思維的胚芽也開始萌發(fā),在興趣和積極進(jìn)取的動(dòng)機(jī)驅(qū)使下,這胚芽迅速生長(zhǎng),于是學(xué)生不僅創(chuàng)造了人物語言、詮釋了人物的思想情感,更重要的是他們?cè)诨顒?dòng)中體會(huì)到自己的價(jià)值,得到了心理滿足,收獲了快樂。通過表演,每個(gè)學(xué)生都得到了健康的發(fā)展。事實(shí)證明,活動(dòng)為學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐能力的形成開辟了重要渠道。

課本劇的嘗試也給了我一片廣闊的天地,在發(fā)掘?qū)W生潛能的同時(shí)豐富了我的教學(xué)體驗(yàn),原有的踐行新課標(biāo)的理念被進(jìn)一步激活,更深刻地理解了新課程改革,增強(qiáng)了做好教育工作的信心和勇氣。