高　敏

摘要:新課改的實施對高中作文教學提出了更高的要求,如此創(chuàng)新成為擺在語文教師面前最為緊迫的問題。我在實踐不斷摸索與實踐,總結(jié)了以下幾點經(jīng)驗與同仁共享。

關(guān)鍵詞:新課改 作文教學 創(chuàng)新

作文素有語文教學的半壁江山之稱,在高考中比重也越來越大,作文成績的高低直接影響著語文成績。然而目前的作文教學卻不容樂觀。學生作文內(nèi)容空洞、思想?yún)T乏、詞匯匱乏,作文如一潭死水,顯示不出學生的那份蓬勃朝氣和活力。

新課程標準的實施為高中作文教學注入了活力,新課程標準明確提出了高中階段作文教學的目標:“多角度地觀察生活,豐富生活經(jīng)歷和情感體驗,對自然、社會和人生有自己的感受和思考,并能以負責的態(tài)度陳述自己的看法,表達真情實感,培養(yǎng)科學理性精神,力求有個性、有創(chuàng)意的表達。能獨立修改自己的文章,養(yǎng)成切磋交流的習慣?！币虼宋覀円孕抡n標理念為指導,指導學生寫出有創(chuàng)意有個性的作文,這既是學生作文水平的展示,同時也是學生對生活的獨特的體驗,是學生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維的體現(xiàn)。那么新課改下高中作文教學如何創(chuàng)新,以提高學生寫作水平,成為教育界最為關(guān)注的話題。本文結(jié)合自己的教學實踐,從素材的積累、分類指導和多媒體的運用三個方面來闡述高中作文教學如何創(chuàng)新。

一、積累生活素材,激發(fā)寫作興趣

葉圣陶在《文章例話》中提出:“生活就如泉源,文章猶如溪水,泉源豐盈而不枯竭,溪水自然活潑潑地流個不歇……寫文章不是生活上的一種點綴、一種裝飾,而就是生活的本身?！比欢軕?yīng)試教育的影響,學生沒有時間也沒有機會去接觸外面的世界,去體驗生活,廣泛積累寫作素材。

(一)指導學生觀察生活、參與生活?，F(xiàn)實生活是豐富多彩的,是作文取之不盡、用之不竭的素材。只要我們細心觀察,就會發(fā)現(xiàn)生活的美,就會捕捉到平時注意不到的細節(jié),就可以寫出自己獨特的感受。同時教師還要為學生提供體驗生活的機會,讓學生在體驗中寫出真實的生活,表達真實的情感。

(二)摘抄好詞佳句。首先,要利用好課本。在平時的教學中讓學生準備記錄本,指導學生摘抄文中的精彩語句,盡量做到能夠有感情地朗讀和背誦,從而把外部的語言內(nèi)化成自己的語言。其次,廣泛閱讀課外書籍,養(yǎng)成良好的讀書習慣,堅持記錄好詞佳句。 “讀書破萬卷,下筆如有神”、“熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟”說的就是這個道理。

(三)做好課外練筆。課外練筆是提高作文能力的有效途徑。著名特級教師魏書生在介紹作文教學時說:“因為我要求學生堅持每天寫日記,作文便可少寫,為了教會學生互批作文,一學期還是要寫一兩篇?！敝笇W生課外練筆時要注意,一是讓學生自己選素材選體裁,不限篇幅,給學生充分的選擇空間。二是教師要及時反饋,好的給予表揚,差一些給予鼓勵,讓學生看到自己的成果,享受成功的喜悅,讓學生保持繼續(xù)寫作的積極性。

二、注意學生的個性差異,進行分類指導

素質(zhì)教育要求我們注重學生的個性差異,進行分類指導,以全面提高學生作文水平。但是由于家庭、遺傳和學生所掌握知識基礎(chǔ)的不同,學生之間難免存在差異,因此我們要正視學生間的個性差異,對癥下藥,切忌忽視學生間的差異,采用統(tǒng)一標準來要求學生。所謂分類指導具體說來就是對不同學生提出的要求不同、批改輔導方式不同。我們要在保持作文課堂教學統(tǒng)一性和整體性的前提下,針對學生的個性差異,對不同層次的學生提出不同的發(fā)展要求。如有的學生說起來是頭頭是道,提出的見解也很獨特、很新穎,但是一讓他把這些觀點寫出來形成一篇文章時,他卻一臉茫然不知從何下手,這類學生我們就要側(cè)重于指導他們各種文體的基本寫作技巧,給他們介紹各種文體的好范文,讓他們仔細研讀,使其逐漸掌握寫作技巧和技能。有的學生有較強的語言組織能力,寫出來的詞藻也很華麗,也善用種修辭手法,但作文內(nèi)容空洞,寫不出自己的真情實感,如空中樓閣,這是典型的素材匱乏,缺少對生活的細心觀察,這類學生就要側(cè)重于指導他們留心觀察社會中和生活中的點點滴滴,在平時注重積累素材。針對不同的學生提出不同的寫作要求,并在輔導和批改時要針對學生的薄弱環(huán)節(jié)來進行,給予學生相應(yīng)的指導。實踐證明,注重學生的個性差異,進行分類指導符合課改的要求,符合學生的心理和生理特點,不

失為一種提高學生作文積極性和作文教學質(zhì)量的有效方法。

三、運用多媒體教學模式

隨著社會的進步和科學技術(shù)的日益發(fā)展,多媒體逐漸滲透到社會的各個領(lǐng)域,也包括教育。多媒體集圖、文、聲、像于一體,優(yōu)美壯觀的畫面、悅耳動聽的音樂,可以同時調(diào)動學生的視覺和聽覺,吸引學生積極愉悅地參與到課堂教學中來。在高中作文教學中運用多媒體技術(shù),可以打破時空的限制,讓作文教學更生動、更形象,學生在歡快的教學氛圍中放飛想象的翅膀;可以激發(fā)學生創(chuàng)作的靈感,培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力,學生寫出來的作文自然是激情洋溢,寫出了自己的真情實感,正所謂我以我手寫我心。2008年中國舉辦第29屆奧運會,舉國歡慶,我們可以利用多媒體技術(shù)將北京奧運會開幕式的壯觀場面和中國奧運健兒獲得金牌時的感人瞬間做成課件,并配以激情昂揚的音樂,在課上給學生們播放,學生的興趣很快就調(diào)動起來了,他們仿佛也置身在奧運賽場,體會著奧運健兒的艱辛,分享著他們獲得金牌的喜悅,也默默地為他們祈禱。然后讓學生以奧運為題材,自擬題目作文一篇,學生們一氣呵成,寫出不了精彩的文章,角度之新穎、感情之真摯、立意之深刻,不禁讓人拍手叫絕?？梢娺\用多媒體可以將事物形象而直觀地展示給學生,實現(xiàn)了視覺和聽覺的結(jié)合,可以吸引調(diào)動學生去感受、去思考、去分析,從面寫出高質(zhì)量有創(chuàng)新的作文來。

綜上所述,在全面實施素質(zhì)教育的今天,廣大語文教師應(yīng)以新課標理念為指導轉(zhuǎn)變教育教學觀念,靈活運用多種教學手段,改革作文教學,以適應(yīng)新課改中對作文教學的要求,培養(yǎng)學生的思維能力,提高學生的語文運用能力和寫作水平,為國家培養(yǎng)具有扎實的寫作基礎(chǔ)、較強的語言運用能力和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。