于美麗

摘要:近些年來,高考歷史題型發(fā)生了很多新的變化,史料的運用逐年在增加,新材料、新情境越來越多地應用在歷史高考試題中。面對這種情況,很多學生覺得很迷茫。本文就試著從高考試題的特點出發(fā),來分析史料型歷史選擇題和分析題的解答技巧,希望能對廣大教師和同學們有所幫助。

關鍵詞:新材料 新情境 試題特點 解答技巧

通過歷史材料來營造新的歷史情境,通過史料間接地提出問題,這是近些年來高考歷史試題最基本的特點,也是其最突出的題型樣式。以2006年至2008年的高考試題為例,在這三年中,史料型的選擇題越來越多,2008年已經(jīng)達到81.8%,比2006年增加了10倍以上;非選擇題中,必須要通過史料來回答的問題,三年來的比例也都很高,在2008年已經(jīng)達到100%。由此可以看出史料型試題的重要性。那么,如何來解答這一類型的試題呢?作為一線的中學歷史教師,我們必須下大力氣研究近年來的高考試題,研究新材料、新情境,從高考歷史試題的特點來分析高考試題的解答技巧。

一、史料選擇題的解答技巧

就高考選擇題的結(jié)構(gòu)形式來看,高考選擇題有這樣幾個特點:一是選項有統(tǒng)一的標準,都是A、B、C、D四個選項。二是所選答案的數(shù)量較固定。在單項選擇題中,答案是有且只有唯一的一個答案;在多項選擇題中,也就是兩至四個答案。一般而言,高考選擇題所需要的應試能力無外乎三種:一是識記,二是理解,三是技巧。如果選擇題中的題干或題支的史料直接選用的是教科書中的話語,那么就是考察學生的識記能力,學生只要記住了教科書中的內(nèi)容就可以作答并答對。但是近年來這種只需要識記就可以作答的題越來越少,需要理解的題型越來越多,如2007年的6個史料選擇題中需要運用理解能力作答的有4道,占66.7%,還有第18、19題也需要在理解的基礎上才能作答;2008年當個史料選擇題,運用理解能力作答的就有7道,占77.8%,還有第17、18題也是需要應用理解能力才能作答。在這種情況之下,廣大學生在加強基礎知識的記憶之外,也需要掌握一定的解題技巧,以排除干擾的選項,獲得正確答案。那么,這一解題技巧是什么呢?

(一)比較排除法。選擇題四選一的結(jié)構(gòu)形式,是比較排除的前提。反復比對四個選項,先排除最容易的、最有把握不符合題意的干擾項,然后再一一排除其它選項,最后沒辦法排除的選項,就是正確答案。如2008年全國卷第13 題:一位在華美國人士在評論近代中國的一部著作時說:“它是因中英戰(zhàn)爭刺激而產(chǎn)生的一部成果。我們認為它將極大地摧毀傲慢心態(tài),驅(qū)散中國統(tǒng)治者和學究們的愚昧無知,證明他們所屬的并非地球上的唯一一個國家。”該著作的作者是:A.姚瑩;B.徐繼畬;C.鄭觀應;D.嚴復。在這四個選項中,最早被排除的就是嚴復、鄭觀應,因為嚴、鄭二人活躍于19世紀末20世紀初、列強瓜分中國時期,比題干所給的史料描述的時期較晚,由此可以將兩人排除。就剩下A、B兩項較不好選擇了。因為姚瑩、徐繼畬兩人在教科書中是被編撰在同一主題之下的,并且這兩個人的著作都是因受中英戰(zhàn)爭的刺激而寫成的。這時就要知道兩人的著作名稱了,姚瑩的是《康輶紀行》,徐繼畬的是《瀛環(huán)志略》,前者寫的是中國西康一帶,而后者卻在說世界,因而通過比較排除可以得知,B項即為正確答案。

(二)代入反推法。有一些選項,干擾性比較強,這個時候就需要將選項帶入題干,假設選項是正確的,然后反推出來,看看結(jié)論是否正確。比如2007年全國卷I第13題,關于武則天“社會之革命”的描述,選項中的其他幾項都具有干擾性,就要將其一一代入題干,進行反推。首先就排除B、D,因為其不是社會革命的范疇,其次比較A、C,將其代入題干,顯然可見,A是不符合題意的。

(三)猜測法。而有一些選擇題通過以上兩種方法都不能得到解決,而且還沒有直接的答案作答,這個時候就需要“猜”了。如2007年全國卷I第19題:題中給的圖是北京某街道老路牌照片,路牌外文是“RUEHART”,RUE是街道的意思,HART指擔任近代中國海關總稅務司的英國人赫德.此路牌設立的時間應該是A.第一次鴉片戰(zhàn)爭時期;B.洋務運動時期;C.八國聯(lián)軍占領時期;D.北洋政府統(tǒng)治時期

從教材的介紹中,我們知道英國人赫德從19世紀60年代起擔任中國海關總稅務司,時間長達半個世紀。由此可排除A項和D項。那么,B、D兩項哪一個是正確的呢?路牌由外文書寫,說明是給外國人看的,為什么要給外國人看呢?表明此時的北京城是由洋人統(tǒng)治的,由此可排除B項,而八國聯(lián)軍侵華時期曾對北京城實行分區(qū)占領,可見正

確答案是C。

二、史料分析題的解答技巧

所謂史料分析題,就是選取與中學課本有著密切聯(lián)系的歷史文獻,就其中一段有代表性的文字,結(jié)合高考知識點,提出一些或分析或綜述的問題,讓學生在閱讀分析后,回答所提的問題。這種題型符合教學大綱所規(guī)定的“以馬克思主義為指導……做到思想性和科學性的統(tǒng)一,觀點和材料的統(tǒng)一”的要求,考查的是學生的閱讀理解、歸納分析和文字表述能力。

分析往年的高考試卷,我們總結(jié)出史料分析題的設問大致可分為以下幾種:第一種,問題較簡單,只要求從材料中找出信息點來回答,甚至不必加工,問題的答案全部來自于材料。第二種,依據(jù)史料,結(jié)合教材中所學的知識對有關問題進行說明、論證。第三種,理論聯(lián)系實際的問題。這就要求考生以史為鑒來解決現(xiàn)實問題。

既然有這樣幾種問題,那么怎樣來回答這類題目呢?一般而言,可以分為以下三個步驟:

(一)認真閱讀,弄清史料的意思。如要完整、準確地把握題意,就必須先將史料的意思弄明白。高中學生具備了一定的閱讀能力,基本可以讀明白材料的意思,但關鍵是要認真、細心。認真閱讀史料,除了閱讀正文之外,還要注意閱讀史料的按語和尾注。這些要素有時會提供給我們非常重要的信息,甚至是解題的關鍵,通過這些提示我們可以把這段史料的背景、歷史環(huán)境弄清楚,有助于我們聯(lián)想相關的歷史知識,正確答題。

(二)仔細審題,緊扣題意。俗話說:“良好的開端是成功的一半?！睂徝黝}意是正確答題的前提。只有仔細審題,正確理解題意,才能準確回答,不至于答非所問。

1.仔細審題。主要審時間、人物、事件、答題方式等,這些一定要讀得清楚明白。

2.緊扣題意?！皢柺裁创鹗裁础?“怎么問就怎么答”?！皢柺裁础?如“原因、背景、結(jié)果、作用、影響等”,問什么就答什么;“怎么問”,就是要采取哪種答題方式,如“依據(jù)材料、結(jié)合所學知識等”,“指出”、“評價”、“簡要說明”等。

3.在材料和題目中提取有效信息,回答問題。

(三)準確表述,注意答題的規(guī)范化。在回答問題時,要根據(jù)題目的要求有針對性的回答,千萬不能丟、漏要點。對史料里的有效信息要進行整合、概括?？忌欢ㄒ匾曇?guī)范答題,養(yǎng)成良好的答題習慣,在表述時做到語言準確、邏輯嚴謹、層次分明。

綜上所述,對于史料型的高考歷史試題,我們廣大教師要認真研究“新材料、新情境”,幫助學生練好基本功,訓練學生歷史史料題的解答技巧,提高他們的應試能力,使其能在高考中取得好成績。