吳春陽(yáng)

數(shù)學(xué)是學(xué)生感興趣的一門(mén)學(xué)科。那么,在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢?關(guān)鍵在于教師如何挖掘和發(fā)展這種能力。

一、數(shù)學(xué)教師的創(chuàng)新意識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的首要條件

教育本身就是一個(gè)創(chuàng)新的過(guò)程,教師必須具有創(chuàng)新意識(shí),確立創(chuàng)新性教學(xué)原則。

1、要提高認(rèn)識(shí),在課堂上始終要以學(xué)生為主體,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,改進(jìn)教學(xué)方法。比如:我上的數(shù)學(xué)觀摩課“同類(lèi)項(xiàng)”這一節(jié):這堂課首先提出問(wèn)題:李明有長(zhǎng)方形、正方形、正方體各2個(gè),劉偉有同樣的圖形各5 個(gè),兩人合起來(lái)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)、正方形的面積、正方體的體積各是多少?有幾種算法?由學(xué)生列出代數(shù)式。然后引導(dǎo)學(xué)生得出同類(lèi)項(xiàng)的概念,找出合并同類(lèi)項(xiàng)的方法,并且要求學(xué)生用語(yǔ)言敘述和舉例子達(dá)到本節(jié)課的目的,取得了很好的效果。整堂課都充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為本,課堂氣氛活躍。這堂課最大的創(chuàng)新就是培養(yǎng)了學(xué)生獲得知識(shí)的過(guò)程,注重了過(guò)程反饋。

2、要注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲,通過(guò)獨(dú)立思考,不斷追求發(fā)現(xiàn)、提出、分析并創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。在課堂上,要打破“問(wèn)題——解答——結(jié)論”的封閉式過(guò)程,構(gòu)建“問(wèn)題——探究——解答——結(jié)論——問(wèn)題——探究……”的開(kāi)放式過(guò)程。例如:在學(xué)習(xí)圓周角定理時(shí),可以通過(guò)教具移動(dòng)圓周角頂點(diǎn)的位置,讓學(xué)生觀察一條弧所對(duì)的圓周角和它所對(duì)的圓心角的位置關(guān)系,通過(guò)觀察,應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的答案不唯一,要分情況讓學(xué)生展開(kāi)討論,打破習(xí)慣的思維模式,發(fā)展思維的“求異性”,一題多解、多證,就是很好地體現(xiàn)了這種模式。

二、教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣

1、利用“學(xué)生渴求他們未知的、力所能及的問(wèn)題”的心理,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。在教學(xué)中出示恰如其分的問(wèn)題,讓學(xué)生“跳一跳,就摘到桃子”,問(wèn)題高低適度,問(wèn)題是學(xué)生想知道的,這樣問(wèn)題就會(huì)吸引學(xué)生,可以激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知矛盾,引發(fā)強(qiáng)烈的興趣和求知欲,學(xué)生因興趣而學(xué)、而思維,并提出新質(zhì)疑,自覺(jué)地去解決、去創(chuàng)新。

2、合理滿(mǎn)足學(xué)生好勝的心理,培養(yǎng)創(chuàng)新的興趣。利用數(shù)學(xué)中圖形的美,培養(yǎng)學(xué)生的興趣;利用數(shù)學(xué)中的歷史人物、典故、數(shù)學(xué)家的童年趣事等等激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。學(xué)生一般喜歡聽(tīng)趣人趣事,教學(xué)中結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容講述數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史和歷史上數(shù)學(xué)家的故事,既可以了解數(shù)學(xué)的歷史,豐富知識(shí),又可以增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,學(xué)習(xí)其中的創(chuàng)新精神。

三、教師要適時(shí)保護(hù)學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的勢(shì)頭

1、允許學(xué)生犯錯(cuò)誤。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中難免要出現(xiàn)錯(cuò)誤,教師重在幫助弄清出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因,從而讓他們以積極的態(tài)度去承認(rèn)并且改正錯(cuò)誤。作為教師,要從客觀上保護(hù)學(xué)生思維的積極性,促使學(xué)生以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中去。

2、多給學(xué)生一些鼓勵(lì)。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生正確的行為表示明確的贊揚(yáng),增強(qiáng)他們的自信心,使學(xué)生看到自己成功的希望。比如:教學(xué)中宜常使用表?yè)P(yáng)的語(yǔ)氣詞,如“很好”、“太棒了”、“有進(jìn)步”等等。

3、保護(hù)學(xué)生的好奇心。因?yàn)楹闷?學(xué)生有了創(chuàng)新的愿望,努力去揭開(kāi)事物的神秘面紗,這種欲望就是求知行為在孩子心靈中點(diǎn)燃的思維的火花,是最可貴的創(chuàng)新性心理品質(zhì)之一。教師對(duì)教學(xué)中學(xué)生好奇的表現(xiàn)應(yīng)給予肯定。比如:對(duì)于學(xué)生“打破沙鍋問(wèn)到底”精神,應(yīng)加以愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)。

總之,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。要給學(xué)生一個(gè)比較充分的思考空間,讓學(xué)生在不斷探索與創(chuàng)造的氣氛中發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。