劉素霞

作文對(duì)許多中學(xué)生來(lái)說(shuō)是一樁苦差事。平時(shí)思想和行為都十分活躍的學(xué)生,一拿到作文題目就沒(méi)有了平日的那份活躍神采,苦思冥想,頭腦仍是一片空白,無(wú)從下筆,及至上交作業(yè)時(shí),才匆匆忙忙東翻西找、七拼八湊地湊合一篇上交。不少語(yǔ)文教師對(duì)此也束手無(wú)策,有時(shí)又覺(jué)得這種現(xiàn)象司空見(jiàn)慣,也就不作深思和探究。學(xué)生寫(xiě)不出東西是由于缺乏對(duì)周圍事物的細(xì)致觀察和分析,頭腦中缺乏寫(xiě)作素材,因而無(wú)話可說(shuō)、無(wú)從下筆。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),要提高自己的寫(xiě)作水平,一方面要不斷閱讀,積累語(yǔ)言材料,豐富頭腦;另一方面還需要多觀察、多思考、勤練筆。

一、激發(fā)學(xué)生的觀察興趣

不少學(xué)生作文脫離實(shí)際、生編硬套,像擠牙膏似的想一句寫(xiě)一句。如何改變這種現(xiàn)象呢?心理學(xué)家認(rèn)為,沒(méi)有動(dòng)機(jī),任何學(xué)習(xí)都不能發(fā)生,動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)的先決條件。對(duì)于作文教學(xué),教師要善于激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望,調(diào)動(dòng)他們的寫(xiě)作積極性,讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)。寫(xiě)隨筆,就是給學(xué)生以充分的自由——選材自由、命題自由、文體自由、字?jǐn)?shù)自由;只管寫(xiě)自己最熟悉、最感興趣、印象最深的人或事;可議論,可抒情,可記敘,隨心所欲;洋洋灑灑幾千字不嫌多,點(diǎn)點(diǎn)滴滴幾十字不嫌少;有話則長(zhǎng),無(wú)話可短,盡興而寫(xiě),隨意而止。這樣,培養(yǎng)了學(xué)生觀察事物的興趣和能力。他們寫(xiě)的內(nèi)容起初比較簡(jiǎn)單,漸漸地,觀察視野不斷擴(kuò)大,就從身邊的小事寫(xiě)開(kāi)去,寫(xiě)社會(huì)、寫(xiě)人生,內(nèi)容越來(lái)越豐富;班級(jí)的生活與風(fēng)波、家庭的歡樂(lè)與憂愁、社會(huì)見(jiàn)聞等等,真是大到宇宙、小到自我,盡入筆底。有個(gè)學(xué)生對(duì)校園常作細(xì)致觀察,從景到人、從人到事,連續(xù)寫(xiě)了校園生活之一、之二、之三……在隨筆里,我看到了學(xué)生的寫(xiě)作欲望,也有了創(chuàng)作熱情而引出的觀察興趣。不僅有話可寫(xiě),而且更真實(shí)、更貼近生活,通過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練,收到了顯著的效果。不少學(xué)生談了寫(xiě)隨筆的體會(huì),一致認(rèn)為寫(xiě)隨筆的要求促使他們?nèi)ビ^察、去思考。有的說(shuō):“我每天都要瞪大眼睛在生活里尋找?！庇械恼f(shuō):“由于寫(xiě)隨筆的需要,無(wú)論在家里、在車上、在學(xué)校里,我無(wú)時(shí)無(wú)刻不在觀察、諦聽(tīng)……”兩個(gè)班的學(xué)生全部完成了布置的每周三篇的任務(wù),而且由于對(duì)周圍事物的興趣,不少人自覺(jué)多寫(xiě),并養(yǎng)成了寫(xiě)日記的習(xí)慣。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)各個(gè)年級(jí)的作文教學(xué)都有明確的規(guī)定,而且要求有計(jì)劃、有步驟地在課內(nèi)落實(shí)。課內(nèi)作文,要求具體,學(xué)生各方面都受到約束,往往顯得比較被動(dòng),但又是必不可少的。因此,在課內(nèi)作文的教學(xué)中,我也有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。比如:我布置一篇作文《記本班一位最熟悉的同學(xué)》(七年級(jí)下),要求大家以班里一位同學(xué)為描寫(xiě)對(duì)象,抓住其外貌特征進(jìn)行描繪、刻畫(huà),看誰(shuí)觀察得細(xì)、寫(xiě)得像,而絕大多數(shù)學(xué)生都能抓住自己所寫(xiě)的人的特征來(lái)寫(xiě),從而引發(fā)學(xué)生觀察的興趣。于是,學(xué)生的興趣被調(diào)動(dòng)了,創(chuàng)作熱情被激發(fā)了,紛紛寫(xiě)出了優(yōu)秀作品。

二、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

要提高學(xué)生的寫(xiě)作技巧、文學(xué)欣賞水平,光靠語(yǔ)文課本是絕對(duì)不夠的,因?yàn)槭澜绲亩嘧硕嗖省⑽膶W(xué)的百家爭(zhēng)鳴,一本課本是不可能包容的。語(yǔ)文教學(xué)必須讓學(xué)生廣泛涉獵各類文學(xué)作品,吸取更多的營(yíng)養(yǎng),增加知識(shí)積累。當(dāng)然,對(duì)所讀的書(shū),應(yīng)加以選擇,并應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)。應(yīng)根據(jù)中學(xué)生的年齡特征,選讀一些介紹科學(xué)知識(shí)的讀物,以豐富知識(shí);閱讀一些古今中外的文學(xué)作品,潛移默化地接受熏陶、積累語(yǔ)言,通過(guò)對(duì)優(yōu)美片斷的閱讀、背誦、欣賞,隨著量的增加,會(huì)極大地豐富學(xué)生的語(yǔ)匯、提高審美能力。通過(guò)開(kāi)展各種活動(dòng),學(xué)生閱讀量大了,知識(shí)積累多了,閱讀興趣就會(huì)越來(lái)越高,“找水”的能力就會(huì)越來(lái)越強(qiáng),進(jìn)而使閱讀寫(xiě)作漸入佳境,最終達(dá)到“書(shū)山有路‘趣為徑,學(xué)海無(wú)涯‘樂(lè)作舟”的境界。

三、誘導(dǎo)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

在作文教學(xué)中,必須鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)作,誘導(dǎo)他們寫(xiě)作的興趣。我們?cè)谂膶W(xué)生作文時(shí),應(yīng)盡量肯定他們的優(yōu)點(diǎn),用委婉的話指出不足之處。在作文中,有些學(xué)生的習(xí)作并不上乘,但只要在用詞、組句等方面有一點(diǎn)值得學(xué)習(xí)借鑒的,我們也應(yīng)多給予贊美,激發(fā)其創(chuàng)作的興趣。否則,教師若是把學(xué)生作文評(píng)得一無(wú)是處,則不僅挫傷了他們的自尊心,而且打擊了他們的寫(xiě)作興趣,以為寫(xiě)作是件“高不可攀”的事,難以“登堂入室”。我在講評(píng)作文時(shí),讓每個(gè)學(xué)生把老師標(biāo)的好段、好句甚至好詞都大聲地讀出來(lái),讓學(xué)生體驗(yàn)成功的愉悅。而推薦發(fā)表文章也是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的一個(gè)好辦法。每次作文,我都要求學(xué)生認(rèn)真對(duì)待,并且作文后,我都選出較優(yōu)秀的文章及時(shí)編印進(jìn)《班級(jí)作文浪花》月刊中,當(dāng)他們第一次在刊物上看到自己的文章時(shí),總會(huì)有一種成功的喜悅。不少同學(xué)的文章還被推薦,獲得了大獎(jiǎng)。事實(shí)證明,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的愉悅,下次作文他們就會(huì)千方百計(jì)寫(xiě)得更好,大大提高了同學(xué)們的寫(xiě)作興趣和能力。

總之,在作文教學(xué)過(guò)程中,要想使學(xué)生寫(xiě)出好的文章,只有努力誘導(dǎo)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,引導(dǎo)他們多觀察、勤思考,積累寫(xiě)作素材,激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情,才能讓那“老大難”的作文從此不再難。