劉玉瑤

當社會步入信息化時代,以信息化帶動教育現(xiàn)代化已然成為教育改革勢在必行的趨勢,思想政治課教學(xué)由傳統(tǒng)的“以課本加粉筆為主要手段”的教學(xué)模式向“多媒體信息技術(shù)與教學(xué)相整合”的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變已經(jīng)成為歷史的必然。

高中思想政治課教材以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為中心內(nèi)容構(gòu)建教學(xué)體系,以講述中國的經(jīng)濟、政治制度及其建設(shè)和發(fā)展規(guī)律為主,對學(xué)生進行基本的馬克思主義理論常識教育。要求通過課堂教學(xué),一方面使學(xué)生初步了解、認知馬克思主義理論基本常識,形成正確的政治、經(jīng)濟、哲學(xué)觀點,另一方面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí),學(xué)會從社會經(jīng)濟、政治現(xiàn)象中收集信息、處理信息、分析信息和運用信息,培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析和探究能力。要實現(xiàn)這一教育理念的提升,現(xiàn)代信息技術(shù)無疑起著極其重要的橋梁作用。

一、以信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俄國教育學(xué)家烏申斯基說過:“沒有任何興趣,被迫地進行學(xué)習(xí),會扼殺學(xué)生掌握知識的志向?！奔ぐl(fā)興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力?，F(xiàn)代信息技術(shù)利用形象的動畫、生動的圖像、內(nèi)涵豐富的影音資料、簡潔的文字說明,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分運用眼、耳、手等感官,全方位地接受不同形式的信息刺激,消除單純課本文字內(nèi)容的單調(diào)、枯燥的感覺,激發(fā)學(xué)生的興奮點,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,提高聽課效率。可見,現(xiàn)代信息科技因其本身特有的功能和趣味性的特點,對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機有著極高的價值。

例如:在教授《商品是使用價值和價值的統(tǒng)一體》時,為了說明什么是商品的使用價值和價值,我一開始就用多媒體影音軟件播放了一段本班同學(xué)在學(xué)校超市購買商品的圖像剪輯。能夠在屏幕上看到自己或同學(xué)的身影,一時間,全班同學(xué)興奮異常,紛紛指指點點、說這說那。這樣,一下子就把學(xué)生的興趣給調(diào)動起來了。我趁熱打鐵,問一個在鏡頭中出現(xiàn)的同學(xué):“你剛才在找什么啊?還和售貨員交談了些什么?”于是,所有同學(xué)收起說笑和談?wù)?把眼光都集中在那位同學(xué)身上?！拔以谡胰赋菜偃芸Х劝?麥氏的不適合我?！薄澳钦业搅藶槭裁催€和售貨員嘀咕呢?”他的同桌接著馬上問了一句(其實這個問題也是我想問的)。“我覺得好像比上星期貴了,因此想問問清楚,否則就不合算了。”那個同學(xué)很爽快地回答。到此,我馬上停止了播放,同學(xué)們知道我要提問了,都聚精會神地等待我的問題?！盀槭裁慈藗冊谫徺I商品時一定會挑選適合自己的東西?為什么購買商品時還要問清價格?能不能和今天我們要學(xué)習(xí)的課本知識結(jié)合起來?”就這樣,教師能通過多媒體信息化手段把本來很拗口的概念通俗化、形象化了,同時親切的事例自然而然地把學(xué)生引入對教材的學(xué)習(xí)之中,從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

二、以信息技術(shù)提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力

傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)備和教材雖然為學(xué)生提供了堅實的理論基礎(chǔ),但要使這些理論內(nèi)化成自己的理念,并通過理論學(xué)習(xí)而提高上述的綜合能力,未免顯得有點牽強和力不從心。而現(xiàn)代信息技術(shù)為此提供了手段,網(wǎng)絡(luò)為此搭建了平臺。

在學(xué)習(xí)《提高經(jīng)濟效益》一課之前,我讓學(xué)生通過各種途徑去了解“海爾集團”,并且完成一份作業(yè)——《我所了解的海爾集團》。學(xué)生經(jīng)過近一周的時間,先后完成了自己的作業(yè)。我很驚訝于學(xué)生居然能在很短的時間里收集到關(guān)于海爾集團非常詳細的資料。

例如:學(xué)生描述道:海爾集團創(chuàng)立于1984年,20年來持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展,已成為在海內(nèi)外享有較高美譽的大型國際化企業(yè)集團。產(chǎn)品從1984年的單一冰箱發(fā)展到擁有白色家電、黑色家電、米色家電在內(nèi)的96大門類15100多個規(guī)格的產(chǎn)品群,并出口到世界100多個國家和地區(qū)。2004年,海爾全球營業(yè)額突破1016億元。2004年,海爾蟬聯(lián)中國最有價值品牌第一名,品牌價值高達616億元。2004年1月31日,世界五大品牌價值評估機構(gòu)之一的世界品牌實驗室編制的《世界最具影響力的100個品牌》報告揭曉,中國海爾唯一入選,排在第95位,實現(xiàn)中國品牌零的突破。企業(yè)發(fā)展的同時,海爾首席執(zhí)行官張瑞敏也贏得世界的尊敬。1999年12月7日,英國《金融時報》評出“全球30位最受尊重的企業(yè)家”,張瑞敏榮居第26位。2004年8月美國《財富》雜志選出“亞洲25位最具影響力的商界領(lǐng)袖”,張瑞敏排名第六位,是入選的中國大陸企業(yè)家中排名最靠前的。

在呈現(xiàn)了海爾集團眾多的成功事例后面,學(xué)生還客觀而理性地分析了海爾集團成功的原因。

例如:海爾的用人理念:“人人是人才,賽馬不相馬。你能夠翻多大跟頭,給你搭建多大舞臺。”海爾的質(zhì)量理念“優(yōu)秀的產(chǎn)品是優(yōu)秀的人干出來的?！焙柕臓I銷理念:“先賣信譽,后賣產(chǎn)品。”海爾的技術(shù)改造理念:“先有市場,再建工廠。”……

從上述實例看:學(xué)生通過以小組為單位,運用網(wǎng)絡(luò),查找自己需要的資料,制作自己的課件,論證自己的觀點,都分別鍛煉和體現(xiàn)了學(xué)生收集、整理、分析、運用信息的能力,以及團隊協(xié)作、協(xié)調(diào)能力。如果說信息技術(shù)為學(xué)生綜合能力的發(fā)展提供了堅實的技術(shù)支持,那么網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和運用則拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。因此,信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合對全面實施素質(zhì)教育,提高學(xué)生的綜合能力、創(chuàng)新意識,必將發(fā)揮越來越重要的作用。