劉　慧

一、老師的苦惱

這個(gè)學(xué)期我?guī)Ц叨握n程,每到這時(shí)就會(huì)使我們政治老師頭疼,因?yàn)槲睦矸挚坪?作為理科生還要繼續(xù)上課“應(yīng)付”會(huì)考。有些學(xué)生抱怨:“高考不考,還讓我們上,這不是給我們?cè)黾迂?fù)擔(dān)嗎?”有的老師無(wú)奈道:“一進(jìn)理科班就沒(méi)有上課的激情,往往是一人唱獨(dú)角戲,上得沒(méi)有‘尊嚴(yán)!”去年,我也帶過(guò)高二,深深理解無(wú)論老師還是學(xué)生這種復(fù)雜而又矛盾的心理。

作為學(xué)生,是教育體系的被動(dòng)者和接受者,學(xué)校安排上什么課就上什么課。其實(shí)他們也認(rèn)為學(xué)點(diǎn)哲學(xué)常識(shí)肯定有用,即使今后上了大學(xué)也仍要學(xué)習(xí)馬哲。但與語(yǔ)數(shù)外、數(shù)理化相比,與高考相比,政治學(xué)科的地位明顯下降,他們認(rèn)為最重要的原因是“高考不考”。有些學(xué)生本想認(rèn)真聽(tīng)課學(xué)點(diǎn)知識(shí),可看見(jiàn)其他同學(xué)都不學(xué),受其影響也只是聽(tīng)一會(huì)兒課再做做理科作業(yè)。

作為老師,更要隨時(shí)調(diào)整好自己的心態(tài),這學(xué)期我?guī)?個(gè)理科班,就我自身感受,在文科班和理科班上課,心理落差很大。第一節(jié)給文科班上完,激情還未釋放完,緊接著又邁入理科班,還沒(méi)上課就看見(jiàn)大片的學(xué)生趴在桌子上睡覺(jué),那心情仿佛從山峰跌入谷底,頓時(shí)感覺(jué)涼了大半截。本來(lái)想完整上完一節(jié)課,結(jié)果卻壓縮在了20分鐘。課后,我總在想這個(gè)問(wèn)題:不能在我的課堂上如此的浪費(fèi)時(shí)間,怎樣才能讓理科生對(duì)政治感興趣?怎樣在生活中為他們“灌輸”一些知識(shí)呢?

我想起了去年在理科班0604班,應(yīng)學(xué)生要求給他們講10分鐘時(shí)事,當(dāng)時(shí)覺(jué)得這個(gè)主意很好就欣然接受了。雖然會(huì)占去自己一些備課時(shí)間,但經(jīng)過(guò)幾節(jié)的講述,效果還是很好的。理科生對(duì)時(shí)事非常關(guān)注,有時(shí)還會(huì)針對(duì)某一問(wèn)題進(jìn)行激烈的爭(zhēng)論?？捎捎诋?dāng)時(shí)我知識(shí)積累不夠,對(duì)一些時(shí)事評(píng)述不夠深入,有時(shí)剛剛開(kāi)題就草草結(jié)束了。

二、我們的課前十分鐘

鑒于此,我決定本學(xué)期繼續(xù)給理科生講時(shí)事,利用好課前十分鐘,一來(lái)可以讓學(xué)生及時(shí)了解國(guó)內(nèi)外發(fā)生的大事,二來(lái)我可以在收集資料的過(guò)程中不斷積累知識(shí),同時(shí)鍛煉自己的語(yǔ)言表達(dá)能力,可以說(shuō)這一做法是“雙贏”的,不論對(duì)學(xué)生還是對(duì)自己,我們的收獲是很大的。

到目前為止,我已經(jīng)為學(xué)生們講了二十多個(gè)專(zhuān)題,內(nèi)容涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化、民生等等。例如:政治方面的時(shí)事有:“美國(guó)總統(tǒng)競(jìng)選”“兩會(huì)專(zhuān)題”“西藏民主解放50周年”“達(dá)賴(lài)的叛國(guó)之路”“索馬里海盜”“朝鮮核問(wèn)題”等等。原本以為理科生對(duì)政治領(lǐng)域不敢興趣,可當(dāng)我講解時(shí),學(xué)生紛紛發(fā)表意見(jiàn),有的問(wèn)題還比較有深度。如:有些學(xué)生問(wèn)“為什么要召開(kāi)兩會(huì)?”“假如給達(dá)賴(lài)判刑,以什么罪名定罪呢?”“朝鮮研制核武器的目的是什么?”看到大家如此感興趣,起初,我內(nèi)心十分喜悅,但又有幾分擔(dān)心,擔(dān)心學(xué)生的問(wèn)題把我難住。后來(lái),隨著這種課堂模式的開(kāi)展,我又希望他們多多提問(wèn)題,即使提出難以回答的問(wèn)題我也會(huì)微笑的說(shuō):“課下我再查查?！币?yàn)槲颐靼字挥袑W(xué)生提出問(wèn)題才能激勵(lì)老師解決問(wèn)題,才能師生互動(dòng),教學(xué)相長(zhǎng)。

經(jīng)濟(jì)方面的時(shí)事有“解讀全球金融危機(jī)”“商務(wù)部禁止可口可樂(lè)收購(gòu)匯源”等。在分析時(shí)事時(shí),我把高一學(xué)過(guò)的經(jīng)濟(jì)知識(shí)也融入進(jìn)去。不良貸款引起美國(guó)次貸危機(jī),而次貸危機(jī)又成為全球金融風(fēng)暴的導(dǎo)火索。那么,什么是貸款,什么是次貸危機(jī),金融危機(jī)有哪些影響,該如何應(yīng)對(duì),我國(guó)又采取了哪些措施。我把這些內(nèi)容為學(xué)生一一闡明,娓娓道來(lái),他們聽(tīng)得津津有味。

對(duì)于發(fā)生在學(xué)生周?chē)纳磉吺隆裆鷨?wèn)題,我采用討論法,如“你如何看待2009年大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題”“高校自主招生”“期待新醫(yī)改”“海上大閱兵”“滿(mǎn)文軍為何聚眾吸毒”“女清潔工梁麗拾金的后果”以及“關(guān)注甲型H1N1流感疫情”這些事學(xué)生也有耳聞,也會(huì)有看法。我把發(fā)言的機(jī)會(huì)教給學(xué)生,雖然他們的話(huà)有時(shí)片面,有時(shí)偏執(zhí),甚至有些同學(xué)說(shuō)的沒(méi)有邏輯。但我不打斷他們的發(fā)言,反而鼓勵(lì)他們,讓他們敢說(shuō),多說(shuō)。

經(jīng)過(guò)將近一個(gè)學(xué)期的發(fā)展,我的“我的課前十分鐘時(shí)事講座”得到了學(xué)生的認(rèn)可,當(dāng)我以飽滿(mǎn)的熱情站在講臺(tái)上,看到學(xué)生渴求知識(shí)的眼神;當(dāng)我翻開(kāi)記事本,學(xué)生悄悄議論有什么事發(fā)生時(shí),我知足了,我要把網(wǎng)上最新消息以簡(jiǎn)約、流利、幽默的方式傳達(dá)給我的學(xué)生,讓他們?cè)诰o張的學(xué)習(xí)之余了解國(guó)內(nèi)外大事,讓他們成為一名會(huì)思考、會(huì)說(shuō)話(huà)的合格學(xué)生。

三、豐富多彩的小講座

“說(shuō)時(shí)事”是課前小講座的主要方式,有時(shí)我也會(huì)讓學(xué)生“看時(shí)事”。因?yàn)榻?jīng)過(guò)眼、耳的雙重刺激會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。4月23日,這一天是中國(guó)人民解放軍海軍成立60周年,在青島附近黃海海域,我國(guó)舉行了海上閱兵儀式。第二天,我把閱兵儀式的現(xiàn)場(chǎng)畫(huà)面讓學(xué)生看了一遍,當(dāng)學(xué)生看到一艘艘潛艇、驅(qū)逐艦以及一架架殲擊機(jī),不禁感嘆:真壯觀(guān),中國(guó)海軍實(shí)力真強(qiáng)啊!我想,在這一刻,學(xué)生心中的民族自豪感一定油然而生。5月12日,是汶川地震一周年,我利用多媒體給學(xué)生看了一個(gè)視頻,其內(nèi)容是一位沙畫(huà)藝術(shù)家通過(guò)手中柔軟的沙礫為我們展示了一副副圖畫(huà),從“地震的那一天那一刻”到“人們對(duì)災(zāi)區(qū)的祈禱、祝福、重建”,藝術(shù)家的創(chuàng)作形式令同學(xué)們驚嘆,但給我們啟示更大的是在大災(zāi)大難面前,中國(guó)人民是團(tuán)結(jié)的、互助的,是壓不垮的?？春?同學(xué)們不由得響起了熱烈的掌聲!

200——2009學(xué)年第二學(xué)期已接近末期,我的理科班課程也進(jìn)入了緊張的會(huì)考復(fù)習(xí)階段。但我仍繼續(xù)開(kāi)展“課前十分鐘時(shí)事小講座”活動(dòng),我已把它當(dāng)成了課堂一部分、當(dāng)成了一種習(xí)慣。我堅(jiān)信這種“習(xí)慣”對(duì)我是有益的,對(duì)學(xué)生也是有幫助的。同時(shí),我也希望在今后的播報(bào)中國(guó)內(nèi)外更多的是好事、喜事,是快樂(lè)是和平,而少一些戰(zhàn)爭(zhēng),少一些矛盾,少一些事故和疾病!