楊　東

課堂教學(xué)是教學(xué)活動(dòng)的主渠道,讓每一分鐘過(guò)得有實(shí)效、有意義,就得從課堂教學(xué)開(kāi)始。怎樣提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)效性,是我們每一位教育工作者應(yīng)思考的問(wèn)題。我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾個(gè)方面:

一.還語(yǔ)文本色

新課改讓課堂充滿(mǎn)了激情和活力,新課改讓語(yǔ)文教學(xué)更精彩。我在基層學(xué)校聽(tīng)了不少小學(xué)語(yǔ)文課,親身經(jīng)歷了成功或失敗的嘗試。反思新課程背景下的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué),我發(fā)現(xiàn),在轟轟烈烈的新課改中,還存在著一些貌合神離的現(xiàn)象,貌似實(shí)施了新課標(biāo),其實(shí)沒(méi)有實(shí)效性。華中師范大學(xué)楊再隋教授在《語(yǔ)文本色和本色語(yǔ)文》一文中對(duì)當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的問(wèn)題進(jìn)行了剖析,呼吁要還語(yǔ)文本色。其中他列舉了小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中普遍存在的五種現(xiàn)象,分別是:訓(xùn)練不扎實(shí)、追求熱鬧的課堂、過(guò)分張揚(yáng)語(yǔ)文的“人文性”、置語(yǔ)文內(nèi)容的整體性于不顧、完全否認(rèn)接受學(xué)習(xí)。

細(xì)細(xì)想來(lái),這些現(xiàn)象不正是造成當(dāng)下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)低效、無(wú)效的主因嗎?那么什么樣的語(yǔ)文教學(xué)才是有效的呢?一是倡簡(jiǎn)、務(wù)本、求實(shí)、有度,這是追求語(yǔ)文教學(xué)的本色本位;二是真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí),這是追求語(yǔ)文教學(xué)的反璞歸真;三是詩(shī)意、智慧、靈動(dòng),這是追求語(yǔ)文教學(xué)的情智交融……一句話(huà),就是要還語(yǔ)文本色。

二.優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

怎樣優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)呢?

1、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要“詳略得當(dāng)”。設(shè)計(jì)時(shí),教師應(yīng)該根據(jù)不同的文體,從教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā),或“濃墨重彩”,或“輕描淡寫(xiě)”,這樣才能使課堂生動(dòng)活潑。

2、教學(xué)容量的設(shè)計(jì)要“疏密相間”,突出主旨,取舍得當(dāng),給學(xué)生有品味、咀嚼、消化的空間。

3、教學(xué)形態(tài)的設(shè)計(jì)要“動(dòng)靜結(jié)合”。所謂“動(dòng)”,不是指課堂動(dòng)的狀態(tài)的表象,而是指學(xué)生思維的活躍?！办o”不是指課堂鴉雀無(wú)聲,課堂秩序好,而是指學(xué)生的深入思考。只有這樣的動(dòng)靜結(jié)合,相得益彰,學(xué)生的多方面因素才能“活”起來(lái),課堂才能真正充滿(mǎn)生命的活力,教學(xué)才能收到實(shí)效。

三.正確解讀文本

我于2007年在吉林省小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)中聽(tīng)了一節(jié)《秋天的懷念》,這節(jié)課的講課教師是東北師大附小的孫世梅。在這一課中,老師對(duì)教材的熟悉已了然在胸,不僅能正確解讀文本,還能正確把握教材。在講解課文時(shí),抓住課文中的關(guān)鍵詞,表現(xiàn)石景生絕望的詞“砸、摔、捶”等,表現(xiàn)母親的忍和寬容的詞有“躲、偷偷地”等。抓住母親對(duì)兒子不張揚(yáng)的熱愛(ài):兩次看菊花、兩次好好活、兩次提到的秋天,表現(xiàn)母親的堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀、對(duì)生活充滿(mǎn)信心。同時(shí)還把作者的生平展現(xiàn)給學(xué)生,讓文中的作者活生生地站在學(xué)生和聽(tīng)者面前。學(xué)生和聽(tīng)者一同感悟母親的愛(ài)。這節(jié)課中,教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)約,思路清晰,體現(xiàn)了教師較強(qiáng)的駕馭教材的能力。

四.培養(yǎng)學(xué)生自主能力

現(xiàn)在的小學(xué)生,獨(dú)生子女多,由于家長(zhǎng)的溺愛(ài),造成他們的依賴(lài)心理,無(wú)論生活上還是學(xué)習(xí)上反正有人幫他解難,學(xué)生在課堂上也表現(xiàn)了許多依賴(lài)。教師要幫助他們克服這種依賴(lài)心理,除經(jīng)常給他們講古今中外勤奮學(xué)習(xí)的故事,激勵(lì)他們學(xué)習(xí)外,還采取一些措施培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和“自主”的心理品質(zhì)。學(xué)生們克服了依賴(lài)心理,自己動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦解決,培養(yǎng)了爭(zhēng)做學(xué)習(xí)主人的自主能力,從而提高了課堂的實(shí)效性。

五.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

我們要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生愉快地進(jìn)入到學(xué)習(xí)中來(lái)。我去年聽(tīng)的《太陽(yáng)》一課,授課教師就從激發(fā)學(xué)生興趣開(kāi)始。上課了,教師不急于讓學(xué)生分析太陽(yáng)有什么特點(diǎn),而是先講了一段親身經(jīng)歷的事,即她小時(shí)候,從老師那兒得知美國(guó)宇航員登上月球,于是,就立志長(zhǎng)大要登上太陽(yáng)。話(huà)剛說(shuō)到這,全班哄然大笑,教師問(wèn):“你們?yōu)槭裁葱?”學(xué)生紛紛舉手,結(jié)合課文中的詞句講了太陽(yáng)離地球很遠(yuǎn)、很大和很熱的特點(diǎn),并說(shuō):“您的理想是實(shí)現(xiàn)不了的!”就這樣,在笑聲中,學(xué)生讀懂了課文,學(xué)習(xí)了運(yùn)用數(shù)字和舉例子說(shuō)明問(wèn)題的方法。

課堂教學(xué)是一份沉甸甸的、富有創(chuàng)造性的工作。我們應(yīng)該努力提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)效性,把每一個(gè)學(xué)生的潛能開(kāi)發(fā)出來(lái),讓每一個(gè)學(xué)生的潛力達(dá)到最大的發(fā)揮,從而使我們的課堂成為師生心靈溝通的舞臺(tái)和師生生命飛揚(yáng)的綠洲。

楊東,吉林通化市教育學(xué)院教師。