王宏智　喬　潔

【導(dǎo)入】

一、出示噴壺

師:同學們看這是什么?

生:噴壺。

師:今天咱們就以這把噴壺為素材寫一篇作文。

【觀察】

二、觀察噴壺(把噴壺全方位展示給學生)

1.哪位同學來描述一下這把噴壺的樣子?

這是一把圓形的噴壺(板書:形狀);這是一把塑料噴壺(材料);

這把噴壺上半部分是粉紅色的,下半部分是白色的(顏色)。

2.請一位同學完整地描述噴壺的樣子。

師:剛才×××同學的描述很全面,也很細致,但是美中不足的是聽起來感覺有些平淡,請大家開動腦筋,看有什么辦法,能使你的描述生動、形象、吸引讀者。

(學生討論得出結(jié)論,采用擬人的手法)

師:好主意!下面請同學們就采用擬人的手法,并展開豐富的想象,以第一人稱“我”的語氣,也就是說假如你就是那把噴壺,來作一次“自我介紹”好嗎?[出示詞語錦囊])

A.以四人小組為單位展開交流,討論,教師巡回指導(dǎo)。

B.請個別同學匯報討論結(jié)果,作“自我介紹”。

我是一把胖乎乎的小噴壺,我長得圓溜溜的人見人愛,我上身穿……

師:聽了介紹,這把噴壺給你留下的印象是什么?

生:活潑可愛。

師:現(xiàn)在,同學們對這把噴壺的描述就比剛才生動多了。

三、來歷

師:你還想知道這把噴壺哪些情況呢?(質(zhì)疑、激趣)

(引出來歷,想象遭遇,為下一環(huán)節(jié)做準備)

你猜猜,老師是從什么地方得到這把噴壺的?

生:撿來的。

師:何以見得?

生:因為又舊又臟,上面有裂紋,很自然會聯(lián)想到撿來的。

師:的確,這把噴壺是老師從教室的垃圾桶里撿來的。(板書:教室)

那么在來到教室之前,它會在哪里?(逆推:超市——工廠)

請同學們展開合理的想象,把這三個地點聯(lián)系起來,介紹一下這把噴壺的來歷,同學們先互相練習(注意:可以從詞語錦囊中選取適合的詞語)。

我出生在一家塑料工廠,是工人叔叔們用辛勤的汗水把我?guī)У竭@個世界,然后我又千里迢迢地來到太原的一家超市,有一天,有兩個同學買走了我,把我?guī)У剿麄兊慕淌摇?/p>

注:出示塑料加工廠、超市、教室的PPT圖片(創(chuàng)設(shè)情境)。

師:同學們看,就這樣一把簡單噴壺,需要那么多程序,那么多人的努力,才能來到顧客手中,容易嗎?

生:不容易!

師:這就叫——“來之不易”。(板書:來之不易)

師:同學們想想,可愛的小噴壺來到這個班后,心情會是什么樣的?

生:高興。

師:為什么呢?

生:每天和小朋友們朝夕相處;把教室里的花澆灌得鮮艷、漂亮。

四、聯(lián)想

師:然而,正當它準備在這個班大顯身手的時候,一場災(zāi)難卻悄悄降臨到了他的頭上(遭遇),發(fā)生什么事了呢?請同學們想象一下。(重點展示噴壺的裂紋)

A.請同學推測:

1.有人課間打鬧,把小噴壺從高高的窗臺上摔下來了。

2.有人課間打鬧把小噴壺摔在地上,還狠狠地踩了一腳。

……

師:好,下面就請同學們想象一下,發(fā)生了什么事?注意,說清楚事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

(學生暢所欲言)

這樣一把活潑可愛的噴壺,它是那樣來之不易?？墒?現(xiàn)在卻被摔成了這個樣子,可惜嗎?(板書:令人痛心)

五、慘狀

接下來,我們來想象一下,小噴壺被摔壞的慘狀。它被摔壞后會是什么樣子呢?(參考詞語錦囊)

(學生想象小噴壺的疼痛、傷心、落淚)

師:假如,你是那把噴壺,你會對肇事者說些什么呢?老師覺得呀,我們不僅要教育摔壞噴壺的同學,還應(yīng)該呼吁所有的人都來——愛護公物。

我想,那兩位同學,如果聽了“噴壺”的這些哭訴,心里一定會非常慚愧的,所以咱們一定要寫好這篇作文,好好教育教育那些不愛護公共財物的人,好不好?

在動筆之前,我們先給文章定個題目,可以是《噴壺的遭遇》《噴壺的哭泣》(學生自己把題目補充完整)。

師:同學們,發(fā)現(xiàn)沒有,在不經(jīng)意之間,我們練習了一篇童話作文。寫好童話作文,有兩個很重要的方法,它們是:A.用好擬人手法;B.展開豐富想象。(方法指導(dǎo))

【板書設(shè)計】

噴壺的____(擬人手法、想象豐富)

形象:外貌 顏色 材料 活潑可愛

來歷:工廠 商店 教室 來之不易

遭遇:起因 經(jīng)過 結(jié)果 令人痛心

慘狀:疼痛 傷心 落淚 愛護公物

【詞語錦囊】

胖乎乎、圓溜溜、千里迢迢、大顯身手、好景不長、天有不測風云、痛如刀絞、撕心裂肺、裂紋、頭暈眼花、天旋地轉(zhuǎn)、呼吁