王維勇

一個正常的班集體,所包含的學生的素質(zhì)是有差別的,然而作為學生,誰都不愿意成為學困生;而作為老師,誰也都不愿意自己的班級存在學困生。因此,轉(zhuǎn)化學困生是我們老師與學困生本人乃至家長的共同心愿!

一、尊重學困生,做好思想工作,幫助他們建立起自信

作為班主任不要簡單地根據(jù)學習成績,將本班學生劃分層次,要多留心觀察了解本班學生的狀況做到心中有數(shù)。學困生的內(nèi)心深處已經(jīng)缺乏自信,相當一部分學困生還會出現(xiàn)自卑心理和逆反心理。他們認為老師不喜歡他們,家長不喜歡他們,同學看不起他們,連他們自己也討厭自己。在這種陰影下,盡管他們還尚存一絲的上進心,也會無法對抗強烈的厭學情緒,也就無法對學習產(chǎn)生興趣。厭學情緒會吞噬他們的學習熱情,最終導致惡性循環(huán)。學困生比優(yōu)等生更需要得到尊重,也需要有更堅強的意志力與承受能力。要想使其提高學習能力,必須先掃除他們的心理障礙,讓他們在輕松的心境下恢復自信,自覺自愿地進行追趕行動。

作為老師,我們要做好四項工作:1. 做好其他老師的溝通工作。多與任課老師針對學困生進行定期分析,給予學困生特殊的照顧,多正面宣傳他們,及時發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點。2. 做好家長的思想工作。要求家長配合,不要過多地埋怨,不要在他們面前表現(xiàn)出失望的表情,而是給予更多地鼓勵。3. 做好同班同學的思想工作。培養(yǎng)學生之間的團結(jié)友愛精神,培養(yǎng)學生的美德與正確的審美觀。多給學困生表現(xiàn)自我的機會,展現(xiàn)他們的特長,讓同學們認為他們也是了不起的。在課堂上,把容易的題目給他作答,從而在同學們心中建立起良好的形象,讓其融入到班級大家庭當中去。4. 做好學困生自身的思想工作。我們要關心學困生的心事,更偏愛學困生,但要有個度。不能讓其感覺到,是因為被視為學困生才得到額外關心,這樣會弄巧成拙,會傷害其自尊心。相反,要時刻讓其感受到,老師并沒有把其視為“學困生”!這一點是最重要的!

二、用心了解學困生學習能力不如人的根本原因

據(jù)了解,學困生之所以學習能力不如人,或?qū)W習成績不如人,原因是多種多樣的。有的是智力不足,有的是不夠勤奮,有的是受外界因素影響,有的是心理因素影響等等。

有的學困生智力很好,成績卻不理想,那是因為他不夠勤奮不夠認真,或沒有學習目標、沒有學習動力。我曾經(jīng)讓一學困生當著我的面做一些題目,我只是稍微提示一下,他就能快速地做出正確答案!但平時卻不交作業(yè)或作業(yè)亂寫一通。我問他這是怎么回事時,他回答說:“沒聽課,不想聽,不想做作業(yè),學習很枯燥?！庇纱丝芍?他是沒有動力,沒有學習的激情。

有些學困生曾經(jīng)也是優(yōu)等生,由于外界因素影響,成績一落千丈。這種外界因素包括社會因素、家庭因素、師生關系、同學關系等?，F(xiàn)代社會突飛猛進的發(fā)展對青少年教育也帶來了一定的負面影響。人們講得最多的是網(wǎng)絡和游戲機,還有“黃、賭、毒”,“追星”,盲目模仿明星的衣著打扮、造型、動作等,這都是來自社會因素的影響。

現(xiàn)代家庭的單親現(xiàn)象、離婚、再婚、夫妻關系破裂等現(xiàn)象很多,這些都會對子女的身心造成很大的傷害。還有相當一部分的家庭,父母忙于工作,把孩子托付給老人或親戚朋友照顧,沒有很好地承擔起教育子女的義務。孩子疏于管教,性格發(fā)展出現(xiàn)偏差。

有些學生因為不喜歡某位老師而不愿意上他的課,導致影響學習成績;又或者由于太喜歡某位老師,樂衷于觀察模仿他(她)的言行舉止,而沒有把精力放在課堂學習上,同樣影響學習成績。所以師生之間的關系是否得當充當著影響學生學習的一個因素。

現(xiàn)在的學生早熟,思想前衛(wèi),信息掌握神速、廣闊,我們老師都快跟不上他們的思想變化。同學之間出現(xiàn)的早戀現(xiàn)象越來越低齡化,同學之間出現(xiàn)的關系越來越復雜,他們之間建立的不正式的社會團體讓老師們感到驚訝。轉(zhuǎn)化學生之間的關系是一項重要任務,也是轉(zhuǎn)化學困生的難點。

三、運用合理的指導方法,真正做到因材施教

因材施教是我們進行教育教學工作永遠有效的方法。對于學困生,更要講究教法。在進行教學時,在學困生身上要花更多的時間與心思。在課堂上,講課速度與深度要照顧到各個層次的學生,尤其是學困生。他們的接受能力較差,反應速度較慢,要給他們留出一定的空間。在備課時要給學困生準備適合他們能力的習題。在批改作業(yè)時尤其要細心,最好較多的面批和一對一地進行作業(yè)講評。課后多作輔導。設計更多的能夠激發(fā)他們學習興趣的課題和活動。

總之,轉(zhuǎn)化效果不是立竿見影的,它是一項長期的工作。所以無論作為指導者還是被指導者自始至終都要保持耐心和信心。我們都希望學生不再是學困生,這完全是有可能的,這就意味著我們需要付出更大的努力,付出更多的真愛。