王惠榮

作為一名語文教師,應(yīng)該高度重視教學(xué)語言的科學(xué)化、藝術(shù)化?？茖W(xué)的藝術(shù)的教學(xué)語言如同一把神圣的“金鑰匙”,為學(xué)生開啟了智慧殿堂之門。

一、導(dǎo)入語言要引人入勝

導(dǎo)語引言就是一節(jié)課的開場(chǎng)白,如同開臺(tái)鑼鼓一樣,鑼鼓一響,會(huì)使觀眾集中所有精神準(zhǔn)備看戲。課堂教學(xué)伊始,有好像開臺(tái)鑼鼓一般的導(dǎo)語,是一種心理戰(zhàn)術(shù)。它的主要任務(wù)就是把學(xué)生原有的思緒打斷,使之全神貫注到即將進(jìn)行的課堂教學(xué)上去。但這樣的起始不僅要有心理性的組織提醒,而且還要有義理性知識(shí)可尋,無論是對(duì)教師還是對(duì)學(xué)生,導(dǎo)語應(yīng)具有精神注意之效,感情適應(yīng)之力,思想啟發(fā)之功和內(nèi)容滲透之積極作用。

語文課堂教學(xué)的導(dǎo)入,要根據(jù)不同的課文、不同的情況、不同的學(xué)生,選擇導(dǎo)入新課的方式和語言,以激情誘趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性、自覺性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

二、授課語言要恰到好處

老舍先生曾經(jīng)說過:“沒有高度的語言藝術(shù)表達(dá)不出高深的思想?！碑?dāng)教師在課堂中將知識(shí)語言正確表達(dá)的同時(shí),也要做到授課時(shí)語言的科學(xué)性、藝術(shù)性和針對(duì)性。

1.語言要幽默,不庸俗,講究趣味性

語文知識(shí)要巧妙地使用幽默技巧,引發(fā)學(xué)生思想上強(qiáng)烈的共鳴,使枯燥無味的學(xué)習(xí)變成一種愉悅的精神享受,將學(xué)生引進(jìn)審美的快樂之中,培養(yǎng)高尚的情操,有益的志趣,從而有效地完成教學(xué)計(jì)劃,提高教學(xué)質(zhì)量。課堂中幽默的語言往往能收到事半功倍的奇效。

我在教學(xué)《裝在套子里的人》中,分析別里科夫這個(gè)典型人物的性格特點(diǎn)時(shí),說:“別里科夫因循守舊,畏首畏尾,害怕變革,自覺維護(hù)封建制度,心甘情愿地充當(dāng)沙皇統(tǒng)治者的奴才,他真是頑固?？茖W(xué)校奴才專業(yè)畢業(yè)的高材生啊!”語言不多,但因別出心裁幽默風(fēng)趣,給同學(xué)們留下了深刻印象,加深了對(duì)“套中人”的認(rèn)識(shí)理解。

在使用風(fēng)趣幽默語言時(shí),我們要注意分寸,不可弄巧成拙影響教學(xué)效果,對(duì)此魏書生先生曾“力求使幽默的語言,不僅使優(yōu)秀的學(xué)生因成功而發(fā)出笑聲,也盡可能使后進(jìn)生在愉快和詼諧的氣氛中受到觸動(dòng)”實(shí)在是我們的典范。

2.語言要含蓄,不晦澀,具有啟發(fā)性

語文課堂教學(xué)中,運(yùn)用含蓄有寓意的語言,能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造新思維,是啟發(fā)聯(lián)想、想象思維的語言修辭手法。但含蓄不等于晦澀,太艱深或冷僻反而會(huì)影響誤導(dǎo)學(xué)生的思維,當(dāng)然也就失去了啟發(fā)的意義。

啟發(fā)式的語言一般在提問或討論時(shí)運(yùn)用。啟發(fā)時(shí),問要問在疑處、要點(diǎn)處,恰如其分,雋永耐嚼,讓學(xué)生有所進(jìn)而又有所得。

3.語言要精練,不累贅,具有針對(duì)性。

斯大林曾稱贊列寧:善于把復(fù)雜的事物描寫得簡(jiǎn)單、明確,這樣扼要和大膽,他說的每一句話都是一顆子彈。語文課堂教學(xué)的語言就是在向?qū)W生傳播真理,所以語言必須精練簡(jiǎn)潔。只有認(rèn)真對(duì)教材深入研究,把握了教材的靈魂精髓,才能做到“其言也,約而達(dá),微而臧,罕璧而喻”,就是說,語言既簡(jiǎn)略而又明白,既少而又含義深長(zhǎng),打比方少而又使學(xué)生容易理解。

使用簡(jiǎn)潔、精練的語言,有利于講清重點(diǎn),有利于突破難點(diǎn),從而給學(xué)生留下深刻清晰的印象,累贅重復(fù)的糾正,東拉西扯的引證,繁瑣的舉例說明,反倒會(huì)喧賓奪主,適得其反。

三、結(jié)束語言要余味無窮

語文課堂的結(jié)束語,不僅要像引言導(dǎo)語一樣叫得開,叫得絕,叫得妙,更要收得絕,收得妙,使一堂課的形如鳳頭,體如豹尾,處處精妙。

語文課的結(jié)束不能草草收兵,從心理和生理學(xué)看,臨近下課時(shí),學(xué)生思想往往容易分散,而此時(shí)的教師小結(jié)更是一節(jié)課的精華所在,老師必須鎮(zhèn)定自如,集中學(xué)生的思想,從而使學(xué)生很好地獲取這部分知識(shí)。

語文課的結(jié)束要做到余味無窮,結(jié)束語不是快刀斬亂麻,課停言止,而是要給學(xué)生余音繚繞之感,讓學(xué)生在一節(jié)課的學(xué)習(xí)中,所學(xué)知識(shí)形成連環(huán)轉(zhuǎn)化為自己的能力。所以,結(jié)束語雖短,但含義極多、極深、極廣。

語文老師的語言常常是學(xué)生模仿的標(biāo)本,短短的一節(jié)課,學(xué)生不僅要學(xué)知識(shí),而且要學(xué)語言,所以作為一名語文教師,必須要有語言基本功,才能上好每一節(jié)課,才能不辱新課程賦予的歷史使命。

(責(zé)編 覃亮生)