田偉輕

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的核心理念是以人為本,強(qiáng)調(diào)在面向全體學(xué)生的同時(shí),關(guān)注學(xué)生個(gè)體,尊重個(gè)體差異。如何盡可能地縮小學(xué)生間的兩極分化差距,為學(xué)生的可持續(xù)學(xué)習(xí)打好扎實(shí)的基礎(chǔ),是擺在我們每個(gè)中學(xué)英語教師面前不可回避的課題。對于中學(xué)階段的英語學(xué)困生,要轉(zhuǎn)化他們,不僅需要教師傾注更多的心血,更要采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

一、情感溝通要到位

對于英語學(xué)困生,他們所真正缺乏的并不是智慧,而是學(xué)習(xí)的動(dòng)力與信心。因此,教師必須用自己的真情去感動(dòng)學(xué)生,激活學(xué)生的積極情感,幫助他們找回學(xué)好英語的信心。課前短短幾分鐘的交流,幾句發(fā)自教師內(nèi)心對學(xué)生的肯定評價(jià),課堂上一個(gè)親切的微笑,一個(gè)贊許的眼神,都會(huì)讓學(xué)生情緒振奮,學(xué)習(xí)興趣油然而生。開學(xué)初,教師可與學(xué)困生進(jìn)行一次座談會(huì),談?wù)勊麄兊膶W(xué)習(xí)情況,客觀分析他們的不足,幫助他們共同制訂合理的學(xué)習(xí)目標(biāo),讓學(xué)生感受到老師對自己的關(guān)心,對自己的期待。學(xué)困生們有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),也就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力、努力的方向。當(dāng)然,有的學(xué)生往往虎頭蛇尾,沒幾天就開始對自己放松要求,教師平時(shí)應(yīng)多關(guān)心他們,多和他們談心,多肯定他們的進(jìn)步,多鼓勵(lì)他們,不斷給他們增加動(dòng)力,讓他們沒有松懈的機(jī)會(huì)。當(dāng)學(xué)生從教師那里感受到真誠的關(guān)懷和摯愛時(shí),就會(huì)從內(nèi)心升騰起對老師的信賴和愛戴,就會(huì)親其師,信其道。學(xué)生由喜歡老師而喜歡他所教的英語課,從而愉快地接受老師的教誨,并努力將教誨轉(zhuǎn)化為行動(dòng),實(shí)現(xiàn)教師的期望。

二、習(xí)慣養(yǎng)成要到位

要提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績,就必須幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先,要讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聽講,積極參與教學(xué)活動(dòng)的習(xí)慣。學(xué)困生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,自我控制力差,接受能力差等因素,上課容易走神,教師可安排他們和學(xué)習(xí)習(xí)慣好的學(xué)生同桌,為他們樹立學(xué)習(xí)的榜樣,并通過一些簡單問題的問答,一些暗示的眼神、手勢,來幫助他們集中注意力,盡可能地跟著教學(xué)活動(dòng)開動(dòng)腦筋,學(xué)習(xí)知識(shí)。課后,這部分學(xué)生往往不能獨(dú)立快速地完成作業(yè),教師可讓部分成績優(yōu)秀、責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任小老師,負(fù)責(zé)課間幫助,督促他們及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí),完成作業(yè)。教師也可以和家長加強(qiáng)聯(lián)系,請家長配合,督促他們完成家庭作業(yè)。一旦學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,持之以恒,學(xué)習(xí)成績定會(huì)提高。

三、學(xué)法引導(dǎo)要到位

授人以魚,不如授人以漁。要提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績,就必須教會(huì)他們一定的學(xué)習(xí)方法。首先要把好拼讀關(guān)。詞匯是構(gòu)成語言的要素,而英語學(xué)困生往往拼讀單詞的能力極差。記憶單詞光靠死記硬背的話,學(xué)生負(fù)擔(dān)很重,會(huì)產(chǎn)生畏難情緒,教師可根據(jù)實(shí)際情況,教給學(xué)生記憶的方法,在教學(xué)單詞時(shí),要滲透音標(biāo)教學(xué),教學(xué)困生字母或字母組合的發(fā)音規(guī)律,逐步培養(yǎng)他們見詞能讀,聽音能寫的能力。在學(xué)好單詞的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)學(xué)困生多讀課文,讀熟課文,為語言的運(yùn)用做好準(zhǔn)備。有的課文較長,教師可有選擇的讓他們記重點(diǎn)句型,減輕他們的負(fù)擔(dān)?？傊?學(xué)無定法,教師要根據(jù)學(xué)困生的具體情況,因人而異,教給他們行之有效的學(xué)習(xí)方法。

四、實(shí)踐反饋要到位

在教學(xué)完單詞和句型后,學(xué)生如能得到大量及時(shí)的鞏固練習(xí),那么他們所學(xué)的知識(shí)就會(huì)被激活,那些知識(shí)在他們的腦海中就會(huì)留下更深刻的印象。因此,教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí),面向大多數(shù)學(xué)生的同時(shí),應(yīng)盡量照顧學(xué)困生,多設(shè)計(jì)他們感興趣、可參與的活動(dòng),讓他們也有向老師同學(xué)展示學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì),同時(shí)便于教師了解他們的學(xué)習(xí)效果。

五、評價(jià)激勵(lì)要到位

每個(gè)學(xué)生都有成功的愿望,我們的學(xué)困生更不例外。課堂上,學(xué)困生如能積極主動(dòng)發(fā)言,教師就應(yīng)肯定他們認(rèn)真聽講、積極思考,讓他們明白:老師正時(shí)刻關(guān)注著我,期待著我精彩的表現(xiàn);作業(yè)中,學(xué)生如能認(rèn)真書寫,教師就應(yīng)肯定他們態(tài)度認(rèn)真,除了打個(gè)等級外,還可寫上幾句表揚(yáng)性評語,讓他們感覺他們的努力沒有白費(fèi),只要努力,老師也會(huì)欣賞他們。單詞默寫,學(xué)困生如果比上一次多默對了幾個(gè)單詞,哪怕依舊不及格,教師也要讓他們知道,一分耕耘,一分收獲,再加把勁,他會(huì)得到更多回報(bào)。另外,有的學(xué)困生在繪畫、歌唱、舞蹈、模仿等方面有特長,教師可把教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生的特長表演聯(lián)系起來,給他們展示的舞臺(tái),提高他們學(xué)習(xí)的興趣,讓他們在大家的稱贊聲中找到學(xué)習(xí)的樂趣,樹立學(xué)好英語的信心。

轉(zhuǎn)化英語學(xué)困生是一項(xiàng)長期而艱苦的工作,讓我們用我們的滿腔熱情,用我們的智慧,幫助學(xué)困生走出困境,不斷進(jìn)步。

(責(zé)編 周侯辰 黃 曉)