李丹瑜

語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,這是每位語(yǔ)文教師都必須思考的問(wèn)題。

1.語(yǔ)文教師要?jiǎng)?chuàng)新地教。教師要在新課改理論指導(dǎo)下,用新理念來(lái)武裝自己的頭腦。上課切不可再用“填鴨式”“滿(mǎn)堂灌”“一言堂”等老一套教學(xué)方法來(lái)應(yīng)付教學(xué)了。這些“老掉牙”的方法只能培養(yǎng)出高分低能的學(xué)生,與新一輪教學(xué)改革格格不入。語(yǔ)文教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

所以教師要改變口若懸河的唱“獨(dú)角戲”的角色,不能包辦學(xué)生的學(xué)習(xí)。語(yǔ)文教師在教學(xué)中要把教學(xué)重心移到學(xué)生身上,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)自主探究、認(rèn)識(shí)、思考、創(chuàng)造。

教師還要改變價(jià)值觀念,評(píng)判學(xué)生不僅僅憑分?jǐn)?shù),而要把學(xué)生的綜合素質(zhì)結(jié)合起來(lái)。以往評(píng)價(jià)學(xué)生是看傳授知識(shí)和獲取知識(shí)的程度,要知道知識(shí)固然很重要,但是,學(xué)生的能力特別是創(chuàng)新能力更為重要。

2.讓學(xué)生變換角度來(lái)創(chuàng)新。我在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí),注意引導(dǎo)他們打破常規(guī),進(jìn)行逆向思維。學(xué)生的寫(xiě)作角度有了很大的轉(zhuǎn)變,作文有了新意。

如一個(gè)學(xué)生這樣設(shè)計(jì)《誰(shuí)給我讓位》:“我”是一位老奶奶—上車(chē)沒(méi)有位置—期盼有人給自己讓位—但沒(méi)有人讓位—這時(shí)一位殘疾人讓位給我—大人和學(xué)生都很慚愧。

一學(xué)生設(shè)計(jì)《老師向我請(qǐng)教》:平時(shí)我們向老師請(qǐng)教—今天,語(yǔ)文老師碰到一串英語(yǔ),不懂—我就向老師講解—老師終于懂得了—后來(lái),他經(jīng)常問(wèn)我們一些自己不懂的問(wèn)題—而我們也經(jīng)常問(wèn)老師。

逆向思維讓學(xué)生對(duì)作文有了全新的感覺(jué),久而久之,他們寫(xiě)作興趣提高了,更主要的是,創(chuàng)新意識(shí)在學(xué)生的頭腦中扎根了。

3.讓學(xué)生在提問(wèn)中創(chuàng)新?！皢?wèn)題意識(shí)是思維的起點(diǎn),沒(méi)有問(wèn)題的思維是膚淺的、被動(dòng)的。”提問(wèn)題是思維的動(dòng)力、基礎(chǔ)。學(xué)生的質(zhì)疑是必要的,學(xué)生只有大膽質(zhì)疑,善質(zhì)疑,才有創(chuàng)新的可能。

我在教初中九年級(jí)《囚綠》時(shí),鼓勵(lì)同學(xué)們踴躍地提了很多有助于理解課文的問(wèn)題:

①誰(shuí)囚綠?②為什么囚綠?③綠是什么?有什么特點(diǎn)?④囚綠的方法是怎么樣的?⑤結(jié)果怎么樣?

甚至還有學(xué)生提出:“囚綠不如自己種綠?！瘪R上引起全體同學(xué)的好奇,紛紛討論起來(lái),課堂的氣氛十分熱烈。同學(xué)們?cè)诩ち业臓?zhēng)辯中,不知不覺(jué)地消化了課文內(nèi)容,創(chuàng)新思維得到很好的體現(xiàn)。

4.讓學(xué)生在活動(dòng)中創(chuàng)新。語(yǔ)文教學(xué)的空間十分廣闊,語(yǔ)文能力形成的渠道很廣,所以單靠課堂學(xué)習(xí)是不夠的,必須讓學(xué)生拓展視野,引導(dǎo)他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)會(huì)創(chuàng)新。

如:“點(diǎn)評(píng)作文”——

首先,讓他們寫(xiě)好一篇作文,然后讓學(xué)生互相給作文打分,再根據(jù)分?jǐn)?shù)的高低評(píng)出優(yōu)勝者。接著,讓大家來(lái)就文章的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)來(lái)點(diǎn)評(píng)。(就開(kāi)頭、結(jié)尾的設(shè)計(jì)、內(nèi)容是否新穎、情節(jié)有無(wú)曲折、語(yǔ)句是否生動(dòng)等方面來(lái)評(píng))。

其次,在點(diǎn)評(píng)的時(shí)候,他們發(fā)表自己獨(dú)到的見(jiàn)解,既評(píng)優(yōu)點(diǎn),又評(píng)缺點(diǎn)。這有創(chuàng)意的活動(dòng)大大激發(fā)了學(xué)生的積極性,挖掘了學(xué)生的創(chuàng)新能力,很多學(xué)生說(shuō):我在點(diǎn)評(píng)和被點(diǎn)評(píng)中嘗到了成功的喜悅,不但不怕寫(xiě)作,還期盼寫(xiě)作呢!

5.讓學(xué)生在鑒賞中創(chuàng)新?！白寣W(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造美、欣賞美、感受美,最終目的是學(xué)會(huì)創(chuàng)造美。因此,語(yǔ)文教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生去創(chuàng)造美?！?/p>

沒(méi)有一個(gè)學(xué)科像語(yǔ)文科這樣蘊(yùn)含著極其豐富的內(nèi)涵,向我們展示如此五彩繽紛的情感世界。所以,我要讓學(xué)生在《創(chuàng)新作文》、《滿(mǎn)分作文》、《中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》中收集自己喜歡的格言、警句、精彩片段等來(lái)鑒賞,讓他們?cè)谛蕾p名句后懂得錘煉寫(xiě)作語(yǔ)言,懂得化腐朽為神奇。

“語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放的,語(yǔ)文學(xué)習(xí)也應(yīng)該是開(kāi)放的,在語(yǔ)文教學(xué)中,激活自己的想像力和感悟力,融入自己的情感經(jīng)驗(yàn)積累和生命意識(shí),重新創(chuàng)造出各具特色的形象和意義來(lái)?！彼?語(yǔ)文教師時(shí)刻都要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,這是語(yǔ)文教學(xué)的需要,也是時(shí)代的需要。

(責(zé)編 覃亮生)