王肇軍

詩(shī)歌閱讀鑒賞是高考必考內(nèi)容,詩(shī)歌閱讀鑒賞試題也是考生失分最多的題目。雖然考前做了大量訓(xùn)練,花費(fèi)了很多精力,可是效果始終不理想。究其原因就是不知從何入手去品讀鑒賞,沒(méi)有掌握不同的考查角度。不同的提問(wèn)方式,有不同的思考步驟和答題方法。只要掌握閱讀方法和答題方法,就會(huì)減少失分,取得事半功倍的效果。

一、恰當(dāng)?shù)拈喿x方法是解答鑒賞試題的基礎(chǔ)

要準(zhǔn)確、全面答題,就必須準(zhǔn)確讀懂詩(shī)歌的內(nèi)容。像讀一篇文章一樣,讀懂一首詩(shī),也有它相應(yīng)的步驟和方法?？梢韵染植坷斫?然后是整體感知和把握,最后在整體感知的基礎(chǔ)上關(guān)注局部考點(diǎn)。對(duì)此,應(yīng)指導(dǎo)考生在閱讀時(shí)注意以下5個(gè)方面:

1.研究題目,挖掘信息

題目是文章的眼睛,是詩(shī)文信息最為凝聚的地方。它往往點(diǎn)出詩(shī)歌所抒寫(xiě)的人物和事件,暗示著詩(shī)歌的類(lèi)型與意境,還可以從題目中得到寫(xiě)作的時(shí)間、地點(diǎn)以及相關(guān)信息。這些信息,有時(shí)又是理解詩(shī)歌內(nèi)容以及思想感情必不可少的提示。

如張繼的《楓橋夜泊》,從題目“楓橋”“夜”我們可以推知,詩(shī)歌所描繪的是楓橋夜間的景象。從“泊”可以推知,詩(shī)歌所表現(xiàn)的是一種漂泊情懷,羈旅情思。根據(jù)題意,再結(jié)合詩(shī)歌所描繪的景物和內(nèi)容,我們就可以推斷出這首詩(shī)抒發(fā)了羈旅者孤獨(dú)凄愁的情懷。

2.關(guān)注作者,知人論詩(shī)

閱讀一首詩(shī)歌,作者是誰(shuí),他是什么樣的人,處于什么時(shí)代,處境如何等,對(duì)理解這首詩(shī)能起引導(dǎo)作用,對(duì)鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言和理解思想感情有一定的幫助。王維的詩(shī)歌,語(yǔ)言清新自然,詩(shī)中有畫(huà),在內(nèi)容方面主要寫(xiě)山水田園生活,尤其是那些清靜優(yōu)美的自然景物,如《山居秋暝》等。如果考試時(shí)選用的是王維的詩(shī),我們就可以朝這方面思考。

3.利用注釋,掌握隱含信息

從高考詩(shī)歌鑒賞的試題來(lái)看,后面加注解的少,不加的多。難懂的詞語(yǔ)加注解,為考生掃除理解障礙;生僻的字加注解,便于考生識(shí)別;典故標(biāo)明出處或內(nèi)涵,便于考生理解;對(duì)前人有爭(zhēng)議的列出雙方的觀點(diǎn),供考生參考?？傊疅o(wú)論什么情況,注解是詩(shī)歌的說(shuō)明或提示。它往往隱含著寫(xiě)作的動(dòng)機(jī)、背景等重要信息,一定會(huì)對(duì)詩(shī)歌的理解有幫助的。所以決不能輕易放過(guò),要認(rèn)真閱讀,好好利用。

4.抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),理解詩(shī)歌內(nèi)容

詩(shī)有詩(shī)眼,句有句眼。品味詩(shī)歌的語(yǔ)言,就要抓住那些關(guān)鍵詞,從而理解句子的含義,進(jìn)而理解詩(shī)歌的思想內(nèi)容。特別是動(dòng)詞和形容詞。如王維《過(guò)香積寺》一詩(shī)中“泉聲咽危石,日色冷青松”兩句,詩(shī)眼分別是“咽”和“冷”。這兩句意思是:山間的流泉,遇危石而發(fā)出的低弱聲音仿佛嗚嗚咽咽的哭聲;披灑在青松上的日色,因山林的陰暗而顯得特別陰冷。“咽”和“冷”二字,繪聲繪色而精練傳神地寫(xiě)出了香積寺山中的幽僻和冷寂。

5.品味詩(shī)歌意境,把握作者情感

詩(shī)歌的意境是指作品通過(guò)意象組合所描繪出來(lái)的生活圖景與詩(shī)人主體審美情感融合為一而產(chǎn)生的一種藝術(shù)境界,它包括作者的主觀情感和客觀景物兩個(gè)方面。我們?cè)陂喿x欣賞詩(shī)歌時(shí)如能正確把握詩(shī)歌意境,就能深刻體味作者的感情,從而準(zhǔn)確地鑒賞詩(shī)歌的思想內(nèi)容。品味詩(shī)歌的意境,首先要展開(kāi)聯(lián)想與想象的翅膀。聯(lián)想與想象是一種特殊的思維活動(dòng),是進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的必要因素,也是詩(shī)歌鑒賞中必須具備的一種能力。其次,要抓住意象,反復(fù)揣摩。再次,要把握抒情主人公的形象和性格。

此外,詩(shī)歌閱讀還可以借助風(fēng)格把握詩(shī)作的思想傾向和詩(shī)人的情感流程;分析并理解詩(shī)歌的藝術(shù)手法,有助于披文入情或披象入境;利用前人的評(píng)點(diǎn),幫助我們打開(kāi)詩(shī)歌的藝術(shù)寶庫(kù);調(diào)動(dòng)知識(shí)積累,如藝術(shù)技巧或表現(xiàn)手法包括那些等,更能準(zhǔn)確全面地把握詩(shī)歌的內(nèi)容、情感和特點(diǎn)。

二、審清題干,明確步驟,采用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄊ浅晒Φ年P(guān)鍵

閱讀是基礎(chǔ),讀不懂根本談不上鑒賞。在讀懂的基礎(chǔ)上,掌握恰當(dāng)?shù)姆椒?是成功的關(guān)鍵。因?yàn)椴煌目疾榻嵌?不同的提問(wèn)方式,有不同的思考步驟和答題方法?！犊荚嚧缶V》對(duì)古代詩(shī)文的鑒賞評(píng)價(jià)包括兩個(gè)方面:鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧;評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。研究近五年高考試題不難發(fā)現(xiàn),表達(dá)技巧和思想內(nèi)容涉題最多。

1.鑒賞表達(dá)技巧

這類(lèi)題的提問(wèn)方式往往是:這首詩(shī)采用了何種表現(xiàn)手法?這首詩(shī)運(yùn)用了怎樣的藝術(shù)手法?詩(shī)人是怎樣抒發(fā)自己的感情的?有何效果?答題原則及步驟要點(diǎn):原則是問(wèn)什么答什么,要什么給什么。步驟要點(diǎn):(1)準(zhǔn)確地指出詩(shī)中運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法或表達(dá)技巧;(2)結(jié)合詩(shī)句說(shuō)說(shuō)這個(gè)手法所表現(xiàn)的內(nèi)容;(3)分析作者選用這種手法的原因;(4)這種手法表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情,表現(xiàn)出怎樣的旨趣。例如:閱讀下面這首唐詩(shī),然后回答問(wèn)題。

山路見(jiàn)梅有感而作(錢(qián)起)

莫言山路僻,還被好風(fēng)催。

行客凄涼過(guò),樹(shù)籬冷落開(kāi)。

晚溪寒水照,晴日數(shù)蜂來(lái)。

重憶江南酒,何因把一杯。

問(wèn)題:這首詩(shī)的頷聯(lián)在寫(xiě)景上有什么特點(diǎn)?詩(shī)中第六句“晴日數(shù)蜂來(lái)”,歷來(lái)版本有分歧:一作“蜂”,一作“峰”。請(qǐng)你從具體表現(xiàn)的詩(shī)意來(lái)分析,說(shuō)說(shuō)選用“蜂”或“峰”的理由。

第一步,準(zhǔn)確指出詩(shī)中主要運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法或表達(dá)技巧。這首詩(shī)的頷聯(lián)在寫(xiě)景上主要運(yùn)用的是寓情于景(融情于景)的手法。第二步,結(jié)合詩(shī)句說(shuō)說(shuō)這種手法所表達(dá)的內(nèi)容。第三步,這種手法表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情,表現(xiàn)出怎樣的旨趣。詩(shī)人借梅的寂寞冷落來(lái)表明自己的失落。依照上面的步驟要點(diǎn):(1)選用“蜂”,著眼于表現(xiàn)梅花馥郁的香氣。(2)梅花盡管是在山中冷僻之處開(kāi)花,仍然有蜜蜂光顧,這就凸現(xiàn)了梅花的魅力,表現(xiàn)出梅花的香氣。(3)借此表達(dá)詩(shī)人認(rèn)為只要有才華,自有知音的意蘊(yùn)。同樣,選用“峰”著眼于表現(xiàn)梅花高潔的品性;梅花生長(zhǎng)在偏僻的山中,自有山峰映襯,超凡脫俗;詩(shī)人借此來(lái)抒發(fā)孤高自傲的情懷。

2.鑒賞意境型

提問(wèn)方式:這首詩(shī)描寫(xiě)了什么樣的景物?這首詩(shī)為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面?這首詩(shī)營(yíng)造了一個(gè)怎樣的意境氛圍。答題步驟和要點(diǎn):(1)抓住詩(shī)中的主要景物,在忠實(shí)原詩(shī)的基礎(chǔ)上進(jìn)行聯(lián)想和想象,并運(yùn)用自己的語(yǔ)言描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫(huà)面。(2)用一句簡(jiǎn)練的話語(yǔ)概括這些景物所營(yíng)造的情境的氛圍特點(diǎn),或孤寂冷清,或恬靜優(yōu)美,或雄渾壯闊,或蕭瑟凄涼……注意要準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。(3)根據(jù)意境氛圍的特點(diǎn)來(lái)分析作者的思想感情。例如:閱讀下面一首宋詩(shī),然后回答問(wèn)題

夢(mèng)回(林景熙)

夢(mèng)回荒館月籠秋,何處砧聲喚客愁。

深夜無(wú)風(fēng)蓮葉向,水寒更有未眠鷗。

問(wèn)題:本詩(shī)的景物描寫(xiě)營(yíng)造了怎樣的氛圍?抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情感?

第一步,抓住詩(shī)中的主要景物,并用自己的語(yǔ)言描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫(huà)面。詩(shī)中描寫(xiě)了“荒館”“月”“砧聲”“蓮葉”“鷗”等景物。詩(shī)人在一個(gè)秋天的月夜,借宿在驛館之中,搗衣的砧聲撩起了詩(shī)人思鄉(xiāng)的情緒,深夜卻無(wú)法入眠?！吧钜篃o(wú)風(fēng)”,何來(lái)枯荷的響聲,原來(lái)未眠水鷗也輾轉(zhuǎn)反側(cè),弄得枯荷沙沙作響,使人聽(tīng)了倍感孤寂傷感。第二步,用一句簡(jiǎn)練的話語(yǔ)概括這些景物所營(yíng)造的情境氛圍特點(diǎn)。詩(shī)中所描繪景物的特點(diǎn)可概括為:幽靜,荒涼,冷清。情境的氛圍特點(diǎn)可概括為:凄涼悲愴。第三步,根據(jù)意境氛圍的特點(diǎn)分析作者的思想感情。在此環(huán)境的人應(yīng)是愁腸百結(jié),鄉(xiāng)思無(wú)限的,應(yīng)是孤獨(dú)、寂寞、傷感的。然后緊扣要求,整理思路,形成答案。

3.鑒賞詩(shī)眼型

提問(wèn)方式:某字(詞)是全詩(shī)的“詩(shī)眼”,為什么?全詩(shī)圍繞某字展開(kāi),請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)分析。

答題步驟和要點(diǎn):(1)指出該字在表達(dá)主旨中所起的作用;(2)結(jié)合詩(shī)句進(jìn)行梳理,列舉全詩(shī)圍繞該字寫(xiě)了哪些內(nèi)容;(3)指出該字在詩(shī)的結(jié)構(gòu)上所起的作用。例如:閱讀下面一首宋詩(shī),然后回答問(wèn)題

葛溪驛(王安石)

缺月昏昏漏未央,一燈明滅照秋床。

病身最覺(jué)風(fēng)露早,歸夢(mèng)不知山水長(zhǎng)。

坐感歲時(shí)歌慷慨,起看天地色凄涼。

鳴蟬更亂行人耳,正抱梧桐葉半黃。

詩(shī)人的心緒集中體現(xiàn)在“亂”字上,全詩(shī)是怎樣表達(dá)的?請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。依據(jù)上面步驟要點(diǎn):(1)本詩(shī)以“亂”為詩(shī)眼,情景交融,抒寫(xiě)了詩(shī)人的家國(guó)之思。(2)首聯(lián)借殘?jiān)?、滴漏、昏暗的燈光暗?xiě)詩(shī)人心煩意亂。頷聯(lián)直寫(xiě)身體之病,羈旅之困,懷鄉(xiāng)之愁,點(diǎn)明“亂”的部分原因,為進(jìn)一步寫(xiě)“亂”蓄勢(shì)。頸聯(lián)寫(xiě)憂國(guó)之思,以天地凄涼的色彩加以烘托,使煩亂的心情更推進(jìn)一層。尾聯(lián)用襯托手法,借疏桐蟬鳴將詩(shī)人的煩亂心境渲染到極致。(3)“亂”實(shí)際是全詩(shī)的線索,串聯(lián)詩(shī)人所見(jiàn)、所感、所想,使詩(shī)歌內(nèi)容多而集中。(4)緊扣要求,整理思路,形成答案。

除掌握一定的閱讀方法和答題方法之外,高中教材所選詩(shī)篇都具有很強(qiáng)的遷移性和借鑒性,如能背誦下來(lái),鑒賞其技巧,舉一反三,自如運(yùn)用,定能取得事半功倍的成效。

(責(zé)編 李 曄)