楊靜宇

[理論背景]

頭腦風暴法又稱智力激勵法,是美國現(xiàn)代創(chuàng)造學奠基人奧斯本提出的,是一種創(chuàng)造能力的集體訓練法。它把一個組的全體成員組織在一起,在生動有趣、具有創(chuàng)造性的小組活動中,使每個成員都毫無顧忌地發(fā)表自己的觀念,既不怕別人的譏諷,也不怕別人的批評和指責,各抒己見,集思廣益。是一個使每個人都能提出大量新觀念、創(chuàng)造性地解決問題的最有效的方法。它有四條基本原則:

第一、排除評論性批判,對提出觀念的評論要在以后進行。

第二、鼓勵“自由想象”。提出的觀念越荒唐,可能越有價值。

第三、要求提出一定數(shù)量的觀念。提出的觀念越多,就越有可能獲得更多的有價值的觀念。

第四、探索研究組合與改進觀念。除了參與者本人提出的設(shè)想以外,要求參與者指出,按照他們的想法怎樣做才能將幾個觀念綜合起來,推出另一個新觀念;或者要求參與者借題發(fā)揮,改進他人提出的觀念。

[活動目的]

1.培養(yǎng)學生的思維習慣,體驗思維的樂趣。

2.掌握一定的思維技巧。

3.學會與同伴分享開動腦筋的樂趣,培養(yǎng)集體主義觀念和合作精神。

4.激發(fā)學生的學習興趣,感受學習的快樂。

[活動難點]

突破思維的局限,掌握思維的方法。

[活動時間]

40分鐘

[活動準備]

投影儀、粗的油性筆、每小組一張大白紙、磁鐵石若干。

[活動內(nèi)容]

(一)導入

同學們,在日常的學習中,我們會遇到很多的困難,如在寫作時沒有靈感,不知道該寫些什么?又如做數(shù)學題時想不出巧妙的解題方法,特別是在繪畫創(chuàng)作、小發(fā)明、小創(chuàng)造等科技活動中,更感覺缺乏創(chuàng)新的思維。這時,我們可以嘗試改變思維的習慣,集思廣益,借助小組的力量,與同伴分享動腦筋的樂趣。這節(jié)課就讓我們一同感受 “頭腦風暴”的力量吧!

(提出頭腦風暴法的基本原則及要求)(可投影顯示)

(二)熱身破冰活動:思維電路(15分鐘)

1.游戲步驟:

(1)將學生分成5人一組,每組讓學號最小的同學作為第一個上場的選手。接著,小組自行決定上場順序?？梢韵扔山處熥鍪痉丁?/p>

(2) 請上場選手離開自己的座位站在小組前面,面對全組同學。然后,教師發(fā)出指令:“開始”!這位選手要立即朝他們的團隊喊出詞語,如“湖泊”、“窗戶”、“電影”、“鋼筆”、“奧德曼”……什么詞語都可以。

(3) 當上場的選手喊出詞語時,他所在的小組必須做出回應,快速地回答:“藍色”、“透明”、“演員”、“墨水”、“怪獸” ……(回應的詞語不需要與場上選手喊出的詞語處處相關(guān),只需要立即回答即可)上場的選手必須不停地喊出詞語,直到他無話可說。一旦停頓,或者說出“哦,嗯,啊”等詞,必須宣布他大腦短路,請其退場,回到自己的位置。第二個同學上場。

(4) 游戲繼續(xù)進行,直到小組中的每一個成員都獲得一次上場的機會。然后讓學生坐回原位,熱身活動結(jié)束。

2.討論:

①你認為自己的思維能力如何?

②我們將怎樣擺脫思維的限制呢?

③你是否被場上的氣氛所感染,能否讓自己的大腦保持興奮?

④請教做得最好的同學:你是怎么做到的?哪種方法比較有效?

⑤當你說“哦,嗯,啊”時,你的大腦在想什么?

⑥你認為你在本游戲中的表現(xiàn)由什么來決定?

⑦游戲結(jié)束后,你是否覺得思維開闊了許多?

(不需要7個問題都討論,時間不允許的話,可以有選擇地挑3-4個問題討論)

3.教師小結(jié)

剛才我們體驗了一次緊張刺激的思維運動。大家有沒有留意,討論過程中,當別人不同意或不滿意我們的想法和意見時,我們就不會再表達自己真實的意見?？墒?你知道嗎?一個有見地、有價值的想法往往來自一個看似荒謬、可笑的想法。因此,請不要小看在座每一位同學任何一個隨口而出的想法,也許它會帶給我們源源不斷的靈感。記住,思維的突破往往從異想天開開始!

[本游戲的目的就是讓學生學會如何擺脫習慣性思維的制約,提出具有突破性的想法,并充分調(diào)動學生的積極性,鼓勵學生從新的角度思考問題。]

(三)一試身手,一鳴驚人(25分鐘)

1.游戲步驟:

(1)在黑板或投影儀上顯示:“1+1的結(jié)果是____________”

先給學生兩分鐘時間自己想,將答案寫下來;

將學生分成原5人小組進行討論,每組發(fā)一支筆和一張大白紙,將小組答案寫在白紙上;

找2-3個小組在黑板上分享答案,再請下面的同學做補充;

強調(diào)頭腦風暴的原則及要求,給予學生鼓勵。

(2)在黑板或投影儀上顯示一個大圓圈,并提問:“這個圓圈可以想象成________”

以小組為單位,將白紙翻到另一面,記錄小組同學所說的答案。分享,補充。

(3)在黑板或投影儀上顯示:“回形針有哪些用途?”

全班同學自由發(fā)言,教師將學生所說的內(nèi)容一一寫在黑板上。

2.討論:

在學習上,哪些情況下可以運用頭腦風暴法幫助我們解決問題 。

3.教師小結(jié)

同學們,頭腦風暴法能幫助我們解決很多問題。它適合運用在目的很明確,但方法和實現(xiàn)的途徑并不十分清楚,或者用固有的方法行不通,需要改變和發(fā)展卻又不知道如何做的情況。在學習和創(chuàng)作上它都能給我們很大幫助。

[本環(huán)節(jié)讓學生通過具體的思維游戲和練習達到訓練思維、培養(yǎng)思維習慣的目的,同時學習如何尊重別人的意見并吸收別人思維的一些長處,啟發(fā)自己的思維。利用團隊的力量促進個人的發(fā)展,體驗思維學習的樂趣。]

(四)教師總結(jié)

同學們,讓我們欣賞一下黑板和白紙上的“成績”吧,肯定他們的想法和答案,鼓勵他們積極思考,敢于表達。不要害怕錯誤,因為你的錯誤,可能會引發(fā)別人正確的想法,進而你也會有更新、更好的想法;不要去批評別人的想法,所有的努力和想法都有價值,要學會依靠同伴和團隊的力量。讓我們的思維更快樂也更活躍,讓思維不停地“跳躍”。

(作者單位:廣東中山市石岐中心小學)

責任編輯王紅曼