曾素芳

家庭教育和社會(huì)教育,是學(xué)校教育的必要補(bǔ)充,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生健康的心理、人格有著不可低估的影響。為此,學(xué)校著力打造“陽(yáng)光工程”,不斷完善“學(xué)校、家庭、社會(huì)”三結(jié)合的心理健康教育網(wǎng)絡(luò),努力構(gòu)建和諧的教育環(huán)境,取得了可喜的成效。

一、 構(gòu)建心理健康教育網(wǎng)絡(luò),和諧教育環(huán)境

隨著教育信息化的不斷推進(jìn),拓寬心理健康教育天地,構(gòu)建“心理健康教育”網(wǎng)絡(luò)已勢(shì)在必行。為此,學(xué)校努力構(gòu)建和諧的心理健康教育新模式,實(shí)現(xiàn)“心理健康教育”工作多向、開(kāi)放、立體式的管理。

學(xué)校組建了由校長(zhǎng)、主管德育的副校長(zhǎng)、德育主任、心理健康教育組組長(zhǎng)及其成員、年級(jí)級(jí)長(zhǎng)、班主任、科任教師代表、家長(zhǎng)代表組成的學(xué)生心理健康教育研討領(lǐng)導(dǎo)小組,并定期組織開(kāi)展有關(guān)的心理健康教育活動(dòng)。學(xué)校規(guī)定班級(jí)每學(xué)期不少于兩次,年級(jí)不少于一次,而學(xué)校心理健康教育科研小組則堅(jiān)持“每月一活動(dòng)”。每次活動(dòng)要求做到“六有”——有時(shí)間(保證活動(dòng)的時(shí)間)、有主題、有提案、有決定、有跟蹤反饋、有活動(dòng)實(shí)效(會(huì)后能解決實(shí)際問(wèn)題,進(jìn)行跟蹤落實(shí))。由此,有效地架設(shè)起了家庭、社會(huì)、學(xué)校及時(shí)溝通的橋梁,密切了各方的聯(lián)系,實(shí)現(xiàn)了三位一體:學(xué)校能及時(shí)收集、較全面地了解到家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生心理健康教育、教師心理健康及實(shí)施心理健康教育等方面的反映,以便及時(shí)調(diào)整、改進(jìn)工作;另一方面,家長(zhǎng)也能及時(shí)地了解學(xué)校在學(xué)生心理健康教育方面的思路、理念及其工作方案,積極做好學(xué)校心理健康教育工作的促進(jìn)者。實(shí)踐證明,成功構(gòu)建立體式心理健康教育網(wǎng)絡(luò),有利于實(shí)現(xiàn)教育多向互動(dòng),實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)與學(xué)校的共同成長(zhǎng)。

與此同時(shí),信息技術(shù)的迅速發(fā)展為我校心理健康教育網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建提供了新的發(fā)展機(jī)遇與空間。在我們的校園網(wǎng)上開(kāi)辟了“心育園地”“心靈之聲”“家長(zhǎng)信箱”“親子之聲”等版塊,不斷充實(shí)、完善了網(wǎng)絡(luò)心理健康教育專欄。

學(xué)校認(rèn)真組織優(yōu)秀“心理健康教育”個(gè)案的推廣工作。每年三月份,學(xué)校將上學(xué)期評(píng)出的優(yōu)秀家庭“心理健康教育”個(gè)案,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行推廣,并印發(fā)了《“優(yōu)秀家庭心育個(gè)案”網(wǎng)上閱簽活動(dòng)倡議書(shū)》。網(wǎng)上簽閱活動(dòng)得到了家長(zhǎng)的積極響應(yīng),取得了良好的社會(huì)效果,擴(kuò)大了教育影響,對(duì)心理健康教育走進(jìn)家庭、走近兒童起到了可喜的促進(jìn)作用。

二、搭建心理健康教育平臺(tái),奠基心靈大廈

從小關(guān)注并呵護(hù)孩子的身心健康,為孩子的心靈大廈奠基,關(guān)系到孩子的終身發(fā)展與幸福。為此,學(xué)校進(jìn)行了積極的探索與嘗試,精心組織家教活動(dòng),搭建心理健康教育平臺(tái)。

1.啟動(dòng)“心理健康教育”論壇,搭建交流平臺(tái)

在“新世紀(jì)、新理念、新突破”的激勵(lì)下,學(xué)校心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組經(jīng)過(guò)認(rèn)真醞釀,于2000年啟動(dòng)了每年一屆的學(xué)校心理健康教育論壇工程,將家庭心理健康教育列入研討之列。在第一屆“心理健康教育論壇”上,家長(zhǎng)代表、社區(qū)代表們暢所欲言,各抒己見(jiàn),就當(dāng)前心理健康教育的重點(diǎn)問(wèn)題、焦點(diǎn)問(wèn)題,尤其是孩子心理健康方面存在的普遍問(wèn)題及實(shí)際操作中遇到的困惑進(jìn)行了熱烈的討論……首次論壇,促進(jìn)了家長(zhǎng)教育觀念的進(jìn)一步更新,使他們進(jìn)一步認(rèn)清了學(xué)校及家庭教育的一些誤區(qū),提高了對(duì)“教書(shū)育人”“科學(xué)教子”“關(guān)注孩子心理健康”的認(rèn)識(shí),開(kāi)闊了家長(zhǎng)的視野,使家庭心理健康教育漸漸步入科學(xué)的軌道。

2.優(yōu)化家庭心理健康教育,消除家教盲點(diǎn)

成功“心理健康教育”答辯會(huì)。學(xué)校面向容桂街道各小學(xué)德育主管領(lǐng)導(dǎo),成功組織了由優(yōu)秀家長(zhǎng)代表及其子女參加的成功家庭“心理健康教育”答辯會(huì)。3—5年級(jí)每個(gè)年級(jí)優(yōu)選一組家長(zhǎng)、學(xué)生代表,圍繞“現(xiàn)代家庭心理健康教育”進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)答辯,各班派家長(zhǎng)、學(xué)生各10名代表觀摩,約有700余人參加,臺(tái)上、臺(tái)下互動(dòng),現(xiàn)場(chǎng)氣氛熱烈,達(dá)到推廣先進(jìn)的家庭心理健康教育理念與成功經(jīng)驗(yàn)之教育效果,贏得了領(lǐng)導(dǎo)、來(lái)賓及家長(zhǎng)、社會(huì)的一致好評(píng)。

讓“心理健康教育”走進(jìn)千家萬(wàn)戶。為進(jìn)一步優(yōu)化家庭心理健康教育,共同關(guān)注學(xué)生的身心健康,消除心理健康教育盲點(diǎn),學(xué)校與幸福、紅星社區(qū)聯(lián)辦了家庭心理健康教育宣傳專欄。圖文并茂的心理健康教育宣傳專欄不僅提高了家長(zhǎng)的教育水平,而且促進(jìn)了社區(qū)的精神文明建設(shè)。學(xué)校還將精心編印的《瑞英“心育”簡(jiǎn)報(bào)》作為一份特殊的禮物,通過(guò)社區(qū)送到每個(gè)家庭,讓心理健康教育走進(jìn)了千家萬(wàn)戶,贏得了社區(qū)、家長(zhǎng)的交口稱贊。

三、打造“陽(yáng)光工程”,共育陽(yáng)光少年

在探索、實(shí)踐中,我們深深感受到:心理健康教育只有根植于校園生活,根植于學(xué)生的心靈,才更富有生命力。因此,學(xué)校積極實(shí)施“陽(yáng)光”工程,打造陽(yáng)光校園——注重營(yíng)造讓孩子們釋放真情、展示童真、張揚(yáng)個(gè)性的氛圍,提供機(jī)會(huì)與“舞臺(tái)”,豐富心理健康教育資源,努力使心理健康教育的形式豐富多彩、生動(dòng)活潑,并吸引家長(zhǎng)熱情參與,使其能真正履行家庭心理健康教育的使命,有效促進(jìn)了教育合力的形成。

1.讓信心在這里匯聚

學(xué)校大膽改進(jìn)了每學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)這一傳統(tǒng)的家校協(xié)同教育模式,根據(jù)班級(jí)、年級(jí)的實(shí)際情況確定召開(kāi)時(shí)間:期初、期中或期末。而在組織方式上,則一改領(lǐng)導(dǎo)、老師“一言堂”,力求創(chuàng)新,積極營(yíng)造氛圍,讓家長(zhǎng)會(huì)成為家長(zhǎng)與孩子心靈共振的平臺(tái)——孩子們作為小主人,向家長(zhǎng)匯報(bào)各自的成長(zhǎng),展示自我的特長(zhǎng)、才藝;讓熱心家庭心理健康教育的家長(zhǎng)傳授呵護(hù)、雕琢心理的寶典,交流心理健康教育體會(huì);讓孩子、家長(zhǎng)們豎起大拇指夸夸對(duì)方最令自己自豪的“動(dòng)情心語(yǔ)”……于是,我們的家長(zhǎng)會(huì)就成了溫馨的心靈家園,成了信心匯聚、漲涌的催化場(chǎng),讓所有家長(zhǎng)都能感受孩子的心聲,體驗(yàn)自己孩子的進(jìn)步與成功,倍受激勵(lì)鼓舞,從而自覺(jué)去成長(zhǎng),努力成為孩子心靈大廈的建筑師,成為給孩子心靈撒播陽(yáng)光的光明使者。

2.讓親情在這里凝聚

舉辦親子運(yùn)動(dòng)會(huì)。利用每學(xué)期的文體節(jié),精心組織親子比賽節(jié)目,如“袋鼠”賽、兩人三足樂(lè)、攝影比賽……讓孩子和父母共同參與活動(dòng),使家長(zhǎng)成為學(xué)?；顒?dòng)不可缺少的成員,讓家庭成為學(xué)校的有機(jī)組成部分,讓學(xué)校成為家庭空間的延伸。更重要的是,在自然、和諧的氛圍中,促進(jìn)了家長(zhǎng)與孩子的親子交流,密切了心與心的溝通。

舉辦親子文化節(jié)?？平M、級(jí)組合作組織開(kāi)展月末文化節(jié),舉行詩(shī)歌朗誦、書(shū)畫(huà)現(xiàn)場(chǎng)表演及各種有趣的游藝活動(dòng),各班組織家長(zhǎng)代表進(jìn)行觀摩,并參與其中,與孩子合作表演……這一活動(dòng)異彩紛呈,校園里常笑聲不斷,掌聲陣陣,家長(zhǎng)、孩子們都像過(guò)節(jié)似的。不少家長(zhǎng)、孩子事后仍斤斤樂(lè)道:校園真是我們名副其實(shí)的親情樂(lè)園!

3.讓心靈之花在這里綻放

音樂(lè)劇奇葩展風(fēng)采。學(xué)校千方百計(jì)搞活校園文化活動(dòng),精心設(shè)計(jì)了系列校園特色活動(dòng),積極創(chuàng)建“容桂音樂(lè)劇基地”,著力打造音樂(lè)劇這一品牌作為校園文化活動(dòng)的特色,在校園進(jìn)行原創(chuàng)音樂(lè)劇的嘗試,并取得了可喜的成績(jī),學(xué)校成為了容桂首間少兒音樂(lè)劇基地。成功舉辦的首屆音樂(lè)劇節(jié)更是精彩紛呈,展示了新瑞英的風(fēng)采。校音樂(lè)劇還在中央電視臺(tái)少兒頻道播放,掀起了追捧音樂(lè)劇的新一輪熱潮。

“四名工程”顯身手。為給孩子們自主發(fā)展、自由成長(zhǎng)提供更廣闊的天地、更多的機(jī)會(huì)、更大的舞臺(tái),學(xué)校大膽嘗試,率先實(shí)施打造校園名嘴、名筆、名喉、名人的“四名”工程,得到了積極響應(yīng)。一個(gè)個(gè)“小于丹”“小易中天”在校園名聲鵲起,小作家、小歌星、小名人大顯身手,他們?cè)谀昙?jí)、校級(jí)講壇上作即興演講、現(xiàn)場(chǎng)答辯、編寫(xiě)作品專輯、舉辦演唱會(huì)、舉行“校園小名人面對(duì)面”……如顆顆閃亮的星星,讓瑞英的校園星光閃爍……在心靈之花的綻放中,我們驚喜地發(fā)現(xiàn)——能說(shuō)會(huì)道的孩子多了,妙語(yǔ)連珠的孩子多了,妙筆生花的孩子多了,多才多藝的孩子多了;多動(dòng)、淘氣的孩子重拾自我,成為小明星了,能自信地抬起頭來(lái)走路了,臉上更漾起了陽(yáng)光般燦爛的笑容……

(作者單位:廣東佛山順德區(qū)南環(huán)小學(xué))

責(zé)任編輯 王清平