張茂英

漢字難寫,形成技巧更是不易,加上兒童手部肌肉發(fā)育尚不健全,六七歲兒童大腦支配手指小肌肉尚有困難,未經(jīng)訓(xùn)練更是難以掌握分寸,這就給寫字教學(xué)帶來了更大的困難。因此,需要教師遵循兒童的生理規(guī)律、認(rèn)知規(guī)律和寫字規(guī)律進(jìn)行有效的寫字訓(xùn)練。那么,教學(xué)中該如何進(jìn)行有效的寫字教學(xué)呢?我認(rèn)為要抓好以下幾點:

一、抓好漢字基本筆畫的書寫訓(xùn)練。漢字是由點、橫、豎、撇、捺等十多種基本筆畫組合而成的,要把字寫好,必須寫好基本筆畫,做到橫平豎直,撇和捺要有輕重、粗細(xì)變化等等。只有構(gòu)成漢字的基本筆畫寫好了,寫出來的字才有可能美觀。

二、培養(yǎng)學(xué)生的觀察模仿能力。學(xué)好基本筆畫,這只是寫好字的第一步,因為漢字是由筆畫組合成的,要能組合得好必須學(xué)好筆順和間架結(jié)構(gòu)。然而,要學(xué)好筆順和間架結(jié)構(gòu),就要通過學(xué)生的看、描、寫來訓(xùn)練、鞏固。

(一)看

1.看字形。學(xué)齡兒童的知覺常表現(xiàn)得比較籠統(tǒng),不容易發(fā)現(xiàn)事物的特征及事物間的聯(lián)系,在認(rèn)字形過程中,往往因觀察不仔細(xì)而發(fā)生增減筆畫、顛倒結(jié)構(gòu)等錯誤。加之漢字字型復(fù)雜,筆畫變化較多,這就使兒童掌握字形更加困難。因此,必須嚴(yán)格要求學(xué)生仔細(xì)觀察字的筆畫和結(jié)構(gòu),清晰地感知字形;通過分析、比較,準(zhǔn)確地認(rèn)知字形;注意字形特點及形近字的細(xì)微區(qū)別,牢固地記憶字形。這樣就不會在寫字時出現(xiàn)寫一筆、看一筆的現(xiàn)象。

2.看范字。當(dāng)學(xué)生記清字形后,要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的范字。哪些筆畫長,哪些筆畫短;還要看清字的布局、間架結(jié)構(gòu)。在仔細(xì)觀察了范字后,引導(dǎo)學(xué)生靜下心來,并在范字上用手指描寫。

(二)描

在學(xué)生記清字形、充分觀察范字之后,讓學(xué)生按照筆順規(guī)則描摹田字格中的范字。描要仔細(xì)、認(rèn)真,力爭做到手寫心記,通過三四遍的描摹,學(xué)生基本記熟了字在田字格的位置,對于后面的仿寫就會起到鋪路搭橋的過渡作用。

(三)寫

在學(xué)生完成前兩個環(huán)節(jié)之后,即可引導(dǎo)學(xué)生仿寫,寫時要求學(xué)生集中注意力,看準(zhǔn)田字格,不隨便下筆。一旦下筆,力爭一次就把字寫正確、寫端正、寫整潔。在學(xué)生仿寫時,教師要注意隨時矯正學(xué)生的寫字姿勢、握筆方法、運筆情況,字的結(jié)構(gòu)搭配等。對于多數(shù)學(xué)生存在的問題,在評價時要集體矯正;而個別問題應(yīng)個別輔導(dǎo),不能輕易放過。

三、注重評價反饋

評字是整個寫字教學(xué)中至關(guān)重要的一步,是寫字指導(dǎo)的延續(xù)和提高。因此,在教學(xué)中,要充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性開展自評、互評、點評,建立良好的評價機制、激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。

1.自評。這一環(huán)節(jié)最好是在學(xué)生仿寫的過程中。當(dāng)寫好一個字后,隨時和范字對照,找出不足之處,以便在寫下一個字前加以改進(jìn)。當(dāng)然自評也可以是在小組互評時,看著小伙伴們寫的字,跟他們的對照,面對面地展開自評。這樣可以增強孩子敢于發(fā)現(xiàn)自己缺點和不足的勇氣,培養(yǎng)其誠實的品格,陶冶其情操。

2.互評。在仿寫后,積極組織學(xué)生互相評議,或選取幾份作為例子,集體評議。評議時,教師要給學(xué)生提供評價的標(biāo)準(zhǔn)及評價原則,如書寫是否正確,結(jié)構(gòu)是否合理,主要的筆畫是否突出,運筆是否到位,字面是否整潔,要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處等。當(dāng)學(xué)生有了評價的準(zhǔn)繩之后,評價就能有的放矢。同時,在互評時,教師要鼓勵學(xué)生對照自己的書寫,善于發(fā)現(xiàn)別人的長處,學(xué)習(xí)借鑒,以便改進(jìn)。通過互評不僅能訓(xùn)練口語交際能力、觀察分析能力,也能使學(xué)生潛移默化地受到熏陶和感染,使他們不驕不躁,能正確、全面地看待人和事物。

3.點評。在點評過程中,教師的點評往往起到關(guān)鍵作用,有時教師的一句點評可以增強學(xué)生寫好字的信念。這就要求教師的點評要恰當(dāng)準(zhǔn)確,要善于捕捉孩子的閃光點;對孩子寫得不足的地方,可以委婉地指出,幫助其改進(jìn)。

通過評字,學(xué)生對字從整體結(jié)構(gòu)到部件、筆畫,有了初步的感知,強化了識記,提高了識字的準(zhǔn)確性;通過評字,強化了學(xué)生的參與意識,提高了寫好字的自覺性;通過評字,學(xué)生經(jīng)過自身的實踐活動,提高了觀察分析能力,開發(fā)了智力;通過評字,學(xué)生感知美、欣賞美,陶冶了情趣。

四、指導(dǎo)學(xué)生改字

我認(rèn)為寫字教學(xué)最后一點應(yīng)歸結(jié)到改上,而且應(yīng)及時地讓學(xué)生在評字之后,一個字一個字、一筆一畫地再發(fā)現(xiàn)、再改進(jìn)。改的過程是再完善、再提高的過程。學(xué)生一旦養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的習(xí)慣,就會終身受益。