范字
- “黃金分割”漢字結構，小學生練字更高效
書相配套。書中的范字都來源于教材中的寫字表，使學生能進一步鞏固語文課堂上學習的生字。本書在體例上包括范字展示、筆順、結構、字源字理、書寫要點、拓展訓練、書法小知識?！?span id="syggg00" class="hl">范字展示”為中國書法家協(xié)會理事孟繁禧老師手寫示范字，與普通字帖的印刷體不同，手寫漢字更具美感與書寫性?！白衷醋掷怼眳⒄铡墩f文解字》《字源》等資料，簡單講解每個漢字的來源與演變，讓學生在寫字的同時增強文化底蘊?！皶ㄐ≈R”為與書法相關的常識與小故事。本書隨年級進階會增加“拓展性訓練”的內容，主
格言·校園版 2023年22期2023-09-09
- 書寫能力訓練方法探微
細觀察田字格里的范字。哪些筆畫長，哪些筆畫短；要看清每一筆的起筆、收筆的位置，還要看清字的布局、間架結構。在仔細觀察了范字后，引導學生靜下心來，并在范字上用手指描寫。二描。就是在暗紅色的范字上跟著筆畫描寫，相當于書法中的描紅。描，在學生記清字形充分觀察范字之后，再讓學生按照筆順規(guī)則描摹田字格中的范字。描要仔細、認真，力爭做到手寫心記，讓每一個筆畫盡量做到與暗紅色的范字完全重合，不長不短，不粗不細。通過三四遍的描摹，學生基本記熟了字在田字格的位置，對于后面的
中國篆刻 2023年2期2023-04-15
- 寫字“五步教學法”初探
細觀察田字格里的范字。哪些筆畫長，哪些筆畫短；要看清每一筆的起筆、收筆的位置，還要看清字的布局、間架結構。在仔細觀察了范字后，引導學生靜下心來，并在范字上用手指描寫。觀察字形，從三個方面入手。其一，要準確地把握這個字的點畫特點，把點畫的起筆收筆的位置、形狀等看準確，特別是在田字格中所占的位置；其二，要把點畫的長短變化、方向等看準確，從田字格中哪個位置起，到哪里收，都要做到盡量準確；其三，要把點畫之間的位置關系看準確，做到心中有數。看準了字的每一個筆畫特點、
中國篆刻 2022年11期2023-01-20
- 高校師范生的不良書寫習慣對其硬筆字學習的影響
師的告知和自己與范字對比所得的結果）和內部肌肉、手臂運動提供的信息（動覺內導）。學生每臨寫完成一個字（或一個筆畫），都需要認真觀察臨寫出的字與字帖范字的不同，從而進一步調整、改正。同時，多數人也有這樣的經驗，當臨寫出的字與范字神似，手的臂腕感覺自然、放松，全身也會感到舒服、愉悅。因為，只有正確的坐姿和執(zhí)筆，手臂的肌肉運動才有較高的動覺感受性，才能提供正確的動覺反饋信息。高校師范生作為未來的中小學教師，寫好規(guī)范字是寫字學習最基本的要求。由于許多師范生入學前未
中國篆刻 2022年9期2022-11-05
- 臨帖也是技術活
水滲透而污染其他范字。摹 影摹影，即用一張薄紙，蒙在字帖上摹寫，其作用與描紅相同，只是難度稍大了一些。摹影是為了培養(yǎng)學書者的書寫意識，強化學書者對范字的認知，包括了解筆畫的粗細變化、用筆的輕重、結構的規(guī)律等。臨 寫臨寫是習字最主要、最直接、最關鍵的方法，描紅與摹影都是為臨寫服務的。臨寫即對照范字來書寫，是對自身觀察力、用筆技巧、結構運用的集中訓練?？茖W的練字方法能讓學書者事半功倍，反之則事倍功半。目前最佳的、最有效的方法就是對字帖進行臨寫，學字帖的點畫結構
學苑創(chuàng)造·B版 2022年2期2022-01-28
- 談規(guī)范寫字的措施
察、分析，學會看范字、讀范字，從真正意義上進行模仿。第二步，記位置。當學生記清字形后，要引導他仔細觀察田字格里的范字。靜下心來，記一記：筆順、筆畫的長短、粗細，乃至每個筆畫的起、運、收筆的占格位置或角度。第三步，寫端正。學生完成前兩個環(huán)節(jié)之后，即可引導他們仿寫，書寫時要求學生集中注意力，看準田字格，不隨便下筆。一旦下筆，力爭一次把字寫正確，寫端正，寫整潔。第四步，比好壞。每寫完一個字，要求學生與書上的范字比一比，哪里寫得像，哪里寫得不像;哪里寫得好，哪里寫
學習報·教育研究 2021年49期2021-12-21
- 習字日課的“五步循環(huán)”教學嘗試
正字”：學習掌握范字的筆順，要求把字寫正確，明確習字日課的具體任務。“日課紙”上將《燕子》一課中的12個生字分散到6次日課中進行練習，第一次日課包括“湊、拂”兩個生字的范字臨摹及另外12個詞語的整篇摹寫。因此，本次習字日課的主要任務就是引導學生將“湊、拂”兩個生字的筆順寫正確、字形寫規(guī)范。二、隨性隨筆，表達臨摹之前的書寫想象維果茨基的理論告訴我們：找準學生已經達到的發(fā)展水平和可能達到的發(fā)展水平，教師在兩個水平之間（即學生的“最近發(fā)展區(qū)”）開展有效的指導和幫
小學教學研究 2021年30期2021-12-18
- 寫字教學“五步法”助力學生思維能力提升
讀帖”，仔細觀察范字。北宋著名詩人、書法家黃庭堅說：“古人學書不盡臨摹，張古人書于壁間，觀之入神，則下筆時隨人意?！逼渲械摹坝^”，是指仔細觀察帖中范字字形。只有“觀之入神”，方才能做到“隨人意”。這里的“神”不僅指觀察入神，還指學生能夠憑借敏銳的觀察力發(fā)現帖中范字之“神韻”。此正所謂觀其形，得其神韻也?！白x帖”是書法練習中最基礎的環(huán)節(jié)，需要學生具備較好的眼力、心力，即觀察力。當然，對于中小學生而言，這種觀察力的培養(yǎng)是逐步進行的，不可能一蹴而就。如一二年級是
江蘇教育 2021年65期2021-12-02
- 抓住提高學生書寫質量的“牛鼻子”
材。教材上有優(yōu)美范字，有書寫要點提示，有名師大作欣賞。教師應循序漸進，順應學生的習書規(guī)律，指導學生寫好字。1.認真讀帖。書法教材的范字是經過千挑萬選的，是有代表性的好字。因此，讀好范字是寫好這類字的第一步。唐代書法家孫過庭說“察之者尚精”，大意是讀范字要精益求精，力求讀懂、讀透，“讀好位置、聯系、起承、特點”。如學寫單人旁時，教師要引導學生仔細讀教材上的范字“信”，先從位置上讀出撇的起筆位于左上半格的中上部位，落筆位于橫中線上，豎畫的起筆位于橫中線的上方，
江蘇教育 2021年65期2021-12-02
- 規(guī)范漢字書寫課程標準 連載（四）
習。先按習字格的范字找到第一筆的起筆與收筆的位置，讓學生初步掌握后一筆以前一筆或前幾筆為參照,把字端正地寫在格子中間。2.對臨是提高結構造型能力的有效方法之一，除了要求學生臨習準確以外，還要讓學生加強筆畫之間的銜接與呼應關系，逐步提高書寫速度。3.養(yǎng)成背帖的好習慣，先要學會認真仔細觀察范字的方法，要從范字的外形、部件和筆畫的比例、筆畫的角度與弧度、筆畫的相互位置關系四個方面進行記憶臨摹和背帖，并進行逐筆比對后改進，養(yǎng)成良好的精準對臨和堅持背帖的學習習慣。（
中國篆刻 2021年4期2021-11-19
- 藝術水平等級考試軟筆書法一級《長橫的變化》教學設計
規(guī)橫（出示課件與范字）2、圓尾橫（出示課件與范字）3、細腰橫（出示課件與范字）以上三種長橫可依次按以下教學模式和環(huán)節(jié)實施教學：1、觀察與發(fā)現：教師引導學生觀察該橫的形態(tài)，描繪出視覺特征，總結該橫的定位和使用規(guī)律，2、示范和練習：教師演示、講解，解析用筆的四個維度（角度、力度、長度、速度）。學生臨摹，步驟為一看二寫三比較四修正，練習數量為3遍。練習時提醒學生使用工具與材料的正確方法，注意書寫的正確姿勢與習慣，按規(guī)定速度書寫。3、評價與欣賞：教師巡回指導、點評
中國篆刻·書畫教育 2021年8期2021-09-13
- 小學書法教學研究
——《豎彎鉤》教學設計
括豎彎鉤的教學，范字“元”“色”的教學，以及介紹“讀帖”的方法和作用三部分。1、豎彎鉤的教學。教材采用歐楷《九成宮》中最常見的豎彎鉤的形態(tài)作為范例，通過學習，引導學生認識豎彎鉤的形態(tài)，掌握豎彎鉤起筆、行筆、收筆的書寫要領。2、學習范字“元”和“色”。這兩個范字中的豎彎鉤代表了歐體楷書中豎彎鉤的兩個類型，通過學習二字中豎彎鉤的寫法，既能感知豎彎鉤的寫法變化，也能感悟到豎彎鉤具體形態(tài)與其在字中的位置的相關性。3、介紹“讀帖”的方法和作用?！白x帖”是臨帖的準備工
書法賞評 2020年2期2020-07-02
- 寫字：美中練
書寫練習，而是把范字變得生動一些，那效果就不一樣了。1.聯想激趣巧架橋梁。聯想是架起學生生活和漢字知識間的橋梁，有些字單從書寫技巧來說，學生很難掌握其要領，但與生活結合就很快進入學生學習的最近發(fā)展區(qū)。如教學“心”字時，我們可以說“第一點是一個枕頭，一個人（臥鉤）躺在上面，好心人呢給它蓋上了兩條厚厚的被子（兩點）”。通過聯想，與生活情景結合，學生更容易較快地進入寫字的良好狀態(tài)，而且還能體會到漢字的形體美，感嘆古人造字的神奇。2.表演激趣巧解難點。人體的美妙姿
江蘇教育 2020年29期2020-01-02
- 優(yōu)化書法課 倡導五步法
法臨習之前需要對范字進行認真觀察，從筆畫和結構兩方面把握其特點。比如，六年級上冊第13課《上大下小》一課，教學“曹”字時，以導學單的方式，即“觀察這個字的結構特點是什么”“觀察這個字橫畫、豎畫有哪些變化”，拋出這兩個問題，直奔重點，有的放矢，引導學生觀察范字，自主發(fā)現問題，解決問題。2.交流發(fā)現通過同桌交流或者小組交流的方式，讓學生思維得以碰撞，通過交流討論，最后達成一致意見。他們總結出“曹”字的結構規(guī)律是上大下小，其表現形式是上部有長橫，上部筆畫較多，整
中國教師 2019年12期2019-12-20
- 復制字帖：基于兒童硬筆書法田字格中練字的探索
的問題。讀帖時對范字的結構先進行觀察，看清正側與大小比例，找出它的主筆，筆畫之間的位置關系，是怎樣做到銜接、呼應的，再從中找出規(guī)律性的東西，看字的各部分關系和疏密與停勻。讀帖對精思細研來說也十分必要?？梢圆鹱肿x、單字讀、連字讀、相似字比讀、特殊字強讀，在這個基礎上，記一些常用筆畫的造型，使讀帖的成果了然于胸。（三）刻意訓練“成功來源于刻意的訓練?！被@球之神喬丹曾在一次記者的提問中說出了成功的秘訣。投籃需要手指、腕、臂的一系列肌肉記憶做動作達到命中籃筐的效果
學校教育研究 2019年20期2019-12-10
- 培養(yǎng)小學生 正確鋼筆書寫的方法
心浮氣躁，往往對范字稍作瀏覽就匆匆下筆，以致顧此失彼，徒勞無功。教師要引導學生靜觀默察，按照“整體—局部—整體”的順序觀察范字：先從整體上看看范字總的特點，形成一個初步印象;然后再解構字的各個部分，明確它的筆畫結構、筆法特點;最后再綜合觀察該字的框架結構比例、部件組合方式甚至神韻。三、反復摹寫，百臨不厭臨摹的過程，也是學生進行觀察、比較、記憶的一系列思維過程?！安熘呱芯?，擬之者貴似?！苯涍^細致的觀察后，學生已是成“字”在胸，可以開始臨摹。“摹”時要注意掌
語文周報·教研版 2019年42期2019-12-09
- 淺談如何加強部編一年級學生課堂寫字指導—以《樹和喜鵲》一課為例
必須引導學生觀察范字的結構、筆順，重點指導關鍵筆畫和落在橫中線及豎中線的筆畫。先觀察“招、呼、快”三個字，因為已經是一年級下冊了，經過一段時間的系統(tǒng)練習，學生已經對結構有了認知，所以可以觀察相同點，即都是“左右結構?！苯酉聛?，就要觀察不同之處，也就是每個字的關鍵筆和壓線筆，這里部編教材的優(yōu)勢就體現了出來，因為教師用書對關鍵筆進行了詳細解讀。“招”字中，右邊的“刀”的撇穿插到提手旁橫和提的下邊，右邊口略扁，比提手旁略高；“呼”字中左邊的“口”字旁要寫在橫中線
名師在線 2019年1期2019-11-26
- 運用視覺元素指導小學生精準讀帖
就是把經典碑帖的范字當作一個個精心處理的圖形，突破舊的字結構觀念的制約，精準分析、解構范字的線條、空間結構、筆畫關系和形態(tài)構成。運用圖像對比法，指導學生讀范字的形體構成在運用視覺元素的書法教學中，以圖像對比法切入，把范字與差距較大的字作為學生的觀察對象，放大、對比，促進學生分析、理解范字的形體構成。當兩字差距較大時，能充分調動學生的視覺意識，使他們在瞬間察覺到范字的形體構成美，并初步發(fā)現范字的位置、空間、重心等視覺形式元素。如教學《弓字旁》一課，拿不規(guī)范的
教育家 2019年10期2019-09-10
- 謹防“范字練寫”變“生字抄寫”
格中進行梳理，以范字、描紅和自由練寫三部分呈現在教材中，這些生字的呈現形式醒目，大小工整，書寫規(guī)范，是學生寫好生字的最佳范式。但實際上，這些田字格中范字的使用率并不高，許多學生把它們當作平常的生字抄寫一樣對待，致使這些示范作用很強的生字大多成為了擺設。那么，在實際教學中，怎樣才能充分發(fā)揮田字格中生字的示范作用呢？一、端正坐姿，養(yǎng)成良好習慣提筆即是練筆時，良好的習慣會終身受益。對于學生來說，正是身體生長發(fā)育的關鍵時期，不正確的書寫姿勢會嚴重影響學生的視力與身
小學語文教學·園地 2019年10期2019-09-10
- 如何有效提高小學低年級學生的寫字能力
要，要讓學生寫規(guī)范字，首先自己就要注意把字寫好、寫規(guī)范。如果教師的字寫得特別好，那無疑是一種享受，無形中給學生樹立了榜樣，從而學生就會喜歡上習字，甚至迷上書法。二、 激發(fā)學生寫字興趣，提高寫字能力寫字是一門枯燥乏味的課程，小學生年齡較小，他們的自控能力比較差，如果在教學中一味地要求他們記住偏旁部首、間架結構，機械地練習筆順、筆畫，學生就會感到很乏味。為了提高他們對寫字的興趣，在寫字之前，教師可以給他們講解偏旁部首的演化過程，引起他們對知識的渴求。之后，再給
山東青年報·教育周刊教師版下半月 2019年8期2019-09-10
- 提高小學低年級學生的寫字素養(yǎng)策略探析
讓他們按照田字格范字寫，學生往往掌握不好字的間架結構，即使教師在黑板上逐字講解，他們也無法將所見所聞和自己動手書寫有機地聯系起來。所以在教學中，我要求學生將生字本內頁壓在生字書寫本的范字上，把二者田字格對齊，然后我在黑板上的田字格內示范，一邊講解，一邊讓學生描寫，使他們具體感知“橫”要向上微斜到什么程度，在田字格中的哪個位置最合適；“豎鉤”與“彎鉤”有什么區(qū)別；“鳥”第三筆“豎折折鉤”中的“豎”與第二折的角度相同，第一折要比第一筆橫折的“橫”長多少，在田字
廣東教學報·教育綜合 2019年58期2019-09-10
- 淺談低年級隨堂寫字教學
等錯誤。（二）看范字。當學生記清字形后，要引導學生仔細觀察田字格里的范字。哪些筆畫長，哪些筆畫短;起筆在田字格哪個位置，收筆又是落在哪里;還要看清字的布局、間架結構。在仔細觀察了范字后，引導學生靜下心來，并在范字上用手指描寫。第二步：描在學生記清字形充分觀察范字之后，我又讓學生按照筆順規(guī)則描摹田字格中的范字。描要仔細、認真，力爭做到手寫心記。通過三四遍的描摹，學生基本記熟了字在四字格的位置，對于后面的仿寫就會起到鋪路搭橋的過渡作用。第三步：寫學生完成前兩個
學習周報·教與學 2019年38期2019-09-10
- 培養(yǎng)學生良好的書寫習慣
筆的現象。2.看范字。教學中，要引導學生仔細觀察田字格里的范字。哪些筆畫長，哪些筆畫短;還要看清字的布局、間架結構。在仔細觀察了范字后，引導學生靜下心來，并在范字上用手指描寫。第二步：描在學生記清字形充分觀察范字之后，讓學生按照筆順規(guī)則描摹書后田字格中的范字。描要仔細、認真，力爭做到手寫心記，通過三四遍的描摹，學生基本記熟了字在四字格的位置，對于后面的仿寫就會起到鋪路搭橋的過渡作用。第三步：寫引導學生仿寫，這是在前兩個環(huán)節(jié)的基礎上進行的，要求學生準確運用田
學習與科普 2019年25期2019-09-10
- 中學行楷字教學“十字訣”
寫的，也是很好的范字，其作品具有高雅輕靈、飄逸瀟灑，于舒卷自如中給人以賞心悅目之感的特點。需要強調的是，如果選定了某種字帖，就不要輕易變換，因為一旦變換字帖，又得從頭開始練，之前的努力就付諸東流了，并影響后一種字體的掌握與定型。二“讀”。很多初中生一拿到字帖，就急匆匆地臨寫起來，這樣做的后果，一是容易形似而難于神似，即個別筆畫可能很像字帖上的范字，但沒有吸收整體的精神風貌;二是寫字帖上的范字還可以，但寫字帖上沒有的字，就難以根據范字精神加以仿寫或創(chuàng)作，即不
江西教育B 2019年6期2019-07-22
- 在書法臨摹中應注意細節(jié)的體現
摹中，應注意體現范字筆畫的細節(jié)中國書法有篆書、隸書、楷書、行書、草書五種書體，構成這五種書體的基本要素都是筆畫。各種書體的筆畫都有各自的特點，一種書體的多種筆畫在寫法上也各不相同。一般來說，學習書法都是從筆畫入手，我們在臨摹的時候一定要注意體現筆畫的形態(tài)和特點。要做細致的的觀察，認真觀察每一個筆畫的細節(jié)，包括起筆、收筆、長短、粗細變化等等。首先要注意的就是每一筆畫的起筆處，不同的書體有不同的起筆方法，差別很大，就拿楷書來說，楷書筆畫有藏鋒起筆、露峰起筆等不
大眾文藝 2019年18期2019-01-29
- 發(fā)現：教育的另一種美麗
示或根據描紅過的范字來安排筆畫的大小和位置。個別沒有認真聽講或接受能力較慢的孩子把握不準筆畫的大小和位置，會把字寫得歪歪扭扭，甚至不規(guī)范，這就需要老師再次提醒，使之強化記憶。有沒有剛剛學過就能寫得美觀、漂亮的孩子呢？我邊走邊想，后排的男孩子博文舉起了小手。孩子們一般在需要削鉛筆或者有問題的時候會舉手叫老師。當我走到他旁邊，他卻指著一行“中”字，問：“老師，你覺得我寫的這三個‘中字哪個最好看？”我仔細地看了看，告訴他：“第三個。”他開心地笑了笑說：“我也是這
江蘇教育研究 2018年26期2018-12-17
- 識規(guī)律 寫好字
和理解。學生在臨范字的過程中，對照范字書寫一行，往往越寫越差，為什么呢？主要原因在于臨字時總是看一筆臨一筆，沒有把握漢字的整體結構。因此，把漢字的形體結構以圖形的方式體現出來，會易于學生記憶和理解?！白x”，即對范字進行觀察、揣摩?？捎谩罢w—部分—整體”的順序去“讀”，要先對字有一個總的印象，如是長是扁、是大是小，然后由整體到部分，分析字的偏旁結構，筆順筆畫的長短、粗細，乃至每個筆畫起、運、收筆的占格位置或角度；再從整體觀察發(fā)現字的突出特點或容易出現偏差的
北京教育·普教版 2018年9期2018-11-17
- 怎樣用黃金格臨摹楷體字
習字格背底的碑帖范字，照式臨寫，主要用以掌握范字的結構部位。背臨，即把字帖收起，憑記憶默寫帖中的字，不但要求其形，更要求其神，背臨之后可以集字為聯或集字成篇，然后進入創(chuàng)作階段。對初學者來說格臨更為行之有效，但是不同形式的習字格對體現范字的結構特征和筆畫部位差別甚大，因此如何選擇科學、好用的習字格則成為臨摹的關鍵。傳統(tǒng)書法教材多數選擇田字格和米字格，少數選擇九宮格。無論從漢字結構、習字格結構、書法文化，還是從書寫科學的角度來看，九宮格是比較科學、實用的。幸運
少兒美術·書法版 2018年3期2018-06-27
- 小學書法教材毛筆楷書范字選擇標準研究
書法教育毛筆楷書范字選擇標準就成了一個具有現實意義和研究價值的論題。一、明確字體，把握風格在眾多書體中，楷書字形方正，結構整飭，法度嚴謹，堪為楷模，應作為初學者入門書體。清梁巘《學書論》中說：“學書宜少年時將楷書寫定，始是第一層手?！睆娬{了楷書在書法學習中的基礎性作用。盡管同為楷書，但在不同書家的筆下也呈現出不同的風格。小學書法教育毛筆楷書范字應選擇風格中正、規(guī)范的字體。就《綱要》中臨摹范本推薦的五位書家來說，歐陽詢楷書筆法穩(wěn)健、布白疏朗、莊重嚴謹，顏真卿
語文建設·上 2018年2期2018-05-30
- 養(yǎng)習慣重寫字
認真觀察田字格中范字筆畫和結構特點，體會哪筆是寫好字的關鍵筆畫，再請幾位同學到黑板上板演，然后比較、分析，引導學生明確要寫好這些字，關鍵是要寫好如下筆畫：少——ノ、喜——一、鳥——ㄣ、也——セ。（二）啟迪思考，理解關鍵筆畫為了使學生知其然，又知其所以然，我讓學生在欣賞佳作的基礎上，根據漢字的造字特點，理解字的關鍵筆畫。在引導學生欣賞時，將重點放在幫助學生揣摩關鍵筆畫對寫好整個字所起的作用。如寫“鳥”字，許多人第四筆伸展不夠，這樣使整個字失去了重心。所以我引
學校教育研究 2018年3期2018-05-14
- 養(yǎng)習慣重寫字
認真觀察田字格中范字筆畫和結構特點，體會哪筆是寫好字的關鍵筆畫，再請幾位同學到黑板上板演，然后比較、分析，引導學生明確要寫好這些字，關鍵是要寫好如下筆畫：少——ノ、喜——一、鳥——ㄣ、也——セ。（二）啟迪思考，理解關鍵筆畫為了使學生知其然，又知其所以然，我讓學生在欣賞佳作的基礎上，根據漢字的造字特點，理解字的關鍵筆畫。在引導學生欣賞時，將重點放在幫助學生揣摩關鍵筆畫對寫好整個字所起的作用。如寫“鳥”字，許多人第四筆伸展不夠，這樣使整個字失去了重心。所以我引
衛(wèi)星電視與寬帶多媒體 2018年2期2018-03-04
- 巧用“指導” 法度自然
——關于提升偏旁教學有效性的思考與實踐
容的設置，每一個范字的選擇都是有講究的。因為每一本教材都是經過長時間的一輪又一輪的專家論證、修改后才得以定稿的。例如蘇少版教材中左耳旁和右耳旁放在同一課，是因為這兩個耳朵形狀相似、筆法相似，豎畫不同、收放不同、田字格中的位置不同；西泠印社版本中右耳旁和右耳刀放在同一課，是因為它們同屬于右偏旁，豎畫也相同，只是耳朵形狀和書寫位置不同。掌握了這兩課的編排意圖后，我們就可以引導學生運用對比觀察的方法去學習關鍵筆畫的寫法，提高教學的有效性。（二）研讀年段目標學寫筆
江蘇教育 2018年85期2018-01-29
- 涵養(yǎng)基本素質 提升課堂品質
——《全包圍的字》課堂教學實踐與思考
全包圍的字》臨習范字以“顏體”楷書為范本，將全包圍的字歸納為外框兩豎垂直和內收兩種類型。所選范字由易及難，方便學生認知、理解、記憶和把握。除繼續(xù)比較熟練地掌握毛筆運筆方法，體會運筆中的提按、力度、節(jié)奏等變化外，還需通過讀帖、反復臨帖探究漢字組合的特征規(guī)律。中國漢字是世界歷史上最古老的文字之一，也是通行至今最古老的文字。我國漢字始終保持“既有形又有聲”和“音形意統(tǒng)一”的方塊字特點，漢字簡潔、生動、準確的表達是其他文字無法比擬的。書法教學已正式成為一門獨立的學
江蘇教育 2018年77期2018-01-29
- 小學書法教材毛筆楷書范字選擇標準研究
書法教育毛筆楷書范字選擇標準就成了一個具有現實意義和研究價值的論題。一、明確字體，把握風格在眾多書體中，楷書字形方正，結構整飭，法度嚴謹，堪為楷模，應作為初學者入門書體。清梁巘《學書論》中說：“學書宜少年時將楷書寫定，始是第一層手?！睆娬{了楷書在書法學習中的基礎性作用。盡管同為楷書，但在不同書家的筆下也呈現出不同的風格。小學書法教育毛筆楷書范字應選擇風格中正、規(guī)范的字體。就《綱要》中臨摹范本推薦的五位書家來說，歐陽詢楷書筆法穩(wěn)健、布白疏朗、莊重嚴謹，顏真卿
語文建設 2018年2期2018-01-23
- 小學硬筆書法課堂教學模式芻議
教育的能力。2.范字臨摹說。小學生的寫字階段，極大程度上是單純模仿的階段。也就是說，小學生的生理和心理特點決定了小學是寫字訓練的基礎階段，不具備“創(chuàng)作”的能力。只有一招一式規(guī)規(guī)矩矩地訓練，將來才有發(fā)展。由于書寫表現的對象是一種抽象的形式結構，對它的把握只能通過對范字的反復學習來達到技巧的掌握。對練習書寫的小學生來說，唯一的可能性即忠實到近乎機械的模仿，并通過這一手段，對寫字產生一種感性的經驗，并逐步積累。3.師生互動說。這里的師生互動，包含三層內容。即教師
中國篆刻 2018年1期2018-01-18
- 淺談中師生書法學習中的臨與摹
紙覆在范本上，對范字進行描摹。因為臨與摹的方法不同，所以會產生兩種不同的學習效果。南宋詞人姜夔在《續(xù)書譜·臨摹》中說：“摹書最易。唐太宗云：‘臥王蒙于紙中，坐徐偃于筆下。亦可以嗤蕭子云。唯初學者，不得不摹，亦以節(jié)度其手，易于成就。皆須古人名筆，置之幾案，懸之座右，朝夕諦觀，思其用筆之理，然后可以臨摹。其次雙鉤蠟本，須精意摹搨，乃不失位置之美耳。臨書易失古人位置，而多得古人筆意。臨書易進，摹書易忘，經意與不經意也。夫臨摹之際，毫發(fā)失真則神精頓異，所貴詳謹?！?/div>
現代職業(yè)教育·中職中專 2017年12期2017-08-13
- 研習美觀的書法鐫刻人生的素養(yǎng)
學生字前，我會將范字貼在黑板上，請全班小朋友一起觀察。先找出在橫中線和豎中線上（或附近）的筆畫，然后引導學生觀察字形和筆畫變化。如“清”字，我是這樣引導孩子讀帖的：“清”字是左右結構，要寫得左窄右寬。田字格中的三點水，像幾個小朋友在互相打招呼呢。這么一說，孩子們頓時來了興趣，紛紛認同。我繼續(xù)啟發(fā)：再看右邊的“青”字，有這么多橫，如果沒有寫好，他們可要打起架來啦。大家觀察一下，田字格里面的范字長短有講究，顯得錯落有致。每個橫之間的距離基本一樣，這樣顯得既工整新課程·上旬 2017年6期2017-08-06
- 間架練習指導（一）
面通過歐顏柳三體范字講解“橫向比例”和“縱向比例”規(guī)律。一、橫向比例啟功結字黃金律告訴我們，漢字的結構不是均勻分布的，而是有緊有松的，即符合左緊右松、上緊下松和內緊外松原則。圖2 左右結構左窄右寬比例規(guī)律圖3 左右結構左寬右窄比例規(guī)律圖4 左右結構左右等分比例規(guī)律左緊右松原則是處理左右結構的結字方法，分為左窄右寬、左寬右窄、左右等寬三種情況。在左窄右寬情況下，黃金格的左分界線是漢字結構的參照線；在左寬右窄情況，黃金格的右分界線是漢字結構的參照線，見圖1。對少兒美術·書法版 2017年10期2017-06-30
- 間架練習指導（二） ——縱橫錯落
原則,然后再通過范字介紹具體方法。一、縱橫錯落的一般原則1. 左右結構——“橫收縱伸”原則在左右結構的橫向（x軸方向）遵循比例規(guī)律的條件下，與橫向方向正交的縱向（y軸方向）字的右側筆畫或部件的高低錯落變化規(guī)律遵循“橫收縱伸”原則：右側部件的縱向部件或筆畫如果屬于橫向筆畫時，則向內收縮；如果屬于縱向筆畫則向外伸展。比如“什、律”二字的右側豎畫的上端要向上伸展，下端要向下伸展；“社”字右側的上部是豎，要向上伸展，而下部是橫向筆畫，要向內收縮；“仁、但”二字右側少兒美術·書法版 2017年11期2017-06-28
- 字如其人，筆正心正
鍵詞：寫字教學；范字；字帖書法是我國獨特的藝術，歷史悠久，是中華民族的驕傲。寫字不僅能啟發(fā)智力，而且與各學科學習有密切關系?！读x務教育語文課程標準》對小學生寫字的要求是“能正確工整地書寫漢字，并且有一定的速度”。因此要從一年級課堂中落實寫字教學，可以從這幾個方面著手。一、寫字的姿勢最近發(fā)現部分小朋友寫字的時候喜歡趴著或者歪著身子寫，反正姿勢不規(guī)范。1.坐姿頭正：書寫時頭擺正，不能向左或向右偏，并略向前傾，眼睛距書本一尺（大約30厘米）左右。身直：胸挺起，背新課程·上旬 2016年11期2017-02-28
- 喚起低年級學生寫字的熱情
領，邊講邊示范，范字要寫大點，動作慢一點，讓所有學生都能看清楚，對個別有困難的學生要個別指導；二要仔細講解寫字的姿勢、執(zhí)筆的方法、用筆的要領、書寫的格式、每個部件的高矮胖瘦、筆畫的穿插避讓等；三要指導觀察田字格中的范字，范字是學生學習和模仿的范本；四要指導學生按筆畫規(guī)則臨摹字帖、田字格中的范字，經常練習會有助于良好習慣的養(yǎng)成。四、激勵評價，鼓勵進取心理學家詹姆斯曾經說過：“人性中最深切的本質是被人賞識的渴望?！奔钚栽u價可以使學生在心理上獲得自信和成功的體小學語文教學·園地 2017年7期2017-02-15
- 寫字教學過程中要引導學生認真觀察
列田字格中的字為范字來臨摹、仿寫，這就要指導學生觀察書上的范字的每一筆。特別是主筆在格中所占的空間位置，再根據每一筆在格中的位置認真進行臨寫，這樣寫出來的字結構比例較為恰當，也容易寫正確。要觀察那么多內容，那如何引導學生對漢字進行認真的觀察呢？引導學生觀察漢字，也就是把學生的注意力集中到要觀察的對象上面。小學生的注意特點是無意注意占優(yōu)勢，而無意注意又不需要意志的努力，學生在不知不覺中就能輕松地掌握知識技能。在寫字教學過程中，就要充分利用好無意注意的規(guī)律組織語文周報·教研版 2017年6期2017-02-06
- 寫字教學之我見
注，耐心細致地按范字進行認真地書寫，克服粗枝大葉的毛病，寫完后，要讓學生將自己寫的字和范字對比，尋找差距，爭取下次寫得更好。二、榜樣示范法孔子和他的弟子是住在一起的，朝夕相處。耶穌和他那12個門徒也是，所以真正的學習是要謀求榜樣的力量。老師要發(fā)揮榜樣的示范作用，首先自己要把字寫好。在學生進行練習之前，教師首先當眾進行講解示范，使學生形成正確的視覺形象，然后讓學生模仿練習。在寫字教學實際中，老師生動地講解，準確地示范，孩子們通過觀察老師的形象動作，親眼看到了讀寫算·素質教育論壇 2016年3期2016-05-30
- 教會學生書法訓練的方法
定的臨習字帖進行范字觀察、分析，這就是書法訓練方法上要求的“讀帖”。讀帖是書法訓練中的一個重要環(huán)節(jié)。通過仔細觀察字帖上的范字，可以分析點畫書寫動作的過程和點畫形態(tài)的特征。孫過庭 《書譜》中說：“察之者尚精，擬之者貴似?！币馑际怯^察范字時要精細，模仿范字貴在相像。書法訓練時只有看得仔細，才能對點畫用筆、字形的典型特征信息進行梳理，熟記于心。古人說，“一筆之法，妙在起止。起止得宜，則點畫無不美。”讀帖時注意點畫的起筆、行筆、收筆過程中毛筆的運行路線，以及筆的動書法賞評 2016年2期2016-04-04
- 寫字教學過程中要引導學生認真觀察
列田字格中的字為范字，來臨摹、仿寫，這就要指導學生觀察書上的范字，每一筆，特別是主筆在格中所占的空間位置，再根據每一筆在格中的位置認真進行臨寫，這樣寫出來的字結構比例較為恰當，也容易寫正確。要觀察那么多內容，那如何引導學生對漢字進行認真的觀察呢？引導學生觀察漢字，也就是把學生的注意力集中到要觀察的對象上面。小學生請注意特點是無意注意占優(yōu)勢，而無意請注意又不需要意志的努力，學生在不知不覺能輕松地掌握知識技能。在寫字教學過程中，就要充分利用好無意請注意的規(guī)律組語文周報·教研版 2016年6期2016-03-18
- 活用《習字冊》來提高寫字教學效率的策略探究
到了呈現，藍色是范字，深紅是描紅，淡紅是仿影。教學生字的字形時，可讓學生打開《習字冊》，看著范字默默地想：用什么好方法能夠牢牢記住生字？兩分鐘后，讓學生集體交流，站起來回答的同學要將《習字冊》合起來，其余同學看著范字專心聽，說錯了給予提醒。讓學生看《習字冊》記憶字形，當作一件富有挑戰(zhàn)性、鍛煉腦筋的事情去做，從中享受成功的喜悅。對于一些易錯字、易混字、難寫字，在這個字交流結束后，讓學生描寫一至三遍，及時將正確字形輸入學生的記憶中，將錯別字消滅在萌芽狀態(tài)。二、作文成功之路·教育教學研究 2016年1期2016-02-26
- 學書五步法
鉤下所臨字帖上的范字，然后用毛筆對照字帖，按運筆路線，一點一畫地把字寫實?！半p鉤”與一般“描紅模子”的不同點是，它要求學生自己動手雙鉤帖上的字，然后借助字形的框框把點畫寫準寫像。這叫“取法乎上”。而描紅模子只能是取法乎中或取法乎下。古人講，“取法乎上，僅得其中；取法乎中，故為其下”。孰優(yōu)孰劣，一目了然。要寫好字，一般地講就是寫好點畫和結構，這好比兩大難。為了集中力量打殲滅戰(zhàn)，我們可以而且應該暫時放下一個，然后全力以赴解決另一個?！半p鉤”正可以幫助我們把字的少兒美術·書法版 2016年2期2016-01-27
- 規(guī)范寫字讓美在筆尖流淌
驗，對小學教學規(guī)范字進行研究，具體做法是：加強基礎知識和基本技能訓練，夯實創(chuàng)新思維的基礎；激發(fā)學生寫字興趣，是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的前提；營造良好的書寫氛圍，提供發(fā)散思維與聚合思維的條件；開展豐富多彩的寫字實踐活動，錘煉發(fā)散思維和聚合思維性能力?；炯寄埽慌d趣；書寫氛圍；實踐活動教育部的一位負責人也曾經說：“規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，是學生終身學習能力的基礎。養(yǎng)成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力，是現代中國公民應有的基本素養(yǎng)。”無論是從散文百家 2015年7期2015-07-16
- 唱好“四部曲” 突破臨寫關
習。描紅，就是在范字上描摹。在描摹完成后應該立即仿影，以檢測和鞏固描紅的效果。在描紅和臨寫的過程中，要求學生做到“眼到、手到、心到”。眼到，就是要求學生進一步觀察，看清楚筆畫的長短粗細、穿插避讓，字形大小、位置等；手到，要求學生熟悉筆畫，每一筆畫一筆寫成；心到，就是專心致志，引導孩子邊寫邊體會、記憶范字的書寫要領和字形。感悟范字的書寫要領，包括部件的比例，進一步掌握字的布局占位，將范字的字形印在腦子里，并逐步形成書寫動作的定位、定型。第四步：比較評價這一步新課程·上旬 2015年2期2015-06-02
- 讀敦煌文書S.2703《學郎習字日課》
由教師示范書寫的范字，學生臨摹練習的摹字，以及教師批語，共三部分組成。據統(tǒng)計，現存部分為83行，每行3到27字不等，共1448字，其中某學童所寫者1291字，某老師所寫者157字（包括師書范字127字及師書日期和批語30字）[2]。與現存教學內容對應的《千字文》段落是：“閏馀成歲，律呂調陽。云騰致雨，露結為霜。金生麗水，玉出昆岡。劍號巨闕，珠稱夜光。果珍李柰，菜重芥姜。海咸河淡，鱗潛羽翔。”（二）文本結構。由于殘卷首尾不完，每日的習字內容之間也沒有以留白等大觀 2015年7期2015-05-30
- 小學生識字與寫字興趣的培養(yǎng)
太大或太小的字與范字進行比較，把寫得東倒西歪的或隨便了事的字與范字進行比較，使學生辨別哪個字寫得好，學生很容易就能分辨出來。3.生活體驗。“學習的最好動機乃是對所學教材本身的興趣?！睂W習應不僅局限在課堂中，生活中許多東西都可以作為教學素材，我們應靈活運用生活中的事物，充分激發(fā)學生的學習熱情。例如，教學筆畫“橫折”時，筆者先讓學生想象把鋼筋轉折和竹子折斷進行比較，看看哪一個更加有力，再引導他們在書寫的時候把“橫折”想象成鋼筋轉折。教學筆畫“橫”時，經過筆者的當代教育實踐與教學研究 2015年12期2015-03-30
- 從臨開始 ——小學生臨帖教學談
是把透明的紙覆在范字上，照著紙面上透過來的字影來描摹。仿影法因其結構布勢十分巧妙，且不易損壞范字，書寫也很方便，所以深受小學生的喜愛。不過它也有缺點，那就是因為隔了一層紙不易看清字帖的細微之處，進而影響摹寫的效果。描紅法（簡稱描）就是直接在紅字上描寫。描紅法的優(yōu)點相較于仿影法，那就是范字清晰直觀，學生一眼便能看清字形；不足之處就是，學生一描之后，整個范字就失去了原貌，無法與習字對照尋找出差距。（2）先對后背。學生經過一段時間的描摹訓練后，就可以真正開始臨帖新教育 2015年18期2015-02-26
- 談談初中寫字教學
亮度。練字時，將范字置于練字窗上，用玻璃壓住，將練字用的半透明紙鋪在玻璃上，亮起小燈泡，燈光透上來，將范字的一筆一畫清晰的呈現在練習紙上，學生描摹便能惟妙惟肖。學生將范字描摹一行，覺得滿意，即可將所描之字當范字，繼續(xù)描摹，省得描一字移一字，提高了效率。同時，學生邊描邊調暗燈光，直到燈滅，再描一行，亮燈，若所寫字與范字完全重合，即可進入下一環(huán)節(jié)——臨帖。（二）臨貼比照，熟能生巧。學生經過描摹，對范字的一筆一畫已相當熟悉，此時再觀察范字，默記在心，然后依樣畫葫商品與質量·消費研究 2013年9期2013-11-22
- 淺談低年級寫字教學
筆的現象。2.看范字。當學生記清字形后，要引導學生仔細觀察田字格里的范字。哪些筆畫長，哪些筆畫短；還要看清字的布局、間架結構。在仔細觀察了范字后，引導學生靜下心來，并在范字上用手指描寫。第二步：描我把描紅、仿影的要求編成兒歌，促進學生養(yǎng)成良好的習字習慣。如描紅“熟部件，記心里，新部件，看仔細，一筆一畫描，筆順不能倒。”仿影“一邊仿影一邊認，字形結構記心里，大小寬窄怎安排，筆畫位置在哪里?！泵枋窃趯W生記清字形充分觀察范字之后，我又讓學生按照筆順規(guī)則描摹田字格教育改革與實踐 2013年2期2013-05-20
- 指導學生正確寫字的幾個有效方法
。其次是認真觀看范字。當學生記清字形后，要引導學生仔細觀察田字格里的范字。觀察哪些筆畫長、哪些筆畫短；觀察字的布局、間架結構。在仔細觀察了范字之后，要引導學生靜下心來，并在范字上用手指描寫，同時讓學生記準筆畫或部件在格子中的位置。這樣，學生寫出的字就會結構合理、比例適當、大小均勻、端正整潔。二、指導學生描摹仿寫，掌握結構規(guī)律在學生記清字形和充分觀察范字之后，我開始引導學生按照筆順規(guī)則描摹田字格中的范字。當前的小學教材都配發(fā)了字帖，它一般分為描紅和臨摹兩部分教育藝術 2011年7期2011-07-26
- 教給寫字方法，提高寫字質量
筆的現象。2.看范字。當學生記清字形后,要引導學生仔細觀察田字格里的范字。哪些筆畫長,哪些筆畫短;還要看清字的布局、間架結構。在仔細觀察了范字后,引導學生靜下心來,并在范字上用手指描寫。(二)描 在學生記清字形、充分觀察范字之后,讓學生按照筆順規(guī)則描摹田字格中的范字。描要仔細、認真,力爭做到手寫心記,通過三四遍的描摹,學生基本記熟了字在田字格的位置,對于后面的仿寫就會起到鋪路搭橋的過渡作用。(三)寫在學生完成前兩個環(huán)節(jié)之后,即可引導學生仿寫,寫時要求學生集小學教學參考(綜合) 2009年8期2009-09-02
- 小學寫字教學五步曲
指導范寫1.出示范字,引導觀察。教師將事先寫好的范字出示在黑板上,引導學生仔細觀察范字。要引導學生細看漢字筆畫的形態(tài)特點以及它在田字格(或米字格)里的位置,包括每一筆畫的位置、角度及長短粗細,起筆、行筆、收筆方法等,分析漢字的結構規(guī)律。讓學生對范字有一個感性認識。2.教師范字,加深記憶。教師根據自己指導的方法,充分利用教具——毛筆或鋼筆(一、二年級鉛筆字可用粉筆)范寫,邊范寫邊講解筆法、位置結構等,讓學生進一步加深記憶,特別是范字中難以書寫的筆畫,教師要重新課程·下旬 2009年12期2009-06-13
- 研習美觀的書法鐫刻人生的素養(yǎng)