夏小偉

文章編號：ISSN1006—656X（2013）09 -0142-01

初中階段是人生的黃金時代，也是學(xué)習(xí)寫字的黃金時代。因此，初中寫字教學(xué)不容忽視。作為一名語文教師，我主張初中學(xué)生主練鋼筆字。在多年的寫字教學(xué)中，我不斷探索寫字教學(xué)的方法，積累了一些經(jīng)驗，試述如下。

一、激發(fā)興趣是前奏。

“興趣是最好的老師”，只有激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，學(xué)生練字才能用心投入，持之以恒。激發(fā)興趣可從以下幾個方面著手。

（一）讓學(xué)生了解祖國的書法藝術(shù)。

書法藝術(shù)是中華民族獨創(chuàng)的一種藝術(shù)，是中華文化的燦爛之花。書法藝術(shù)博大精深，書法之美，表現(xiàn)為線條美、形體美、力量美、氣韻美、意境美。在幾千年的書法發(fā)展史上，名家輩出，流派紛呈，有的像春風(fēng)拂柳，婀娜多姿；有的如江河滔滔，一瀉千里；有的像游龍戲鳳，靈動飄逸……書法藝術(shù)最典型地體現(xiàn)了東方藝術(shù)之美和東方文化的優(yōu)秀，是我們民族永遠值得自豪的藝術(shù)瑰寶。學(xué)生聽了教師激情洋溢的演說，自會油然而生自豪感和使命感，激發(fā)寫字興趣。

（二）給學(xué)生講書壇軼事、趣事。

如：羲之慕張芝，臨池學(xué)書，池水盡黑；王獻之刻苦練字，磨完十八缸水；蔡邕觀工匠刷墻，而創(chuàng)飛白體；張旭觀公孫大娘舞劍，得草書筆意而書藝大進；張旭醉酒后以頭蘸墨而作草書，筆墨酣暢淋漓，醒后疑有神助；智永和尚退筆成冢；唐太宗派蕭翼智賺《蘭亭序》等等。這些故事既興味盎然，又頗有勵志之功效，學(xué)生聽后于嘖嘖贊賞之余，不免嘆之慕之，心向往之，內(nèi)心勃勃而躍躍欲試。

（三）讓學(xué)生了解寫好字的目的和意義。

規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是有效進行書面交流的基本保證，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文和其他課程，形成終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)；熱愛祖國文字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，具備熟練的寫字技能，并有初步的書法欣賞能力是現(xiàn)代中國公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)。練字可以陶冶學(xué)生情感、增進學(xué)識修養(yǎng)，更重要的是，練字還可以培養(yǎng)專心、耐心、細(xì)心的品質(zhì)和辦事認(rèn)真的習(xí)慣，終身受益無窮。

（四）教師要以身作則。

實踐證明，某個老師的字寫得好，他的學(xué)生寫的字也會比較好。教師經(jīng)常練習(xí)書法，是能潛移默化地影響學(xué)生的。教師平時板書字跡規(guī)范、美觀，學(xué)生就會心生羨慕、佩服，進而模仿。此時教師適時加以點撥，對學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)是非常管用的。

（五）營造寫字氛圍。

在學(xué)校、教室甚至家里張貼名人、老師、學(xué)生作品，并經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生欣賞、點評，營造一種濃厚的書法氛圍，感染學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)書法的興趣。

二、指導(dǎo)有方是關(guān)鍵。

（一）重視描摹，夯實基礎(chǔ)。

描摹，是初學(xué)習(xí)字者必做的功課。這個環(huán)節(jié)做得好，就為今后練字打下了堅實的基礎(chǔ)。我讓學(xué)生自己動手，制作一個長30厘米、寬20厘米、高5厘米的長方體木箱，頂面開一個10厘米見方的練字窗，箱中裝上一個小燈泡，并可調(diào)節(jié)亮度。練字時，將范字置于練字窗上，用玻璃壓住，將練字用的半透明紙鋪在玻璃上，亮起小燈泡，燈光透上來，將范字的一筆一畫清晰的呈現(xiàn)在練習(xí)紙上，學(xué)生描摹便能惟妙惟肖。學(xué)生將范字描摹一行，覺得滿意，即可將所描之字當(dāng)范字，繼續(xù)描摹，省得描一字移一字，提高了效率。同時，學(xué)生邊描邊調(diào)暗燈光，直到燈滅，再描一行，亮燈，若所寫字與范字完全重合，即可進入下一環(huán)節(jié)——臨帖。

（二）臨貼比照，熟能生巧。

學(xué)生經(jīng)過描摹，對范字的一筆一畫已相當(dāng)熟悉，此時再觀察范字，默記在心，然后依樣畫葫蘆，在稿紙上一氣呵成寫好這個字。臨貼時不可心急，要與范字反復(fù)比照，務(wù)求一筆一畫都能與范字重合。臨貼不能看一筆寫一筆，一個字的“套路”要完整，要做到胸有成竹，方能入門。一個字要多臨幾遍，加深記憶，方可熟能生巧。

（三）遷移拓展，學(xué)以致用。

即在平時的學(xué)習(xí)中，做作業(yè)、寫作文、考試時，要把所學(xué)到的書法技巧運用起來，先求好，再求快，久而久之，才能得心應(yīng)手，運用自如。不少學(xué)生練字時，字寫得有模有樣，一到做作業(yè)，就又是另外一番面目，將練字與寫作業(yè)完全脫離開來。這樣做，是永遠也練不好字的。

（四）嘗試創(chuàng)作，融會貫通。

經(jīng)過一段時間的書法練習(xí)，學(xué)生有了一些書法功底，即可指導(dǎo)學(xué)生嘗試書法創(chuàng)作。初學(xué)者進行書法創(chuàng)作，字?jǐn)?shù)不可太多，一般是讓學(xué)生寫一首詩或一首詞。書法創(chuàng)作的過程是將所學(xué)書法技巧融會貫通的過程。創(chuàng)作前，要指導(dǎo)學(xué)生把每一字、每一筆先想好，做到胸有成竹，才能動筆，切不可想一字寫一字。創(chuàng)作完成后，教師不僅要進行品評，還要指導(dǎo)學(xué)生相互評價，既要讓他們覺得學(xué)有所成，有成就感，又要讓他們了解自己的不足，明確今后努力的方向。

描摹——臨貼——遷移——創(chuàng)作，一輪完畢，又從頭再來一輪，一輪一輪，循環(huán)往復(fù)。這種循環(huán)往復(fù)，不是簡單的重復(fù)，而是一個不斷進步、螺旋式上升的過程。起初是一筆一畫務(wù)求到位，得其間架；繼而提按頓挫，得其筆力；繼而快慢疾徐，得其節(jié)奏；進而或平正淳和，或秀朗峭拔，或瀟灑飄逸，得其神韻；最終則隨意揮灑，皆合法度，張揚個性。

三、鼓勵督導(dǎo)是保障。

要想學(xué)生練字有成，教師的鼓勵督導(dǎo)不可或缺。寫字課上，教師

務(wù)必隨堂指導(dǎo)，學(xué)生練得好，及時鼓勵；練得不對，及時指正。學(xué)生的寫字作業(yè)，務(wù)必精心批閱，寫得好的字，要用紅筆圈出，并及時下發(fā)。這樣，學(xué)生才會有持續(xù)練字的熱情，不致敷衍了事。教師要在教室辟出一個書法角，將優(yōu)秀的寫字作業(yè)或創(chuàng)作展出來，供學(xué)生學(xué)習(xí)、觀摩、品評。教師還要成立課外書法興趣小組，定期開展書法活動：或欣賞優(yōu)秀的書法作品，或交流學(xué)書心得，或進行書法競賽?？傊Х桨儆嬜寣W(xué)有所成的學(xué)生獲得成功的喜悅，要讓學(xué)生練字的熱情持續(xù)高漲。

“字無百日功”，書法藝術(shù)博大精深，練字法門各有巧妙不同，但有一點是相通的，那就是打好基礎(chǔ)，循序漸進。我相信，只要我們的學(xué)生做個有心人，永不滿足，不斷進取，必將學(xué)有所獲。