李麗

小學教學是一項基礎工程，而寫字教學是基礎中的基礎，學生能把字寫好是終身受益的好事。寫字教學在整個小學語文教學中顯得尤為重要，一、二年級正是培養(yǎng)學生寫字興趣的重要時期，新課程標準對我們低年級學生寫字的要求是：掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構，初步感受漢字形體美，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。

那么怎樣才能有效提高小學低年級學生的寫字能力呢？

一、 做好榜樣示范作用，提高寫字能力

在學校，教師的字寫得好或不好，必然會影響學生的態(tài)度和熱情。學生喜歡模仿，而老師常常是學生模仿的對象，教師的示范作用顯得特別重要，要讓學生寫規(guī)范字，首先自己就要注意把字寫好、寫規(guī)范。如果教師的字寫得特別好，那無疑是一種享受，無形中給學生樹立了榜樣，從而學生就會喜歡上習字，甚至迷上書法。

二、 激發(fā)學生寫字興趣，提高寫字能力

寫字是一門枯燥乏味的課程，小學生年齡較小，他們的自控能力比較差，如果在教學中一味地要求他們記住偏旁部首、間架結構，機械地練習筆順、筆畫，學生就會感到很乏味。為了提高他們對寫字的興趣，在寫字之前，教師可以給他們講解偏旁部首的演化過程，引起他們對知識的渴求。之后，再給他們講解一些關于字的成語故事和古今書法大師少年時代練字的故事，如：王羲之每天“臨池學書”，清水池變成了墨池;岳飛沙灘上練字等等。這些做法有助于激發(fā)學生對寫字的熱愛。

三、 嚴格要求，提高寫字能力

沒有規(guī)矩，就不成方圓。正確的寫字姿勢，不僅有利于把字寫端正，而且有利于學生身體的正常發(fā)育，還有利于保護學生的視力。寫字前，教師首先要指導學生削好鉛筆，放好作業(yè)本，端正坐姿，然后指導執(zhí)筆方法。練習時，教師巡視，時時提醒學生，時時糾正學生不正確的姿勢和方法。書寫時，教師要適時巡回指導，隨時提醒學生每一筆在田字格中的位置、運筆方法、其長短如何、與上一個筆畫的間距以及整個字的結構特點和各部分的比例，做到防患于未然。正確寫字姿勢的養(yǎng)成要經(jīng)過長期的、反復的、持之以恒的訓練。教師要細心地觀察學生在寫字過程中出現(xiàn)的錯誤姿勢，對癥下藥。在引導學生端正坐姿時，注重個別學生的榜樣示范作用，多表揚，互監(jiān)督。良好的姿勢與寫好字是息息相關的，教師在寫字教學中要認真觀察，找對策。小學生自控能力差，老師要多提醒，及時糾正，另外還要與家長共同配合，時刻嚴格要求學生在校和在家的寫字姿勢。

四、 觀察分析字形特點，提高寫字能力

在低年級的寫字教學中，時常會發(fā)現(xiàn)這樣的問題：教師認真范寫，范字很標準;學生努力寫，刻苦又認真，然而學生習字的質(zhì)量總提不高，所習之字或結構失調(diào)、或重心不穩(wěn)、或筆畫出錯、或字體呆板。仔細究其原因，發(fā)現(xiàn)低年級學生寫字之前沒有觀察范字的習慣，更沒掌握觀察范字的方法，故所習之字總與范字差之千里。俗話有“得心應手”一說，清楚地告訴我們先要得之于心才能應之于手。如何才能得之于心？只有通過觀察，所以教師應該指導學生學會觀察，培養(yǎng)他們認真精細的觀察能力。

（一） 寫前觀察

低年級學生寫字之前沒有觀察范字的習慣，往往提筆就寫。教師應在學生寫每一個字之前提醒學生仔細觀察這些范字，使他們對所寫之字的筆畫姿態(tài)、結構特點有一個整體的印象。

（二） 寫中觀察

對剛開始習字的低年級生來說這一點很重要。許多學生習字中往往看一個字就寫一個字，甚至寫一行同樣的字，中途也不觀察范字，以至越寫同范字的差距就越大。教師要引導學生隨時對范字進行觀察。因為他們寫前觀察到的在書寫過程中很難完全清楚地反映在頭腦中，總有模糊不清的地方，寫中觀察正好彌補了這一不足。具體做法：指導學生對范字看一筆，教師范寫一筆，學生跟著寫一筆。訓練一個時期，然后逐步放手，使之養(yǎng)成習慣。

（三） 寫后觀察

此過程就是學生將所習之字與范字對照、比較、修改的過程。低年級學生習字，往往草草了事，不去仔細對照自己所習之字究竟與范字存在何種異同。寫后觀察能幫助學生發(fā)現(xiàn)運筆和結構上的問題。在此之后，教師作適當講評，學生及時修改，能很快提高寫字質(zhì)量。

五、 每天堅持適度訓練，提高寫字能力

練字貴在精，而不在多。小學生手指的小肌肉群不夠發(fā)達，學習興趣也難以持久，過多的書寫不僅對孩子的身體發(fā)育有害，還會影響孩子寫字的興趣。因此我們在教學中，要堅持“少”，保證“好”。如果連寫，三遍效果最佳;如果分寫，四遍最有效。自己覺得寫得好的，可以少寫幾個，自己覺得寫得不滿意的，就可以多寫幾個。

六、 注重及時激勵評價，提高寫字能力

寫字無疑是一件單調(diào)且反復的活動，小學生的興趣不持久，耐力也易消磨。每天的寫字練習，會讓其感到枯燥無味。批改寫字本時，可以開展奪紅旗的活動。老師在寫得好的字旁邊畫上一面小紅旗畫一個小圈，看誰的紅旗最多。學生收到作業(yè)本時，總是會很高興地看看自己的紅旗數(shù)量，然后一臉的快樂。我們教師還應該為孩子創(chuàng)造展示自己的機會，課堂上我們采用板演、實物投影儀等手段展示學生的書寫。

總之，冰凍三尺非一日之寒。寫好字并非一朝一夕之功，它需要很長時間，以及持之以恒的刻苦精神。作為一名教師，對于各個學段的寫字教學應給予高度的重視，給學生一定的寫字時間，創(chuàng)設良好學習氛圍，注意激發(fā)學習興趣，并加強寫字指導，力爭讓每一個學生都能寫出一手漂亮的字。只有這樣，字理中蘊含的文化才能點點滴滴滲透進學生的心田，學生的語文素養(yǎng)才能得到有效提高。