江洪明

摘要：在多元文化并存的當(dāng)今中國社會(huì)．從紅色文化的視角來審視高校思想政治理論課教學(xué)．充分利用古今中外紅色文化資源，實(shí)施紅色教育，對(duì)于培養(yǎng)思想政治理論課教師和大學(xué)生主體意識(shí)、主體能力和主體人格。切實(shí)推進(jìn)思想政治理論課主體間性教學(xué)大有裨益。

關(guān)鍵詞：紅色文化高校思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性

政治上常用“紅色”來象征無產(chǎn)階級(jí)革命、政治覺悟高、左派、社會(huì)主義、馬克思主義等。紅色文化有狹義和廣義之分。狹義上的紅色文化是指中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民在革命戰(zhàn)爭年代中創(chuàng)造的特定歷史文化．是中國共產(chǎn)黨在革命戰(zhàn)爭年代形成的革命文獻(xiàn)、文物、文學(xué)作品和革命戰(zhàn)爭遺址、紀(jì)念地以及凝結(jié)在其中的革命精神、革命傳統(tǒng)和紅色風(fēng)情。廣義上所講的紅色文化是指世界各國無產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的革命戰(zhàn)爭年代以及和平建設(shè)時(shí)期所遺留的紀(jì)念地標(biāo)志物及其承載的無產(chǎn)階級(jí)革命歷史、革命事跡和革命精神為主要內(nèi)容的文化。本文著重從廣義紅色文化的視角來審視高校思想政治理論課教學(xué)，旨在充分利用古今中外紅色文化資源，實(shí)施紅色教育，培養(yǎng)思想政治理論課教師和大學(xué)生主體意識(shí)、主體能力和主體人格，切實(shí)推進(jìn)思想政治理論課主體間性教學(xué)。

一、正確認(rèn)識(shí)“本色”與“特色”的辯證關(guān)系

“紅色”是馬克思喜愛的顏色．是共和國國旗和黨旗的顏色．也是各個(gè)高校思想政治理論課教學(xué)部門的“本色”。因?yàn)樗枷胝卫碚撜n承擔(dān)著對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的任務(wù)，是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道。思想政治理論課教師是黨的理論、路線、方針、政策的宣講者(形象地說就是“黨的喉舌”)，是大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。如何使“紅色”更純正、更鮮艷、更持久、更亮麗、更有魅力，是各個(gè)高校思想政治理論課教學(xué)部門值得思考和探索的一大課題。高校思想政治理論課教學(xué)部門的本色是“紅色”即對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育，宣講馬克思主義理論和黨的路線、方針、政策，傳播社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)和精神文明。本色是特色的前提和基礎(chǔ)。保持和弘揚(yáng)本色，才能創(chuàng)造特色。離開了本色，所謂的特色也就會(huì)黯然失色。堅(jiān)持本色．永葆紅色不變，是各高校思想政治理論課教學(xué)部門都必須遵循的基本要求，是各高校大學(xué)生思想政治教育共同的本質(zhì)規(guī)定性，是貫徹黨的教育方針和堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向的具體表現(xiàn)。特色則是指區(qū)別于其他同級(jí)同類學(xué)校同行的，具有獨(dú)特性、創(chuàng)造性、穩(wěn)定性、優(yōu)質(zhì)性的個(gè)性與風(fēng)格。特色是生命，是靈魂。特色是本色的提煉和升華。因此必須在堅(jiān)持本色的基礎(chǔ)上追求特色，要認(rèn)真分析和總結(jié)大學(xué)生思想政治教育中所形成的特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)和經(jīng)驗(yàn)，凝聚力量，塑造精品，打造品牌，挖掘、整合、培育和提煉出思想政治理論課教學(xué)部門的實(shí)踐特色、時(shí)代特色、地方特色和民族特色。高校思想政治理論課教學(xué)部門要培育的特色應(yīng)該是比其他同級(jí)同類學(xué)校同行的更純正、更鮮艷、更持久、更亮麗、更有魅力的“紅色”。使“紅色”更加純正——遵循高等教育基本規(guī)律，遵循思想政治理論課教育教學(xué)規(guī)律，遵循當(dāng)代大學(xué)生成長成才規(guī)律。進(jìn)一步提高思想政治理論課教學(xué)的科學(xué)性：使“紅色”更加鮮艷——深化教學(xué)改革，進(jìn)一步增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性和說服力、感染力：使“紅色”更加持久——建立健全思想政治理論課長效機(jī)制體制，進(jìn)一步提升思想政治理論課的可持續(xù)發(fā)展能力：使“紅色”更加亮麗——加大宣傳力度，進(jìn)一步擴(kuò)大思想政治理論課的影響力、輻射力；使“紅色”更有魅力——加強(qiáng)教師修養(yǎng)，進(jìn)一步增強(qiáng)思想政治理論課教師學(xué)識(shí)魅力、人格魅力。一言以蔽之，要在“紅”字上做文章、下功夫。只有這樣，才能培育和提煉出各高校思想政治理論課教學(xué)部門的特色。

二、深刻把握紅色文化的思想精髓——紅色精神

我們黨在長期的革命斗爭、建設(shè)實(shí)踐和改革開放中所形成的革命精神如五四精神、井岡山精神、長征精神、南泥灣精神、紅巖精神、延安精神、西柏坡精神、北大荒精神、紅旗渠精神、抗美援朝精神、大慶精神、雷鋒精神、抗洪精神、載人航天精神、特區(qū)精神、江澤民提出的新時(shí)期的五種精神(解放思想、實(shí)事求是的精神，緊跟時(shí)代、勇于創(chuàng)新的精神，知難而進(jìn)、一往無前的精神，艱苦奮斗、務(wù)求實(shí)效的精神，淡泊名利、無私奉獻(xiàn)的精神)、抗擊“非典”精神、光彩精神、抗震救災(zāi)精神、奧運(yùn)精神等紅色精神，曾經(jīng)激勵(lì)了無數(shù)仁人志士披荊斬棘、奮勇前行。紅色精神具有強(qiáng)大的時(shí)空穿透力，永遠(yuǎn)不會(huì)過時(shí)。新世紀(jì)新階段，紅色精神理應(yīng)成為大學(xué)生思想政治教育不可或缺的重要內(nèi)容和指導(dǎo)高校思想政治理論課教師的執(zhí)著追求、堅(jiān)守陣地、迎難而上、無私奉獻(xiàn)、誨人不倦的精神動(dòng)力。思想政治理論課教師要繼承和弘揚(yáng)紅色革命精神，努力成為紅色文化的堅(jiān)定信仰者、刻苦學(xué)習(xí)者、深入研究者、積極傳播著、模范踐行者。一要牢固樹立矢志不渝、鍥而不舍，實(shí)事求是、敢創(chuàng)新路．依靠群眾、無私奉獻(xiàn)，艱苦奮斗、敢于勝利等紅色革命精神，并將紅色精神的教育貫穿于思想政治教育教學(xué)的過程的始終。這是歷史與時(shí)代賦予思想政治理論課教師的重大職責(zé)。二要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和思想修養(yǎng)，熟悉掌握紅色文化的思想精髓即紅色精神的基本內(nèi)涵和各種表現(xiàn)形式．如紅色歌曲、紅色詩詞、紅色名言、紅色格言、紅色戲劇、紅色歌舞、紅色影視作品、紅色散文、紅色詩詞、紅色小說、紅色書畫、紅色書信、紅色藏品、紅色故事等。這是運(yùn)用紅色精神實(shí)施紅色教育的先決條件。三要把學(xué)習(xí)與思考結(jié)合起來．深入探討和研究紅色精神的形成發(fā)展過程、基本內(nèi)容、歷史地位和當(dāng)代價(jià)值，深刻闡明和揭示紅色文化和紅色精神教育目的、主體、介體、客體、環(huán)體、結(jié)果及其各要素的內(nèi)在邏輯聯(lián)系。四要結(jié)合教育學(xué)、心理學(xué)、思想政治教育學(xué)、現(xiàn)代傳播學(xué)、教學(xué)法等學(xué)科專業(yè)知識(shí)和原理，科學(xué)把握紅色文化和紅色精神教育的規(guī)律和有效路徑。五要思想政治理論課教師要堅(jiān)持實(shí)踐第一原則，率先垂范，以身作則，言行一致，表里如一，以實(shí)際行動(dòng)讓大學(xué)生感悟到紅色文化和紅色精神的魅力和實(shí)效。

三、科學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施“紅心工程”。鍛造一支“紅軍”隊(duì)伍

提高思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在教師。是否擁有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，直接關(guān)系到思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量的高低。加強(qiáng)和改進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)．具有不可忽視的重要意義。2008年9月23日，中宣部、教育部各高校下發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》(教社科[2008]5號(hào))指出：“實(shí)行教師任職資格準(zhǔn)入制度。思想政治理論課教師必須堅(jiān)持正確的政治方向，熱愛馬克思主義理論教育事業(yè)，具有良好的思想品德，有扎實(shí)的馬克思主義理論基礎(chǔ)和相應(yīng)的教學(xué)水平、科研能力。新任教師原則上應(yīng)是中國共產(chǎn)黨黨員，具備相關(guān)專業(yè)碩士以上學(xué)位，工作期間應(yīng)兼職從事班主任或輔導(dǎo)員工作。在事關(guān)政治原則、政治立場和政治方向問題上不能與黨中央保持一致的，不得從事思想政治理論課

教學(xué)。”可見，中宣部、教育部對(duì)思想政治理論課教師的要求越來越高。各高校黨政領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)在思想認(rèn)識(shí)上高度重視高校思想政治理論課教師這個(gè)寶貴的"gI色人才資源”。并依托這一資源，發(fā)揮思想政治理論課教師的主體性。紅色文化視域下的思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)質(zhì)上就是一項(xiàng)“紅心工程”?？茖W(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施“紅心工程”，開展師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，旨在鍛造一支"gr軍”．即讓黨放心、讓學(xué)生滿意的思想政治理論課教師隊(duì)伍。這支隊(duì)伍。應(yīng)該是立場堅(jiān)定、始終與黨中央保持高度一致的隊(duì)伍：應(yīng)該是馬克思主義理論素養(yǎng)高、人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、學(xué)貫中西、功底深厚的隊(duì)伍；應(yīng)該是善于運(yùn)用現(xiàn)代教育教學(xué)手段、創(chuàng)新教學(xué)方法的隊(duì)伍；應(yīng)該是師德修養(yǎng)好、富有人格魅力和親和力的隊(duì)伍；應(yīng)該是老中青結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)領(lǐng)軍人才不斷涌現(xiàn)的隊(duì)伍。嗯想政治理論課教師承擔(dān)著大學(xué)生思想政治教育的特殊使命。教師對(duì)待馬克思主義只有做到真學(xué)、真懂、真信、真用，才能以高度的政治責(zé)任感和使命感，創(chuàng)造性地從事教學(xué)。因此，廣大思想政治理論課教師必須響應(yīng)胡錦濤總書記的號(hào)召，以方永剛同志為榜樣，牢固樹立堅(jiān)定的理想信念，提高為思想政治理論教育事業(yè)服務(wù)的責(zé)任感和使命感；努力學(xué)習(xí)、刻苦鉆研，增強(qiáng)馬克思主義理論素養(yǎng)和人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)；深入實(shí)踐，了解學(xué)生，提高教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)能力；注重道德修養(yǎng)，提升精神境界，做教書育人的典范；堅(jiān)持“學(xué)術(shù)研究無禁區(qū)．課堂講授有紀(jì)律”．力圖實(shí)現(xiàn)“口紅”與“心紅”的有機(jī)統(tǒng)一。

四、深入發(fā)掘和充分利用各種紅色資源．深化思想政治理論課教學(xué)改革

深入挖掘和充分利用各種紅色資源，為大學(xué)生打造成功人生的鮮艷底色必須做好以下幾個(gè)方面工作。1．搶占網(wǎng)絡(luò)陣地，構(gòu)筑紅色網(wǎng)站。要重視運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段．建立教學(xué)互動(dòng)的紅色網(wǎng)站，把課堂延伸到網(wǎng)上，使思想政治理論課教學(xué)更加靈活、有效和充滿吸引力。2構(gòu)建校園紅色社團(tuán)，凸顯大學(xué)生自我教育、自我發(fā)展的主體作用。要依靠學(xué)生，相信學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性．組建各種理論社團(tuán)，將社會(huì)主義核心價(jià)值滲透于各種社團(tuán)活動(dòng)之中。3．要舉辦豐富多彩的紅色文化校園主題系列活動(dòng)。如舉行紅歌比賽、組織紅色演講、朗誦紅色詩詞及紅色格言、表演紅色戲劇及紅色歌舞、播放紅色影視作品、閱讀紅色文學(xué)作品、展示紅色書畫與紅色書信等紅色藏品、進(jìn)行紅色專訪、講述紅色故事和舉辦紅色論壇等。要深人挖掘蘊(yùn)藏在各類紅色經(jīng)典當(dāng)中的時(shí)代內(nèi)涵，提煉其具有永恒價(jià)值、巨大魅力和震撼力的思想精華。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教育。紅色文學(xué)經(jīng)典《紅巖》、《青春之歌》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等，紅色美術(shù)經(jīng)典《開國大典》、《江山如此多嬌》等，紅色電影經(jīng)典《林海雪原》、《鐵道游擊隊(duì)》、《周恩來》、《焦裕祿》、《地道戰(zhàn)》、《地雷戰(zhàn)》、《南征北戰(zhàn)》、《橋》、《瓦爾特保衛(wèi)薩拉熱窩》等，紅色電視經(jīng)典《激情燃燒的歲月》、《亮劍》、《恰同學(xué)少年》、《潛伏》、《大國崛起》、《百年中國》、《復(fù)興之路》、《世紀(jì)偉人》等，紅色音樂經(jīng)典《長征》、《義勇軍進(jìn)行曲》、《東方紅》、《保衛(wèi)黃河》、《走進(jìn)新時(shí)代》，紅色經(jīng)典歌舞《白毛女》、《紅梅贊》、《繡紅旗》等。這些紅色經(jīng)典感人肺腑、動(dòng)人情懷、催人奮進(jìn)、激人向上，對(duì)大學(xué)生具有不可低估的魅力和巨大的鼓舞激勵(lì)作用。思想政治理論課教師一定要善于運(yùn)用這些紅色經(jīng)典資源，使其中蘊(yùn)涵著的革命精神得以薪火相傳、發(fā)揚(yáng)光大，幫助大學(xué)生戰(zhàn)勝人生道路上的各種困難、挫折，砥礪意志，堅(jiān)忍不拔，自強(qiáng)不息。4要充分發(fā)揮紅色實(shí)踐基地和紅色旅游資源的思想政治教育功能。盡可能創(chuàng)造條件，多組織學(xué)生到紅色實(shí)踐基地和紅色旅游景點(diǎn)瞻仰革命遺跡，睹物思情，觀故思新，以啟迪心靈，校正人生航向。開展紅色之旅是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育和愛國主義教育的行之有效的重要途徑。

值得指出的是，在利用紅色文化資源實(shí)施紅色教育時(shí)要特別注意兩點(diǎn)，第一，要按照弘揚(yáng)主旋律、提倡多樣化的要求，在堅(jiān)持統(tǒng)一性的同時(shí)，力求教育教學(xué)風(fēng)格和方式的“五彩繽紛”、“色彩斑斕”。因?yàn)楫?dāng)今社會(huì)是錯(cuò)綜復(fù)雜、千變?nèi)f化的。第二，在進(jìn)行紅色教育的時(shí)候，還必須對(duì)形形色色的落后文化、腐朽文化進(jìn)行改造、揭露和批判，而不能機(jī)械呆板、一味地搞“滿堂紅”、“紅到底”。要講究方法策略，堅(jiān)持有破有立、注意貫徹教育的滲透性原則，堅(jiān)持把深刻的科學(xué)真理與巧妙的形式有機(jī)結(jié)合起來．盡可能地避免和減少認(rèn)知疲勞、審美疲勞。在進(jìn)行紅色教育時(shí)，尤其要注意著力增強(qiáng)時(shí)尚感，要適應(yīng)大學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)和心理接受特征，善于將時(shí)尚元素注入教育教學(xué)過程中，賦予其新鮮的時(shí)代氣息。

五、以“紅色管理”為航燈，以“黃色管理”為鏡鑒。以“藍(lán)色管理”為參考。積極探索科學(xué)的教學(xué)管理模式

近年來，許多高校為適應(yīng)迎評(píng)創(chuàng)建工作的需要，大力推進(jìn)教學(xué)管理規(guī)范化建設(shè)，突出教學(xué)過程管理。出臺(tái)了一系列加強(qiáng)和改進(jìn)教學(xué)管理的文件、規(guī)章制度，教學(xué)管理規(guī)范化、制度化建設(shè)取得了一些經(jīng)驗(yàn)和成效。譬如嚴(yán)格教師準(zhǔn)人制度；成立教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，指導(dǎo)教學(xué)工作；實(shí)行導(dǎo)師制，專門指導(dǎo)青年教師；制定教師職業(yè)道德規(guī)范，規(guī)范教師的行為；實(shí)行集體備課制度；制定課堂教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；實(shí)行聽課和評(píng)課制度；堅(jiān)持學(xué)生評(píng)教制度；實(shí)行教考分離制度；加強(qiáng)和改進(jìn)教研室工作。應(yīng)該說，為了迎接評(píng)估，這些在教學(xué)管理的規(guī)范化建設(shè)上取得了明顯成效，管理已實(shí)現(xiàn)從經(jīng)驗(yàn)管理到制度管理的轉(zhuǎn)變。順應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的要求，積極探索和實(shí)施科學(xué)的教學(xué)管理模式刻不容緩。

如何建立健全行之有效的思想政治理論課教學(xué)管理模式，是一個(gè)值得我們認(rèn)真思索的一大課題。以往一些人在談管理問題時(shí)，采取一種“全盤西化”的態(tài)度，對(duì)西方管理學(xué)津津樂道，卻對(duì)“紅色管理”只字不提。這是有失偏頗的。著名的中西管理理論研究專家、黨史專家馮成略(馮成平)曾提出“三色管理”概念。“三色管理”就是“紅色管理”、“黃色管理”、“藍(lán)色管理”。作為“三色管理”的倡導(dǎo)者、實(shí)踐者、探索者，馮成略認(rèn)為，“紅色管理”是中國共產(chǎn)黨的管理：“黃色管理”是中國古代帝王及皇朝管理，黃色是中國古代皇家特權(quán)顏色；“藍(lán)色管理”是西方現(xiàn)代管理?！凹t色管理”是中國共產(chǎn)黨人在革命和建設(shè)實(shí)踐中創(chuàng)造的管理思想、管理理論、管理方法。說白了就是獨(dú)具一格的中國共產(chǎn)黨管理模式，其實(shí)質(zhì)是從管理學(xué)角度對(duì)中國共產(chǎn)黨80多年來治黨、治國、治軍思想精華和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的提煉，是中國特色管理體系中最基礎(chǔ)、最根本、最核心的中堅(jiān)支撐，也是新中國經(jīng)濟(jì)社會(huì)管理中最重要、最現(xiàn)代、最輝煌的組成部分。歷史和實(shí)踐反復(fù)證明，“紅色管理”過去管用，現(xiàn)在管用，將來仍然管用。馮成略在《紅色管理》這部著作中，他主張向中國共產(chǎn)黨學(xué)管理，認(rèn)為在中國近百年歷史中，中國共產(chǎn)黨是理論最先進(jìn)、戰(zhàn)斗力最強(qiáng)、規(guī)模最大、基業(yè)最長青的一個(gè)組織，其組織形態(tài)包涵了一切管理學(xué)關(guān)于組織定義的基本要素。從西方MBA教育的理論觀點(diǎn)來看，中國共產(chǎn)黨把馬列主義同中國實(shí)際的成功結(jié)合，就是中國管理歷史上的一個(gè)最大、最成功的MBA案例。從管理學(xué)基本觀點(diǎn)來看，中國共產(chǎn)黨的紅色理論體系包涵了綱領(lǐng)、路線、組織、干部、領(lǐng)導(dǎo)、控制、創(chuàng)新等核心要素，與現(xiàn)代管理學(xué)的理論架構(gòu)體系不謀而合。思想政治理論課教學(xué)部門的教師作為黨的理論、路線、方針、政策的學(xué)習(xí)者、研究者、宣講者，具有運(yùn)用“紅色管理”理論的有利條件，理應(yīng)在管理上取得更大的成績。按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，根據(jù)高校的特點(diǎn)和思想政治理論課教師的使命，順應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)。我們應(yīng)以“紅色管理”為航燈，以“黃色管理”為借鑒，以“藍(lán)色管理”為參考，積極探尋適合科學(xué)發(fā)展觀要求的建立在知識(shí)管理基礎(chǔ)上的強(qiáng)調(diào)以人為中心的、人是組織最重要資源的人本化教學(xué)管理模式。當(dāng)務(wù)之急是建立健全具有高度政治責(zé)任感和長遠(yuǎn)戰(zhàn)略眼光的、毫不動(dòng)搖地堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向的思想政治理論課教學(xué)機(jī)構(gòu)的“紅色”領(lǐng)導(dǎo)管理體制機(jī)制。常言道：“老大難，老大難，老大重視了就不難?！笔聦?shí)證明，擁有重要資源支配權(quán)的各高校黨委行政真正高度重視和積極推進(jìn)思想政治理論課建設(shè)．是解決思想政治理論課教育教學(xué)所面臨的老大難問題的最重要、最關(guān)鍵的前提條件。這是廣大思想政治理論課教師經(jīng)過長期觀察和對(duì)比思考得出的重要結(jié)論和普遍心聲。

綜上所述，在多元文化并存的當(dāng)今中國社會(huì)，從紅色文化的視角來審視高校思想政治理論課教學(xué)。充分發(fā)掘和利用古今中外紅色文化資源。實(shí)施紅色教育．對(duì)于培養(yǎng)思想政治理論課教師和大學(xué)生主體意識(shí)、主體能力和主體人格，進(jìn)一步推進(jìn)思想政治理論課主體間性教學(xué)大有裨益。