陳貴霞

摘要：高校輔導(dǎo)員作為高校的管理者和教師，其核心作用是通過(guò)探索多元化的教育方式培養(yǎng)大學(xué)生健全的人格和正確的政治立場(chǎng)。規(guī)劃和管理好他們的職業(yè)生涯對(duì)高校和輔導(dǎo)員自身都具有重要的意義，這就需要高校自身觀念認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變和支持力度的加強(qiáng)以及高校輔導(dǎo)員自身勤練內(nèi)功的職業(yè)生涯自我規(guī)劃與努力，只有這樣，高校輔導(dǎo)員才能真正成為“學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長(zhǎng)的知心朋友”。

關(guān)鍵詞：高校 輔導(dǎo)員 職業(yè)生涯規(guī)劃

0 引言

職業(yè)生涯規(guī)劃，是指?jìng)€(gè)人發(fā)展與組織發(fā)展相結(jié)合，對(duì)決定一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀因素進(jìn)行分析、總結(jié)和測(cè)定，確定一個(gè)人的事業(yè)奮斗目標(biāo)，并選擇實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的職業(yè)，編制相應(yīng)的工作、教育和培訓(xùn)的行動(dòng)計(jì)劃，對(duì)每一步驟的時(shí)間、順序和方向做出合理安排的活動(dòng)。職業(yè)生涯規(guī)劃的主體是單位和員工雙方，這既是個(gè)人的需要，也是單位的需要，通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃可以把員工的個(gè)人利益和單位利益有機(jī)結(jié)合起來(lái)。個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃是一種人生的經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略。它包括設(shè)立人生的職業(yè)目標(biāo)以及制定一系列如何達(dá)到這些目標(biāo)的劃其中包括行動(dòng)途徑個(gè)人的資源分配以及如何以最佳的個(gè)人營(yíng)銷組合進(jìn)入爭(zhēng)奪激烈的人才市場(chǎng)等等?！秾O子兵法》中說(shuō)“ 知己知彼百戰(zhàn)不殆”。全面認(rèn)識(shí)了自己之后就應(yīng)該行動(dòng)起來(lái)動(dòng)手設(shè)計(jì)自己的職業(yè)生涯了。職業(yè)生涯規(guī)劃, 是指?jìng)€(gè)人發(fā)展與組織發(fā)展相結(jié)合，對(duì)決定一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀因素進(jìn)行分析、總結(jié)和測(cè)定，確定一個(gè)人的事業(yè)奮斗目標(biāo)，并選擇實(shí)現(xiàn)這一事業(yè)目標(biāo)的職業(yè)，編制相應(yīng)的工作、教育和培訓(xùn)的行動(dòng)計(jì)劃，對(duì)每一步驟的時(shí)間、順序和方向作出合理的安排。

良好的職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)具備以下特性：①有效性。規(guī)劃要有事實(shí)依據(jù)，并非是美好的幻想或不著邊的夢(mèng)想，否則將會(huì)延誤生涯良機(jī)。適時(shí)性規(guī)劃是預(yù)測(cè)未來(lái)的行動(dòng)，確定將來(lái)的目標(biāo)，因此各項(xiàng)主要活動(dòng)何時(shí)實(shí)施、何時(shí)完成，都應(yīng)有時(shí)間和時(shí)序上的妥善安排，以作為檢查行動(dòng)的依據(jù)。②應(yīng)變性。規(guī)劃未來(lái)的職業(yè)生涯目標(biāo)，牽涉到多種可變因素，因此規(guī)劃應(yīng)有彈性，以增加其適應(yīng)性。③持續(xù)性。規(guī)劃不是獨(dú)立的，而是互相聯(lián)系的，不論是階段性規(guī)劃還是長(zhǎng)期規(guī)劃，其每個(gè)階段都是持續(xù)連貫銜接的。

1 高校輔導(dǎo)員職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性

高校輔導(dǎo)員是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育管理的基本隊(duì)伍，是高校德育的重要力量，在大學(xué)生品德的提高、基礎(chǔ)文明的養(yǎng)成、掌握學(xué)習(xí)方法、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以及健康人格的塑造等方面起著舉足輕重的作用。《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》第三條指出：輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份。輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者。輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)努力成為學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長(zhǎng)的知心朋友。

高校輔導(dǎo)員承擔(dān)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃的職責(zé)，作為高校輔導(dǎo)員本人，為了更好的實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，必然也應(yīng)該對(duì)自身進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。這將有利于輔導(dǎo)員自身的發(fā)展，有利于建設(shè)一支穩(wěn)定、高素質(zhì)的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，將會(huì)促使高校留住更多高素質(zhì)人才，促進(jìn)高校自身的發(fā)展，進(jìn)而為國(guó)家造就大批優(yōu)秀人才。因此，作為高校輔導(dǎo)員不單是簡(jiǎn)單的忙于學(xué)生日常事務(wù)的管理，而應(yīng)從自身素質(zhì)抓起，做好自身職業(yè)生涯規(guī)劃，榜樣的力量是無(wú)窮的，相信一個(gè)善于給自己進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃并取得初步成功的輔導(dǎo)員，對(duì)學(xué)生而言，其人格魅力更有利于學(xué)生的教育和管理。

1.1 生涯規(guī)劃可以實(shí)現(xiàn)高校和輔導(dǎo)員的雙贏。高校在幫助輔導(dǎo)員發(fā)展職業(yè)生涯、管理其職業(yè)生涯目標(biāo)的同時(shí)，提高了輔導(dǎo)員這支隊(duì)伍素質(zhì)和能力的同時(shí)，也實(shí)現(xiàn)了高校自身不斷發(fā)展的終極目標(biāo)，從而雙方實(shí)現(xiàn)共同的進(jìn)步。

1.2 通過(guò)制定高效輔導(dǎo)員職業(yè)生涯規(guī)劃，能夠極大地調(diào)動(dòng)人的內(nèi)在積極性和濃厚的工作熱情，有利于高校輔導(dǎo)員盡快適應(yīng)工作崗位，積累工作經(jīng)驗(yàn)，促使個(gè)體得到全面發(fā)展。另外，高校在此過(guò)程中，通過(guò)為輔導(dǎo)員的發(fā)展創(chuàng)造多種可行而靈活的職業(yè)路徑來(lái)為他們提供更多的發(fā)展機(jī)會(huì)，同時(shí)也為高校帶來(lái)巨大的便利。使輔導(dǎo)員真正實(shí)現(xiàn)“工作有平臺(tái)，發(fā)展有空間”。

2 搭建好輔導(dǎo)員職業(yè)生涯規(guī)劃平臺(tái)

借鑒職業(yè)生涯發(fā)展相關(guān)理論，結(jié)合高校較好的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為高校輔導(dǎo)員搭建輔導(dǎo)員職業(yè)生涯規(guī)劃平臺(tái)是當(dāng)務(wù)之急。

2.1 作為高校應(yīng)該從根本上轉(zhuǎn)變舊的用人觀念。充分認(rèn)識(shí)輔導(dǎo)員在學(xué)校的地位和作用，不再視輔導(dǎo)員為人力成本，而是人力資源，通過(guò)隊(duì)輔導(dǎo)員這一人力資源的合理管理、培訓(xùn)和引導(dǎo)，使其盡可能的發(fā)揮最大的作用，對(duì)提高高校的社會(huì)效益具有積極的作用。首先把好入口關(guān)，確保輔導(dǎo)員從業(yè)者的專業(yè)素質(zhì)。其次，豐富兼職輔導(dǎo)員人員構(gòu)成，請(qǐng)心理學(xué)專業(yè)教師擔(dān)任心理輔導(dǎo)員，加大了專業(yè)教師課余與學(xué)生的交流。再者要準(zhǔn)確定位輔導(dǎo)員職責(zé)，根據(jù)對(duì)輔導(dǎo)員工作內(nèi)容分工和特長(zhǎng)，設(shè)立職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，拓寬職業(yè)發(fā)展平臺(tái)，使輔導(dǎo)員的職業(yè)發(fā)展和自我實(shí)現(xiàn)的需求結(jié)合起來(lái)。最后提供政策保證，在職稱評(píng)定和培訓(xùn)學(xué)習(xí)等方面政策向輔導(dǎo)員傾斜，促進(jìn)教師育人和輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展。

2.2 從輔導(dǎo)員自身出發(fā)，輔導(dǎo)員職業(yè)生涯管理中自我規(guī)劃可用五個(gè)“W”的歸零思考模式，即①Whoareyou 輔導(dǎo)員應(yīng)對(duì)自己進(jìn)行一次深刻的反思，對(duì)自我有一個(gè)全面、客觀、清醒的認(rèn)識(shí)。②Whatdoyouwant 對(duì)自己的職業(yè)發(fā)展有一個(gè)心理趨勢(shì)的檢查，知道自己需要什么樣的職業(yè)生涯。③Whatcanyoudo要清楚自己能干什么或者可能有那方面的發(fā)展?jié)摿?。④Whatcansupportyou 周圍可供你自己發(fā)展所需要的環(huán)境資源，通過(guò)對(duì)主客觀因素的深入調(diào)查，作出可行性分析。⑤Whatyoucanbeintheend 是指確立自己最終的職業(yè)目標(biāo)。弗蘭克·帕森斯在《選擇一份職業(yè)》中界定了職業(yè)生涯規(guī)劃的三個(gè)步驟:一是對(duì)自身的興趣、技能、價(jià)值觀、目標(biāo)、背景和資源進(jìn)行認(rèn)真的自我評(píng)估；二是針對(duì)學(xué)校、業(yè)余培訓(xùn)、就業(yè)和各種職業(yè)，考慮所有可選的機(jī)會(huì)；三是鑒于前兩個(gè)階段所發(fā)掘的信息，仔細(xì)推斷何為最佳選擇。

總之，高校學(xué)生教育管理工作是具有理論性、知識(shí)性、實(shí)踐性、時(shí)代性、時(shí)效性的工作，與學(xué)生的全面發(fā)展息息相關(guān)。只有從戰(zhàn)略的高度來(lái)認(rèn)識(shí)輔導(dǎo)員工作，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，從高校和輔導(dǎo)員自身兩個(gè)方面為輔導(dǎo)員職業(yè)生涯規(guī)劃和發(fā)展提供保證，推動(dòng)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的“職業(yè)化、專業(yè)化、專家化”，全面加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，才能從根本上不斷提高輔導(dǎo)員的自身素質(zhì)，才能使高校使經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益雙豐收。

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