李建剛

HDTV的傳媒效應

中國是亞洲未來最大的高清市場，面對的情況較為復雜。2008年5月1日，中央電視臺高清綜合頻道正式開播，這是中央電視臺第一個開路播出的高清電視頻道，具有重要的象征意義。北京奧運會期間，高清綜合頻道全程轉播北京奧運會開、閉幕式和各項奧運賽事，成為名副其實的“奧運高清頻道”。北京奧運會為高清技術帶來的廣告效應，悄無聲息地潛入到傳媒院校的實踐教學當中，觸動教師與學生深入思考高清技術對于自身的影響。高清技術在全球知名媒體的應用數年前已經開始，高清拍攝已經成為世界紀錄片發(fā)展的主流，如著名的Discovery HD、Biography Channel、History Channels都是完全用高清播出的紀錄片頻道。

如果僅是簡單的拋出“內容為王”或“技術為內容服務”的繡球，我們依然不清楚高清技術對于國內傳媒院校實踐教學的潛在效應。若找尋問題的答案，我們還需要回到HDTV的巨大市場中去。

根據Informa Telecoms and Media的預測報告，全球HDTV的使用者將從2006年底的4800萬戶躍升至2011年的1億5100萬戶，預計亞太地區(qū)購買高清電視服務的用戶在2011年將達到3900萬。目前HD家庭58％在美國，28％在日本，英國、加拿大、中國、德國亦名列前茅。

中國正從國家層面加快制定、推進高清電視發(fā)展的整體規(guī)劃和政策措施，這會大大帶動高清節(jié)目制播建設，加快電視臺現有演播室和制播系統的高清化改造，并直接推動高清節(jié)目從單個系統、個別欄目制作向全臺系統轉換。高、標清同時播出的方式在中國可能持續(xù)相當長一段時期。中國1600多個電視臺高清項目的實施需要更深入的工作和準備。SD向HD轉換的機制正在啟動，當前經濟環(huán)境并沒有影響到標清向高清轉換的進程，相反，各省、市電視臺有足夠的能力繼續(xù)增加高清設備，逐步完成臺內SD向HD的整體轉換。同時，考慮到中國的國情，構建適合標清、高清等多種格式播出、多種終端接收的媒體內容平臺具有現實意義，這將創(chuàng)造標清與高清同播的新格局。而電子消費品市場的旺盛需求，會促進高清電視機的推廣與普及，從而直接帶動中國高清電視的快速發(fā)展。這意味著高清在廣播電視領域和視頻工業(yè)領域內都將得到廣泛應用。傳媒教育作為支持產業(yè)發(fā)展的人才源泉，直接面對的問題是：就業(yè)市場的變化、職業(yè)能力的提升和未來的技術趨勢。

傳媒教育的就業(yè)壓力

隨著電視媒體覆蓋范圍的快速擴張，低成本的收視活動成為中國尋常百姓家庭的首選娛樂方式。電視這個行業(yè)對于年輕人擁有巨大的吸引力。無論是想成為演員、導演、記者、主持人、編輯或影視技術人員，許多懷揣夢想的青年人希望借考入傳媒院校踏入這一朝陽之地。但是受擴招的教育政策影響，國內傳媒院校的自身發(fā)展“心有余而力不足”，新專業(yè)建設多是抱著“先有后好”的心態(tài)——“摸著石頭過河”。國內除了原先有一定規(guī)模的新聞傳播專業(yè)外，近年來大量增設影視制作、數字藝術類及相關專業(yè)。

以新聞傳播專業(yè)為例：二十多年來，國內的新聞傳播學教育規(guī)?？焖贁U大，教育部高教司統計表明，本科層次的教育截至2005年全國共有661個新聞學類本科專業(yè)點，其中新聞學209個，廣告學232個，廣播電視新聞學146個，編輯出版學50個，傳播學24個。據不完全統計，當前新聞傳播專業(yè)在校學生約10萬人，教師約1萬人。那么電視臺的從業(yè)人數是多少呢?根據國家廣電總局的官方統計數字，截至2008年底，全國廣播電臺電視臺共有從業(yè)人員28.72萬人(考慮到體制過渡，實際從業(yè)者還會更多一些)。

可想而知，每年那么多畢業(yè)生走出校門，面對著怎樣的競爭?而他們對于未來的期盼，除了有限的傳統媒體，還可以落在哪里?用人單位一般不喜歡用新人，他們認為：“來的都是半成品”、“在學校實踐機會少，只有理論沒有實踐。”社會需求和院校專業(yè)教育之間出現了明顯的脫節(jié)。提高學生就業(yè)能力，增強校內實踐環(huán)節(jié)成為專業(yè)院校不可推卸的責任。

應用型人才的教育思想

高清技術所創(chuàng)造的巨大市場，是對原有媒體競爭格局的重新洗牌，對于傳媒類專業(yè)的學生會是一個新的信息服務空間。就教育機構本身而言，對于學生實踐能力的培養(yǎng)將成為競爭力的重要構成部分。只是這種理念的實施，必須基于國家整個院校專業(yè)教育系統思想的轉變。

當前，國內傳媒教育的整體架構基本分為三個層面：高等職業(yè)教育、本科教育和研究生教育。高等職業(yè)教育的思想比較統一，就是培養(yǎng)應用型人才，為企業(yè)服務；本科教育當前面臨的就業(yè)壓力大，自2005年已經開始大力改革課程體系，增加實驗環(huán)節(jié)，增強學生就業(yè)能力；而研究生的教育思想一直爭論不休。我國碩士研究生教育存在一個突出問題，就是培養(yǎng)模式以學術型研究生為主，應用型人才培養(yǎng)重視不夠，規(guī)模小，比例低。為此，全國專業(yè)學位教育指導委員會聯席會年度工作會議于2009年3月2日在北京召開。全國16個專業(yè)學位教育指導委員會的負責人、教育部有關負責人及有關高校校長、研究生院院長130余人參加會議。重點研究如何調整研究生培養(yǎng)結構，改革培養(yǎng)模式，加快培養(yǎng)應用型專門人才。

可以看出，我國傳媒類教育的整體思想正在向培養(yǎng)應用型人才看齊，這其實暗合全球型的媒介轉型潮流。英美新聞傳播教育界會比我們提前一些看到挑戰(zhàn)，但是也在思考應對策略。英國威斯敏斯特媒介研究中心Colin Sparks教授認為，英國不少新聞院系正在調整對策：適應瞬息萬變的產業(yè)對多種媒體技能的顯著需要，學生要適應不斷變化的需求，要認可多重擇業(yè)的可能，適應國際學生而不是只注重國家特性。美國馬里蘭大學Thomos Kunkel教授認為，在美國整個媒介大環(huán)境和新聞工業(yè)正處于轉型期間，傳統新聞傳播業(yè)持續(xù)走低，可替代媒介正在崛起，針對這種形勢，新聞院所更關注多媒體以及獲得多面向的傳播技能，同時亦試圖延續(xù)新聞專業(yè)主義技能與標準。不過，秉持正統大學精神的觀點也有很多擁護者。例如香港中文大學陳韜文教授通過調查發(fā)現：從業(yè)者與學生最看重的能力依次是分析問題的能力、語言表達能力和廣博知識。不過傳媒教育已經初步取得共識，當前面對的問題有：信息科技沖擊傳媒的傳統邊界，社會加速變化需要適應能力強的人，全球化迅速發(fā)展需要更多擁有跨文化和跨境傳播素養(yǎng)的人。這些問題的解決，都應當從課程設計的革新與改進方面來體現。

傳媒實踐課程的革新

雖然傳媒教育的實踐課程內容豐富，但是視頻制作的方法與技能教育卻是重中之重。面對21世紀圖像傳播的狂潮，掌握最新的視頻制作技術在不同專業(yè)都廣受學生的歡迎。這一方面源于高清技術在紀錄片與數字影視領域產生了廣泛而深入的影響，另一方面的重要原因是：DV的誕生，使個人擁有攝像機參與創(chuàng)作成為可能。

國內傳媒教育受傳統意義上文理分科的影響，很多院校還是堅持實踐內容是理論課程的延伸與補充，這是一種不全面的認識。還有很多專業(yè)的負責人認為：同敏銳的頭

腦和流利的筆桿子相比，制作技術并沒有很高的含金量。在信息傳播飛速發(fā)展的今天，大概只有不了解技術的人才會這樣看問題。遺憾的是，不是所有的專業(yè)負責人都明白這一點。在課程設計上，我們會看到很多這樣的名稱，例如某某策劃與制作，某某創(chuàng)意與制作等等。任課教師抱怨定位不清，學生認為內容蜻蜓點水，沒有重點。許多211重點院校尚且如此，更不用說很多跟風的地方院校和民辦院校了。如此粗放型教育造成的結果是：學生知識結構廣度過泛，深度不足，并不適應社會對于專業(yè)人才培養(yǎng)的需求真實。德國的傳媒院校所占比例也很高，276所高等教育機構，有65所高校的72個學院開設傳媒相關專業(yè)，占全德高?？倲档?/4。與中國不同的是，德國的教育界不認為新聞采訪與寫作屬于媒介技術課程。基本上偏重于電視、電影、印刷媒體和媒體工藝科學方面的應用技術學習。

高清技術同標清相比，是一次徹底的技術革新，也是一次重大的產業(yè)升級。傳媒院校應借此良機，重新梳理實踐課程體系，在有限的投入下升級教學硬件平臺，為下一輪的競爭做足準備。誰能搶得頭籌，誰就能步步領先。技術的影響雖然是局部的，但卻是長期的、深入的而逐漸滲透的。幾乎所有和視頻制作相關的課程，都會卷入其中。高清電視的分辨率至少是標準電視的兩倍，因此和般的DVD和模擬電視相比，它可以展現更多的細節(jié)，而且傳輸高清電視的技術標準，使得無需使用信箱技術就可以處理16:9的畫面，大大提升了顯示效果，這也會影響到前期的構圖、燈光和布景。高清提供了高品質的視聽效果，也對從業(yè)人員的綜合素質提出新的要求。制作者在用光、色調、構圖、運動等多方面都需要提高，需要不同于傳統標清制作的專業(yè)流程與控制能力。

高清技術有可能使創(chuàng)作手法產生巨大變化。就攝像機而言，它帶來了一種更貼近拍攝對象的方式，一種更生活化的交流方式。目前，高清攝像機的發(fā)展將紀錄片與數字電影的創(chuàng)作帶向了另一個維度，無論是1920×1086的分辨率還是16：9的畫面比率都更接近電影。DV風潮也許一度促使創(chuàng)作者注重真實記錄的現場感，這帶來了忽視畫面影像塑造的傾向，當高清攝像機被運用到紀錄片拍攝后，畫面影像的塑造將重新被重視。由于高清制作過程、手段、觀念的變化，為紀錄片和數字電影的產業(yè)化實現帶來巨大的推動力。事實上，高清拍攝的紀錄片在國際市場上的價格比標清高出很多，也為紀錄片走進影院開啟了新的大門。有一定經濟基礎的制作公司、獨立制作人和專業(yè)院校正在加大對于高清設備的更新換代。

這里有必要關注民營院校對于高清技術的應用。同國有教育單位相比，民營院校對于設備更新的經費控制得較為嚴格，經費額度可能相對較低，但是在標清與高清的統籌過渡方面卻可能有出色表現。以日本大學藝術學部為例，作為私立大學，設備更新并不算及時，但是維護得非常好。只購置必要的教學設備，絕不會出現浪費和鋪張的情況。再如美國的羅德島設計學院(RISD，Rhode Island School of Design)，它也是一所私人藝術學院，于1877年成立于美國羅德島州的首府普洛維登斯，擁有2000名世界各地的學生，近300名全職教師，400名職工。在全美藝術類院校排名榜上，RISD多年高居榜首。該校極其重視技術和實驗精神的培養(yǎng)，在第一年的基礎課程中，學生必須接受廣泛的設計課，從徒手繪圖、平面設計到立體設計。大二選擇方向，大三更注重動作和動畫的學習，同時學生可以選擇另一個方向。大四，必須完成畢業(yè)設計，可以是電影、動畫、視頻、CG或多種組合。羅德島設計學院在實驗平臺上的投入非常大方，攝像機在學生手中可以呆上一個學期。當然，學費也極其昂貴。

高清技術常常引發(fā)的另一個話題是影視合流，這對于美國的傳媒教育學院并不新鮮。美國是全球影視業(yè)強國，隨著媒體技術融合與藝術觀念的發(fā)展，電影與電視制作放入同一個學院之中早成為常見之事。如美國南加州大學電影與電視學院、加州大學洛杉磯分校、紐約大學藝術學院。但是在學習上他們注意專業(yè)方向的融合，大部分多為制作專業(yè)。這一點與我國本科就分出導演，制片，攝影專業(yè)有很大區(qū)別。事實上美國開設的電影制作專業(yè)并不完全是為電影培養(yǎng)人才的，這就如同美國的傳媒學院并不完全為電視制作培養(yǎng)人才一樣。很多學校都是同一套系統交叉培養(yǎng)。即使在高度分工化的美國，很多情況下電影和電視制作也是交叉的。不過專業(yè)的電影學校強調整套的電影制作方案和解決方法。美國的電影學校提供廣泛的課程設置，全面的寫作、創(chuàng)作訓練，結合實際的制作項目以及社會實習。這一點非常值得我們借鑒。傳媒教育教育需要大量實踐的充實。雖然我們在這里討論高清技術對于傳媒教育的影響，但是依然強調親身實踐所帶來的感性認識，強調學生創(chuàng)作的精神與方法。必須在不斷摸索成功作品經驗的同時，自己動手進行拍攝和制作，逐漸形成屬于自己的創(chuàng)作風格。

制作設備的選型

教育機構不同于一線制作單位，他們非常在意性價比與可持續(xù)性。許多教育單位用于添置實驗設備的資金捉襟見肘，因此希望一個平臺能夠符合多個教學層面的需要，這一目標恐怕很難達到。優(yōu)秀的傳媒院校，會根據學生年級設置不同的拍攝與編輯課程，例如二年級使用Adobe Premiere Pro，三年級會用Final Cut Pro、Avid和大洋的Me非線性編輯系統。二年級在演播室接觸現場制作，三年級進行室內錄音和導演，四年級團隊制作短片或紀錄片。這樣的安排倒也合理，只是對于教育機構的師資和硬件要求較高。不論怎樣，在低成本下創(chuàng)作專業(yè)水準的高清晰度影像，在今天看來已經不是“癡人說夢”。

除了籌措資金，另外更重要的是：對于教學設備的價值和需求做出正確的判斷與選擇。傳媒專業(yè)的設備選擇首先考慮的是前期設備，投人程度依據自身實力和專業(yè)側重決定。攝像機對于學生來說，需要盡可能了解性能和操作，通過對設備的學習深入掌握攝影、攝像技巧。由于學生未來在工作中也會使用到廣播級設備，所以在學校實踐階段，在低成本的情況下要盡可能接近廣播級設備的操控性能。當前高清攝像機在畫質上的提升是原有標清攝像機所無法比擬的。素材采集一般通過1394接口或USB完成上載，然后在計算機平臺上后期剪輯。通過1394接口在不同環(huán)境采集素材成為適合影視教學的可靠、方便之事。無需借助視頻采集卡，無需使用高端攝像機，也無需使用專門的放像設備。1394接口讓HDV素材的采集獲得最大的通用性。

通常而言，專業(yè)設備接口越多，設備價格越貴。支持EFP現場制作的攝像機則需要SDI接口。教學設備除了學生使用，也要考慮到教師的實踐與創(chuàng)作。應當能夠支持拍攝實驗短片、紀錄片、新聞、廣告、舞臺劇、MV等多種藝術風格與形式的影像作品。價格稍高一些的攝像機，會在鏡頭、操控性和菜單上更加開放和靈活。

多數學生在校期間一般不會自己購置高清攝像機，但是通過借用或租用的方式，很容易獲得DV設備。在動手中學習，在實踐中領悟。高清攝像機可以推動學生創(chuàng)作水平更上一個臺階，學生擺脫傳統DV設備粗劣的拍攝限制。也許有朋友認為HDV的磁帶記錄不夠“時尚”，我們不能只考慮學校的投入，而忽略學生自己的學習成本。在過去的兩年內，基于半導體存儲的高清攝像機開始進入市面，同以往的HDV攝像機相比，卡式或硬盤式攝像機帶來的最大問題是拍攝內容存儲成本的大幅提升。學校是否愿意在存儲上多花近1／4的費用呢?學校是否放心精密而昂貴的半導體存儲介質放手給學生用來拍攝日常作業(yè)呢?這些都是新的問題。同硬盤或半導體存儲設備相比，磁帶價格極其便宜，便于保存和更換，普通超市和賣場就可購置。大多數學生沒有能力單獨購買昂貴的攝像存儲設備，磁帶仍然是當前乃至今后數年內的選擇之一。

正規(guī)專業(yè)教育和職業(yè)培訓最大的不同點在于，將硬件技術和軟件工具的培訓和技巧訓練都嵌套在整個教育體系下進行，這對于培養(yǎng)一個真正的傳媒人才更具有科學性。美國院校在這一點上更為徹底，主修課程不多而籠統，注重藝術感覺的培養(yǎng)，更傾向于培養(yǎng)全面的人才。軟件培訓不在主修課之內，名稱上看不到軟件培訓或3D動畫流程的課程。例如Film II課程，學習電影概論、電影預算、攝影技巧、編輯；學生要了解紀錄片、故事片、實驗片各種流派，并在這一年中創(chuàng)作一個作品。而動畫課程則是先強化審美訓練，通過課堂觀摩喚醒學生對于動畫中動作、時間、方向和聲音的感覺。然后進行動畫制作技術訓練及二、三維數字動畫制作。結合跨越地域、時間和技術的片子，學習不同風格和技巧，以課程創(chuàng)作體現學習成果。

高清技術的創(chuàng)新與發(fā)展契合社會新的商業(yè)模式，樓宇電視、移動電視、手機視頻、車載電視……這是一個媒體狂歡的時代!優(yōu)秀的創(chuàng)意工具能夠引導用戶發(fā)展，超越媒介現狀，洞悉未來方向。我們希望智慧的教師和學生們能夠共享高清新技術帶來的卓越成果，通過優(yōu)秀的影像工具激發(fā)想象力，釋放創(chuàng)造力，快速提升應用水準，最終樹立專業(yè)典范并與業(yè)內分享。