鄒　淳

漢字作為一個(gè)文化系統(tǒng)，是中華民族文化的重要組成部分，是我們民族祖先智慧的結(jié)晶，也是傳承中華文化的重要載體。它以獨(dú)特優(yōu)美的造型，極富魅力的內(nèi)涵，成為東方文化的杰出代表，人類文化的寶貴遺產(chǎn)。因此，李嵐清副總理曾經(jīng)要求“學(xué)校要把寫字教育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容”。國(guó)家教委于1990年12月發(fā)布了《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育階段中小學(xué)生寫字教學(xué)的通知》。新課程標(biāo)準(zhǔn)也強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)教育階段要加強(qiáng)學(xué)生寫字能力的培養(yǎng)。

一、寫字教學(xué)的現(xiàn)狀與困惑

目前學(xué)生的寫字能力究竟處于一種什么樣的狀態(tài)呢？有位作家曾感嘆大學(xué)生的字不堪入目，甚至不及小學(xué)生寫的字?？v觀各級(jí)各類學(xué)校，學(xué)生的寫字能力，每況愈下，字跡潦草，姿勢(shì)錯(cuò)誤。學(xué)校的寫字教育，也處于少人問津、不被重視的尷尬局面。

小學(xué)生開設(shè)寫字課，有硬筆和毛筆書法兩部分，且不說學(xué)生的毛筆字如何，因?yàn)槟堑拇_不是一件十分簡(jiǎn)單的事情。單說作為交流工具的硬筆字的書寫也是一塌糊涂，越來越糟。其原因何在？我想，在強(qiáng)大的升學(xué)壓力下，寫字不被重視，不得不提前退到了幕后，要么是學(xué)校忽視，要么是老師們不關(guān)心，亦或是家長(zhǎng)不重視，要么干脆都不重視。人們總是把青睞的目光投向升學(xué)考試的科目，加之信息技術(shù)的普及應(yīng)用，寫字的人少了，會(huì)寫字的人少了，重視寫字的人更少了，這樣的一種民族文化精髓，受到了前所未有的冷落，如此下去，將來能寫一手好字的人會(huì)越來越少。如何培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)文字的感情，擔(dān)負(fù)傳承傳統(tǒng)文化的使命，養(yǎng)成學(xué)生學(xué)好文字的信心和良好習(xí)慣，掌握寫字的基本方法，已成為新一輪課程改革中語文教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。

二、改變寫字教學(xué)現(xiàn)狀的對(duì)策

1. 走出誤區(qū)

要解決學(xué)生寫字質(zhì)量低劣的現(xiàn)狀，首先要解決教育部門——尤其是學(xué)校，特別是小學(xué)校對(duì)寫字的認(rèn)識(shí)問題，要認(rèn)識(shí)到寫字不僅是一種能力，更是一種習(xí)慣，一種修養(yǎng)，同時(shí)是一種責(zé)任。學(xué)校作為決策者要在導(dǎo)向上加大引導(dǎo)力度，要把寫字教育作為學(xué)校整個(gè)工作中的重要組成部分，要采取各種行之有效的辦法，宣傳到位，措施得力，方法科學(xué)。要選派有一定特長(zhǎng)的教師擔(dān)任寫字教學(xué)的指導(dǎo)工作，要細(xì)化學(xué)生寫字教育的具體辦法。不能敷衍塞責(zé)，可有可無。

2.示范引領(lǐng)

“榜樣的力量是無窮的”，在學(xué)校里要致力于形成一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)風(fēng)格，說普通話，寫規(guī)范字。以“寫一手漂亮的漢字，說一口流利的漢語”為榮。要求廣大教育工作者以身示范，把規(guī)范書寫作為嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的一個(gè)有機(jī)組成部分，這種示范作用的引領(lǐng)，勝似喋喋不休的說教。它不僅給學(xué)生以字的示范，更能給學(xué)生認(rèn)真做事態(tài)度的引領(lǐng)。正所謂“其身正不令而行，其身不正雖令不從”，寫字教師應(yīng)該是書法愛好者，有能力，有熱情，班主任教師必須寫一手規(guī)范漢字，從課堂板書，作業(yè)批改，都應(yīng)該注意書寫的姿勢(shì)，握筆的姿勢(shì)，寫字的方法，無論字的結(jié)構(gòu)安排，還是書寫時(shí)的筆順，要展示給學(xué)生一個(gè)個(gè)生動(dòng)的端莊的漢字。教師的一言一行，一舉一動(dòng)，都可能成為學(xué)生模仿的對(duì)象，教師要走到學(xué)生中去，親身示范，把手指導(dǎo)，和學(xué)生一起參加小組學(xué)習(xí)。參與各種競(jìng)賽活動(dòng)，把教師的代表作品展示給學(xué)生。無形中教師把自己變成一面鏡子，使學(xué)生潛移默化地受到影響。對(duì)書寫方面不能給學(xué)生以示范的，可以采取學(xué)生交流字帖的方式從中獲益。筆者曾經(jīng)用一年的時(shí)間改變了一個(gè)班級(jí)的寫字面貌，其原因是重視、指導(dǎo)、參與。

3.培養(yǎng)興趣

寫字并非朝夕之功，一蹴而就，關(guān)鍵在于持之以恒，要讓生性好動(dòng)的孩子們喜歡寫字并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，必須重視寫字興趣的培養(yǎng)。興趣是最好的老師，尤其是對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說。

（1）故事激勵(lì)。通過生動(dòng)有趣的古人習(xí)字的故事，讓孩子們明白“功到自然成”的道理，并從中學(xué)到知識(shí)，從而堅(jiān)定信心。引發(fā)他們對(duì)漢字的熱愛，對(duì)漢字書寫的鐘情，尤其是學(xué)生身邊的人或事更是激發(fā)學(xué)生寫字潛意識(shí)的極好素材，也可以讓身邊的人現(xiàn)身說法，學(xué)校的老師，優(yōu)秀的同學(xué)，校外的書法愛好者，通過他們談?dòng)H身感受，達(dá)到積極的引領(lǐng)作用。

（2）競(jìng)賽激勵(lì)。通過競(jìng)賽形式來促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的愛好是簡(jiǎn)單且有效的學(xué)習(xí)方法之一。舉辦多種多樣的書法競(jìng)賽，不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生練字的積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，以及同學(xué)之間相互合作，相互溝通的集體意識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各項(xiàng)書法競(jìng)賽，給予競(jìng)賽中表現(xiàn)突出的學(xué)生適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)，不僅可以帶動(dòng)起學(xué)生對(duì)寫字的興趣，更可以讓學(xué)生在比賽的同時(shí)看到自己的進(jìn)步。

（3）展覽激勵(lì)。在學(xué)生學(xué)習(xí)寫字的過程中，開展書法作品展覽類的活動(dòng)，不僅可以帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)寫字的興趣，提高對(duì)寫好字的重要性的認(rèn)識(shí)，還可以讓學(xué)生們看到自己的學(xué)習(xí)成果，了解自身的價(jià)值，增強(qiáng)寫好字的信心。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生凡是可以參加展覽的同學(xué)都可以加入學(xué)校的小書法家協(xié)會(huì)，并隨時(shí)隨地吸收那些進(jìn)步學(xué)生加入。

4.養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣?！睂W(xué)生寫字姿勢(shì)不正確，不僅會(huì)影響寫字的質(zhì)量，養(yǎng)成不良習(xí)慣，更容易影響到學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育，有害于身心健康。因此，寫字教學(xué)工作者在教學(xué)過程中必須采取一定的規(guī)范指導(dǎo)措施，說明危害，做到姿勢(shì)不規(guī)范不動(dòng)筆。對(duì)姿勢(shì)不正確的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，發(fā)揮自身的示范作用并適當(dāng)溝通學(xué)生家長(zhǎng)，使學(xué)生在家里也能保持正確的書寫姿勢(shì)。讓學(xué)生在長(zhǎng)期的規(guī)范的教學(xué)制度中，形成良好的書寫習(xí)慣。

5.正確的學(xué)習(xí)方法和技巧

讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)寫字的正確方法和技巧，在寫字教育工作中有著極其重要的意義，學(xué)生不但能學(xué)習(xí)到寫字的方法，更能因此得到穩(wěn)固的基礎(chǔ)知識(shí)，為語文教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)實(shí)際，我們編寫了一套校本教材《快樂寫字》，全部用韻語的形式向?qū)W生介紹寫字的基本方法，并且都用手寫形式，以起到示范作用。

（1）基本筆畫。在寫字訓(xùn)練之前，要消除學(xué)生的心理障礙和恐懼感，要使學(xué)生明確習(xí)字要有認(rèn)真的態(tài)度，而且要循序漸進(jìn)。漢字的基本筆畫可以分為8個(gè)種類，就每一種筆畫的書寫要領(lǐng)用四句韻語說明。例如：點(diǎn)的寫法是“下筆輕輕力漸重，末處頓筆再回收，短點(diǎn)長(zhǎng)點(diǎn)法一致，右點(diǎn)左點(diǎn)向不同?！辈⑴溆悬c(diǎn)的書寫。然后練習(xí)一些比較簡(jiǎn)單的含有這個(gè)筆畫的獨(dú)體字，下邊是教師的評(píng)價(jià)欄。每次練習(xí)的數(shù)量不宜太多，每字以3~5遍為宜。

（2）漢字結(jié)構(gòu)。對(duì)漢字進(jìn)行整體歸類，共100種，分布在10冊(cè)教材中。例如:對(duì)含有寶蓋頭的字稱之為“天覆”，它的寫法是“寶蓋字頭像天空，事物盡都覆其中，首點(diǎn)寫在橫中間，彎鉤起收一線中?！奔扔袑?duì)結(jié)構(gòu)的要求，也有對(duì)具體處的書寫提示，好懂又好記。100種結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練，就能使學(xué)生基本掌握漢字的書寫規(guī)律。

（3）生字練習(xí)。要想使寫字質(zhì)量從根本上得到提高，就要把寫字訓(xùn)練和語文教學(xué)結(jié)合起來，設(shè)計(jì)生字練習(xí)，就是在學(xué)生鞏固生字的同時(shí)進(jìn)行書寫的訓(xùn)練，可謂一舉兩得、事半功倍，也容易調(diào)動(dòng)班主任教師的管理熱情。

（4）作品欣賞。為了讓學(xué)生從整體上感受硬筆書法的美，用書法作品的形式展示給他們，以達(dá)到潛移默化的影響。

（5）為了做好中小銜接，為學(xué)生步入中學(xué)學(xué)習(xí)奠定書寫基礎(chǔ)，在六年級(jí)安排了行書的指導(dǎo)與訓(xùn)練，并以行楷為主。

重視寫字教育，把它作為學(xué)校工作的重要組成部分，并加以科學(xué)的管理，是不難收到實(shí)效的。

（責(zé)任編輯：李雪虹）