應(yīng)曉燕

目前，很多學(xué)校都開始開設(shè)信息技術(shù)基礎(chǔ)課程，并逐步探索信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)的整合。由于現(xiàn)代教育技術(shù)運用多媒體教育技術(shù)來輔助教學(xué)，所以能夠提供最理想的教學(xué)環(huán)境，并會對教育過程產(chǎn)生深刻的影響?！艾F(xiàn)代教育技術(shù)”與小學(xué)各學(xué)科教學(xué)的整合作為深化教育改革的“突破口”，正愈來愈受到人們的廣泛關(guān)注。

現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的整合

現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)二者的最優(yōu)組合應(yīng)是揚二者之長，補二者之短。整合的目的在于突出教學(xué)重點，突破傳統(tǒng)教學(xué)無法解決的教學(xué)難點，展示事物變化過程，刺激學(xué)生探求知識的欲望，引發(fā)學(xué)生主動、積極、創(chuàng)新的思維，從而促進學(xué)生主動、和諧地發(fā)展?，F(xiàn)代教育技術(shù)能在短時間內(nèi)呈現(xiàn)大量事物，還能表現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)無法表現(xiàn)的許多事物。比如，上《北京亮起來了》這一課，這是一篇對北京夜景的描寫。教師充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，將抽象的文字和靜態(tài)的圖畫變成一幅幅優(yōu)美和諧、生動有趣的畫面：繁華的王府井，古老而年輕的故宮……里面再配有很多優(yōu)美的詞句如：華燈高照，川流不息、金碧輝煌、煥然一新等。采用多媒體的課件，讓學(xué)生通過看有關(guān)北京夜景的圖片來感受美。譬如“金碧輝煌”這個詞，是個很難用語言同二年級學(xué)生解釋的詞，但出示整幢放光的宮殿圖片，學(xué)生就會在愉悅的氛圍中產(chǎn)生積極的情感體驗。不僅體會了北京的美麗夜景，而且感受了北京的大變化，并在潛移默化中接受美的熏陶。

現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合

現(xiàn)代教育技術(shù)的交互性有利于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)向性和認知主體作用的發(fā)揮?，F(xiàn)代教育技術(shù)中多媒體具有的視聽合一功能與計算機的交互功能結(jié)合在一起，產(chǎn)生出一種新的圖文并茂的、豐富多彩的人機互交方式，而且可以立即反饋。比如上“解決問題”時，要學(xué)生理解倍數(shù)關(guān)系。課件動畫出示一群唱歌的小朋友，提示人數(shù)；接著再從兩邊慢慢引入正在跳舞的小朋友，同時有音樂伴奏，學(xué)生在喜悅中獲得數(shù)學(xué)信息；再以小鳥求助的形式提出數(shù)學(xué)問題：唱歌的小朋友人數(shù)是跳舞的幾倍?新異有趣的形式吸引了學(xué)生的注意力，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高了課堂教學(xué)的效益。利于小學(xué)生充分發(fā)展個性，推動了小學(xué)數(shù)學(xué)因材施教的教學(xué)意識。

現(xiàn)代信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合

社會在不斷進步，現(xiàn)代教育技術(shù)在不斷提高。在新的教育教學(xué)理念下不僅僅要實現(xiàn)它與語文、數(shù)學(xué)教學(xué)的有機整合，也要注重它與其他各科教學(xué)的整合。把各種技術(shù)手段完美地融合到各課程學(xué)科中，超越不同知識體系而以關(guān)注共同要素的方式來安排學(xué)習(xí)的課程開發(fā)活動。比如日趨重要的科學(xué)課，科學(xué)是人們對自然規(guī)律的認識，科學(xué)課程要引導(dǎo)學(xué)生初步認識科學(xué)本質(zhì)，逐步領(lǐng)悟自然界的事物是相互聯(lián)系的。對于無止境的知識海洋，學(xué)生無法獲得大自然中的一切奧秘，而使用現(xiàn)代教育技術(shù)往往能彌補這一遺憾，帶領(lǐng)學(xué)生盡情地感受大自然的美麗與神秘。

實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的原則

在實際的學(xué)科整合中，我們必須把握住整合的原則問題，將信息技術(shù)與實際問題進行整合，拓寬學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高信息素養(yǎng)。學(xué)科課程整合是整個教育界的一項宏偉的系統(tǒng)工程，我們在課程開發(fā)和教學(xué)中應(yīng)采取實事求是的態(tài)度，該整合的堅決綜合，該分科的堅持分科，整合中有分化，分科中有整合，取長補短，相得益彰。

何克抗教授曾提出，實施信息技術(shù)與課程至少應(yīng)遵循以下六條原則：

1要以先進的教育思想、教學(xué)理論為指導(dǎo)，課程整合需要教師改變傳統(tǒng)觀念。

2要高度重視學(xué)科教學(xué)資源建設(shè)，開展師資培訓(xùn)工作的成敗是課程整合能否實現(xiàn)的關(guān)鍵。

3要緊緊圍繞“新型教學(xué)結(jié)構(gòu)”的創(chuàng)建這一核心來進行整合。

4結(jié)合各學(xué)科教學(xué)的不同特點，分析與信息技術(shù)的“整合點”，即教學(xué)過程中，要始終遵循課程整合的原則。

5根據(jù)課程內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)不同類型的學(xué)習(xí)情境。

6課程整合的教學(xué)設(shè)計要注重“學(xué)教并重”，要充分利用互聯(lián)網(wǎng)上的豐富資源，開展基于信息資源的學(xué)習(xí)。

人類的雙腳已邁入21世紀(jì)，信息技術(shù)與各學(xué)科課程整合已成為當(dāng)前學(xué)校教學(xué)改革創(chuàng)新的新視點，它的發(fā)展無疑將為新的教學(xué)理念的實現(xiàn)開辟出美好的前景。在這個整合過程中，粉筆和黑板的作用要逐漸淡化，代之而起的將是多媒體和網(wǎng)絡(luò)；教師和學(xué)生的角色都要被重新定位，單純的教師講學(xué)生聽，教師問學(xué)生答的教學(xué)局面將被改變；學(xué)生主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新精神將不斷提高。但不能遺忘的是信息技術(shù)的整合更在于教師觀念的更新，要使課程整合的有效，教師是關(guān)鍵。教師不僅要熟練掌握技術(shù)手段，了解教育的本質(zhì)，了解學(xué)科教學(xué)的根本目的，還要了解教學(xué)中的重難點，結(jié)合技術(shù)所提供的能力更好地進行教學(xué)活動。促進教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)結(jié)構(gòu)的深層次改革，真正發(fā)揮信息技術(shù)與課堂整合的作用，有利于培養(yǎng)21世紀(jì)所需要的創(chuàng)新人才。