李貴軍

在實(shí)施素質(zhì)教育的進(jìn)程中,雖然我們進(jìn)行了大量的教學(xué)改革嘗試,但在一定程度上,我們的教學(xué)仍存在著重書本知識、輕實(shí)踐能力;重學(xué)習(xí)結(jié)果,輕學(xué)習(xí)過程;重間接知識的學(xué)習(xí),輕直接經(jīng)驗(yàn)的獲得等弊端。這些造成了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的下降,學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)加重,探索精神和創(chuàng)新能力的萎縮,極大的妨礙了學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

教學(xué)時,我們應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和已有知識設(shè)計富有情趣和意義的活動,使他們有更多的機(jī)會,從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力,從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

下面結(jié)合本人教學(xué)實(shí)踐,談一談對數(shù)學(xué)實(shí)踐活動課的認(rèn)識和做法。

一、更新觀念,提高對數(shù)學(xué)實(shí)踐活動課的認(rèn)識

1.實(shí)踐活動加強(qiáng)了學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。實(shí)踐活動教學(xué)是指在教學(xué)過程中,以直接經(jīng)驗(yàn)和綜合信息為主要內(nèi)容,以具有教育性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性、操作性的學(xué)生主體活動為主要形式,以激勵學(xué)生主動參與、主動思考、主動探索、主動創(chuàng)造為基本特征,以促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)全面提高為目的的一種新型的教學(xué)觀念和教學(xué)形式。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動課是培養(yǎng)學(xué)生主動探究和主動創(chuàng)新的自由天地。

2.實(shí)踐活動關(guān)注“過程”的教育價值。我們的教學(xué)往往讓學(xué)生去記憶現(xiàn)成的知識,有意無意地壓縮了學(xué)生對新知識的認(rèn)識過程,造成學(xué)生“知其然,不知其所以然”。然而,學(xué)生素質(zhì)中最重要的態(tài)度、情感、意志等個性品質(zhì)的培養(yǎng)大多是在學(xué)習(xí)活動的過程中逐步實(shí)現(xiàn)的。

實(shí)踐活動倡導(dǎo)“讓學(xué)生去經(jīng)歷”,強(qiáng)調(diào)學(xué)生活動對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,認(rèn)為學(xué)生的實(shí)踐、探索與思考是學(xué)生理解數(shù)學(xué)的重要條件。學(xué)生在探索中不斷發(fā)現(xiàn),在交流中不斷碰撞,在思考中相互接納。學(xué)生不僅能體驗(yàn)到進(jìn)步的快樂、成功的喜悅,有時也會受到一定的挫折教育。實(shí)現(xiàn)了智力與能力的共同發(fā)展。

3.實(shí)踐活動重視學(xué)生對知識的主動建構(gòu)。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是一個被動的接受過程,而是一個主動的建構(gòu)過程,即通過內(nèi)部認(rèn)識結(jié)構(gòu)與周圍環(huán)境之間的相互作用來建構(gòu)知識。這就是說,我們的教學(xué)必須建立在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,創(chuàng)設(shè)條件使新的學(xué)習(xí)材料與學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)相互作用,讓學(xué)生主動地建構(gòu)新的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

二、 精心設(shè)計實(shí)踐活動,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐活動一般分為課內(nèi)實(shí)踐活動和課外實(shí)踐活動兩種方式。課內(nèi)實(shí)踐活動以解決單一知識點(diǎn)為主,活動內(nèi)容一般課內(nèi)完成。課外實(shí)踐活動相對范圍較寬,多用于眾多知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)和綜合能力的訓(xùn)練等,而且活動時間較長。

教師設(shè)計實(shí)踐活動一般要從緊密聯(lián)系教材內(nèi)容和學(xué)生生活來考慮,小學(xué)階段常用的實(shí)踐活動一般可分為以下幾種:

1.操作與制作實(shí)踐活動。蘇霍姆林斯基說過: 手和腦之間有著千絲萬縷的聯(lián)系,手使腦得到發(fā)展,使它更明智;腦使手得到發(fā)展,使它變成思維的工具和鏡子。操作與制作實(shí)踐活動就是把學(xué)生手的動作和腦的思維結(jié)合起來,以活動促思維,調(diào)動學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí)活動。這類實(shí)踐活動在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用較為普遍。

2.游戲競賽實(shí)踐活動。小學(xué)生,特別是低年級學(xué)生比較喜歡有一定主題和角色的社會化游戲。數(shù)學(xué)有較強(qiáng)的趣味性,如果把它和游戲、競賽活動巧妙地結(jié)合起來,將會起到事半功倍的效果。

3.實(shí)際測量實(shí)踐活動。這類實(shí)踐活動主要針對數(shù)學(xué)教學(xué)中“量與量的計量”。我在教學(xué)“克、千克、噸”的認(rèn)識時,根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn),學(xué)生一般都能正確地進(jìn)行單位換算和簡單的計算,但在實(shí)際運(yùn)用這些單位時,如媽媽體重52(),一個蘋果重100( )往往會鬧出一些笑話。這說明學(xué)生對這些單位建立的表象是模糊的。于是我設(shè)計了一節(jié)實(shí)踐活動課,讓學(xué)生實(shí)際稱一稱生活中常見的物品質(zhì)量、同學(xué)的體重等,幫助同學(xué)進(jìn)一步建立重量單位的表象。

三、 開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動教學(xué)

應(yīng)注意的幾個問題

1.制定切實(shí)可行的活動計劃。教師要充分挖掘教材中可以利用的教育因素,緊密聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,以及學(xué)生知識水平、認(rèn)知能力,努力做到目的明確、計劃周密。除考慮到教材因素、學(xué)生因素外,還要考慮活動所需要的時間、安全等方面的因素。對于學(xué)生自行設(shè)計的實(shí)踐活動方案,教師要多加指導(dǎo),使方案更具可行性。

2.開展實(shí)踐活動課要符合學(xué)生的年齡特征。低年級兒童掌握的數(shù)學(xué)知識比較少,接觸社會的范圍也比較窄,同時他們具有好奇、好動、好勝、注意力不穩(wěn)定等特點(diǎn),所以開展實(shí)踐活動,一般以游戲、競賽、學(xué)具操作為主,還可以結(jié)合學(xué)生的日?；顒?如跳繩、投擲、賽跑等,創(chuàng)造性地設(shè)計數(shù)學(xué)實(shí)踐活動。

3.轉(zhuǎn)變教師角色,突出學(xué)生的主體地位。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,是活動的主體。實(shí)踐活動課要求教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)和個性發(fā)展權(quán)還給學(xué)生,讓學(xué)生唱主角。教師要由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榛顒拥慕M織者、指導(dǎo)者和參與者。教師要更多地關(guān)注活動目標(biāo)的導(dǎo)向、動機(jī)的激發(fā)、情景的創(chuàng)設(shè)、方法的指導(dǎo)、疑難的解答等。反之,如果教師限制得過多,實(shí)踐活動課將失去其價值。

4.實(shí)踐活動結(jié)束時的評價工作?？陀^、正確地評價具有一定的導(dǎo)向性和激勵性,所以實(shí)踐活動結(jié)束后,組織學(xué)生進(jìn)行評價。在自我評價、小組評價和教師評價中交流各種體會,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),升華認(rèn)識。

學(xué)生開展實(shí)踐活動,有時效果不一定令人滿意,這時教師不能草草收場,不了了之。要恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行評價,找出活動中的閃光點(diǎn),多鼓勵、多表揚(yáng),樹立下次參與實(shí)踐活動的信心。同時還要幫助學(xué)生客觀地分析活動中的不足之處,以利于下次活動的開展。

數(shù)學(xué)實(shí)踐活動課解放了學(xué)生的頭腦、眼睛、嘴巴,留給學(xué)生一定的時間與空間,在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)方面有著十分重要的地位和作用。它雖是一個新課題,但已顯現(xiàn)出勃勃的生機(jī)。

(河北省邢臺市育才小學(xué))