王紹華

信息技術(shù)學(xué)科是一門實(shí)踐性、操作性較強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科。它有一個(gè)理論聯(lián)系實(shí)踐的基本過程,課堂氣氛的活躍,要依靠教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮而調(diào)動(dòng)的。教師課程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)、環(huán)節(jié)的策劃、精密的安排并不等于教師一人唱獨(dú)角戲。信息技術(shù)課的課時(shí)安排是理論課時(shí)與實(shí)踐課時(shí)相配套。在上理論課時(shí),在課堂中要把本節(jié)課中的重點(diǎn)、難點(diǎn)掌握好,攻破了重點(diǎn),難點(diǎn),其它的細(xì)小的知識情節(jié)也就迎刃而解了。簡單地說,就是把每一節(jié)課的知識體系、知識情節(jié)的脈絡(luò)把握好,就可以說掌握了本節(jié)課的知識了,并能收到良好的教育教學(xué)效果。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神計(jì)算機(jī)課程具有靈活性、實(shí)踐性、綜合設(shè)計(jì)性較強(qiáng)的特點(diǎn)。在教學(xué)中,應(yīng)結(jié)合教材,大膽進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

在課堂教學(xué)過程中,在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識的基礎(chǔ)上,加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。不同層次學(xué)生的探索和創(chuàng)新欲望不同,在教學(xué)中利用新舊知識的聯(lián)系,提出需要解決的問題,并設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性的問題。在進(jìn)行課程綜合設(shè)計(jì)時(shí),教師要充分挖掘培養(yǎng)與訓(xùn)練創(chuàng)新能力方面的內(nèi)容,提出恰當(dāng)?shù)挠?jì)算機(jī)綜合設(shè)計(jì)課題,這些課題應(yīng)滿足如下要求:有適當(dāng)難度;在教和學(xué)方面富有探索性;能培養(yǎng)與訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力。在綜合設(shè)計(jì)中要啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,自己解決問題,使學(xué)生逐步養(yǎng)成獨(dú)立獲取知識和創(chuàng)造性地運(yùn)用知識的習(xí)慣。如在講PowerPoint方面的知識時(shí),可以教給學(xué)生怎樣插入自選圖形,然后讓他們充分發(fā)揮自己的想象力,引導(dǎo)他們合理的插入各種各樣的圖形,并加以修飾。如果條件允許得話,還可以讓他們從網(wǎng)上自己搜索一些動(dòng)畫圖標(biāo)等,插入到自己的演示文稿中,從而創(chuàng)造出各式各樣生動(dòng)活潑的演示文稿來。學(xué)生之間也可以進(jìn)行一定的比較,將一些富有創(chuàng)意的作品傳播給其他學(xué)生看,其他學(xué)生從中也可以得到一些啟發(fā)。這樣既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)PowerPoint的興趣,又培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神。

將生活實(shí)踐與信息技術(shù)教育結(jié)合起來初中信息技術(shù)教育不僅要讓學(xué)生掌握基本的理論知識,更要提高學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的能力。將學(xué)生在生活與學(xué)習(xí)中遇到的問題與計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教育結(jié)合起來,通過信息技術(shù)來解決學(xué)生日常生活中所遇到的問題。如說黑板報(bào)設(shè)計(jì),讓學(xué)生通過電腦來設(shè)計(jì)黑板報(bào),學(xué)生要實(shí)現(xiàn)制作一張漂亮的黑板報(bào)版面,就需要掌握Word文字輸入與設(shè)置、排版,還需學(xué)會到網(wǎng)上去查找、下載圖片等信息。這樣學(xué)生不僅可以在信息課上學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識,而且在遇到出黑板報(bào)的時(shí)候,也可以學(xué)習(xí)信息技術(shù),就把信息技術(shù)教育融入到學(xué)生平時(shí)的生活中去,使信息技術(shù)教育日?；?激發(fā)學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)的興趣,豐富學(xué)生的知識,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,從而將實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教育與其它學(xué)科及校本課程的整合,更好地提高學(xué)生的信息技術(shù)水平。

鼓勵(lì)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識由于信息技術(shù)課時(shí)的限制以及學(xué)生信息技術(shù)水平的差異,要想通過信息技術(shù)課來滿足每個(gè)學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的需求是很困難的。在信息技術(shù)教育中,必須考慮這個(gè)差異性。因此,要鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)多看計(jì)算機(jī)書。至于上課,主要是用于解決平時(shí)看書過程中所遇到的問題。讓學(xué)生根據(jù)自己的水平,自主地決定學(xué)習(xí)的進(jìn)度,遇到問題,可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行查找,與教師共同研究。鼓勵(lì)學(xué)生在掌握信息技術(shù)課本知識的同時(shí),根據(jù)自己的興趣,自主地去學(xué)習(xí)課本以外電腦知識,讓水平比較高的學(xué)生擔(dān)任信息技術(shù)教育的學(xué)生輔導(dǎo)員,組織學(xué)生信息技術(shù)經(jīng)驗(yàn)交流等等,以促使不同層次的學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)上都能得到進(jìn)步與提高。

總之,如何上好信息技術(shù)課是擺在每一位信息技術(shù)教師面前的一個(gè)難題和嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。但是只要教師都能夠勤于思考,刻苦鉆研,就一定可以找到一種高效、快捷的方式,使信息技術(shù)課成為學(xué)生最喜愛的課程之一。

(作者單位:山東省淄博市臨淄區(qū)齊都中學(xué))